2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）第06讲 洞察创新考法（预测新考法）（课件）

第06讲

洞察创新考法第一部分

信息类文本阅读目录CONTENTS0502网络构建03教材回归

04考点解读考情分析考情分析真题剖析01教材回归考情分析考情分析

信息性阅读自“亮相”以来，无论是国家命题中心命制的两次高考前的模考题，还是两次正式的新高考题，所考查题型就没有完全一致过。这明显释放出新高考反套路化命题的信号。如果从这几次命题中去探寻规律的话，新高考注重考查学生的阅读面和所占有知识的广度，这一点应是不容置疑的。也就是说，新高考命题正由原来的文本内设题转向“立足文本、兼顾文外”的命题方向。考情分析

近两年新高考卷的现代文阅读Ⅰ考查论述类与实用类相结合的信息性阅读。其中，新高考卷Ⅰ的阅读材料呈现形式是几则材料的组合，这几则材料构成了近几年高考全国卷出现的高频信息性阅读材料——非连续性文本。新高考卷Ⅱ的阅读材料则是连续性文本，近两年选取了科普文、政论文。2023年也许会把访谈、通讯等其他实用类文本融入到考题中。

网络构建

信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能

力、提升思维品质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。网络构建

对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。网络构建

、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。网络构建卷别篇名题材题型能力考查点2022新高考卷Ⅰ习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》以一篇政论文和一篇学术论文组成阅读任务群1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。内容理解分析能力、信息筛选整合能力、行文思路梳理能力、文本特征理解能力、评价和探究观点的能力2022新高考卷Ⅱ辛红娟《中国典籍“谁来译”》党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》杨乃乔《（红楼梦）与TheStoryoftheStone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》三篇学术论文1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是3.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。

考点解读考点解读考点一命题创新（考查内容贯通文本内外）近几年现代文阅读I试题内容不仅仅局限于文本自身，还要延续至文本之外。语文教材所包含的文体很多，不同的文体所使用的表达方式也不相同，高考考查的是学生的综合能力，2021年选用的是两篇学术论文组成的任务群，要分析、理解题干给出的内容代表的具体意义、体现事物的特征、代表的人物情感等。要对筛选的信息进行归类、概括，再综合文本中的核心信息，并使用核心信息来解答试题，考点解读[典例]

(2021·新高考全国卷Ⅰ)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)答：

考点解读[解题示范]

回答这个问题，需要三步走。第一步，细读题干内容，确定题干指向的核心信息。题干给出的具体内容，是答题时要引用文本信息的依据，所以解答这类题目时，首先要分析、理解题干给出的内容代表的具体意义、体现的事物特征、表述的人物情感等。这道题的题干给出了嵇康的诗句和顾恺之从绘画角度对诗句的判断：嵇康的诗句描写了具体的动作(目送、手挥)，顾恺之认为画“手挥”的动作容易、画“目送”的动作难。这就指向了文本中“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”等的核心信息。文本中对诗、画这个角度的论述大致还有：①画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作；考点解读②作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。第二步，理解核心信息，把握与题干内容的有效关联。对筛选的核心信息进行归类、概括，即根据关键词语、重要语句等，把核心信息形成一句话或者一个观点等。结合两则材料，题干照应的信息可以概括为：绘画宜于描写静物，诗歌宜于叙述动作；绘画只能表现最小限度的时间，画出的不可能超过一刹那内的物态和景象。第三步，注重信息迁移，确保用核心信息正确分析题干。概括出文本中的核心信息后，就可以用核心信息来分析题干的具体内容。本题需要思考的是为何顾恺之有这样的观点；结合文本核心信息可知，“手挥”是一刹那的动作，而“目送”的动作时间较长，所以他认为画“手挥”容易，画“目送”难。有了这样的分析后，就可以按照一定的逻辑顺序拟写答案：先概括文本的核心信息，再用核心信息分析题干中的观点。考点解读[答案观摩]

①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物，而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”两句诗都含有动作；②作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。考点解读[应对策略]1．审清题干意旨，迅速关联核心信息试题题干给出了文外的一些关联信息或观点，在审题时，要琢磨透所给材料的语意内涵，并思考题干给出的情境与文本中的哪些信息关联，如何用文本核心内容来解决题干中的问题。2．注重回归文本，思考文内、文外关联从2021年新高考全国卷Ⅰ、卷Ⅱ的第5题可以看出，虽然题干给出了文外的情境，但从解答问题的角度分析，还是要回归文本，从文本中找到解决问题的关键；从考查能力的角度分析，两道题都是对“分析评价文本中观点和材料的关系”能力的考查。所以，在复习备考中，要从语文的基本素养入手，以提高解决语文问题的能力为抓手，注重阅读、答题时的能力培养。考点解读3．强化阅读能力，准确把握文意是关键由上面分析可知，信息类的创新题目，实际上是要求考生阅读文本时有以下几个重要的能力：(1)能把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息；(2)能分析评价观点和材料的关系，以及主要信息和次要信息的关系；(3)能评价文本的主要观点和基本倾向，并能发展新的观点；(4)能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向方面的异同，提高探究能力等。从这些角度理解，平常阅读信息类文本时，要注重以下能力的培养：(1)整体理解文本，确定文本表达的主要内容；(2)筛选、整合信息，并能够分析、理解文本表述的主要概念、观点、方法等关键性信息；(3)从文中内容出发，解决文本中出现的问题，或者文本外相关的问题等。考点解读考点解读解析：回答这个问题，需要三步走。第一步，细读题干内容，确定题干指向的核心信息。题干给出了网络中一些年轻人的错误做法，即为炫耀技术故意在网络中植入病毒而导致病毒传播。分析题干内容，首先确定在网络中植入病毒是违法行为，然后筛选文本中对这类违法行为的描述，比如具体的表现、体现的思想、造成的原因、解决的办法等。文本中对应的信息有：①互联网不是法外之地；②底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范；考点解读③可以从“五不”来认识网络行为的底线要求；④不伤害——网络行为者既不要有意作恶；⑤这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。第二步，理解核心信息，把握与题干内容的有效关联。文中的具体信息可以概括为三个方面的内容：①网络上也要守法，要有底线伦理、基准意识；②要从“五不”的角度认识网络的底线要求，比如“不伤害”等。第三步，注重信息迁移，确保用核心信息正确分析题干。概括核心信息后，就可以用这些信息评判题干给出的现象体现的具体原因、解决的办法等。如：①现象产生的原因；②违反了哪些规则、法律；③如何解决这个问题等。由此可以看出，拟写答案的思路可以是：①在网络中植入病毒是违法行为；②这种行为产生的具体原因；③作为年轻人要如何解决这个问题。值得注意的是，所有的内容要紧紧结合文本中的核心信息。考点解读参考答案：①为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩；②这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的、文明的网络行为观，导致网络行为失范；③他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；④他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民。考点解读2．阅读下面的文字，完成后面的题目。

推荐算法是计算机专业中的一种算法，通过一些数学算法，推测出用户可能喜欢的东西。推荐算法的便利是显而易见的，与此同时也不能无视算法对网络文艺作品的接收者造成的消极影响。

推荐算法也可能放大或掩盖某些审美趣味、情感倾向、艺术类型或主题内容等，甚至掺杂了资本等因素，这样的推荐就不一定是用户所需要的，而可能是算法控制者所需要的。这意味着，算法作用机制下网络文艺作品的推荐，在被读、被看、被听之前，已经被算法判断和筛选了。换言之，算法正在更深层面隐秘地进行价值建构。考点解读算法改变了网络文艺作品的接受模式，也在影响网络文艺作品的接受者。通过数据计算认定用户“真实需求”，算法保障推送内容落点精准。但是，弱人工智能技术条件下的算法，还不能“聪明”地洞察出个体深层、复杂的文化需求，长此以往推送重复内容，用户难以体验艺术作品的丰富性和创新性，不利于艺术对人类精神、情感的陶冶，也不利于丰富和提升人的文化生活质量。用户享受平台个性化、高效便捷的推荐，是以放弃和出让对文艺作品的选择权为前提的，并导致用户在被动的处境中，衍生媒介使用风险。推荐内容，极易引发用户对网络内容的过度使用。推荐源源不断，且能持续转换为新的、有吸引力的内容，让用户欲罢不能。很多用户在厌恶、拒绝平台推荐之后，还是会重新回到推荐模式，因为面对海量信息的铺天盖地，算法能最快捷地为用户解决选择问题。推荐算法可能加剧用户的网络沉迷与成瘾。同时，推荐算法对用户的划分，在社会结构层面上很可能加大数字时代的人群分化，加宽数字鸿沟。(摘编自赵丽瑾《网络文艺的创作与传播别陷入“算法”出不来》)考点解读考点解读考点解读这些都会使用户的主体价值在数据系统中迷失。(示例二)不同意。首先，算法技术是为人所用的，是人们的工具，我们提高自己的技术水平，就不仅不会迷失自己，反而会借助强大的智能手段提升自己。其次，我们致力于网络文艺健康、高品质的发展，就能在根本上杜绝用户主体价值的迷失。考点解读二、文体创新——“访谈”文体可能会“重出江湖”访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的一种新闻形式。由于访谈涉及的子话题多、信息含量大，符合信息性阅读的考查要求，再从新高考反套路命题的角度考量，“访谈”这一文体“重出江湖”登上高考舞台的概率在加大。考点解读1．访谈的基本特征针对性由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。专题性对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。典型性访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。考点解读(1)主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。(2)结构：开头，主体，结尾。(3)语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。(4)态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。(5)情境：再现访谈对象的话语特点，体现现场感。如《焦点访谈》。(6)技巧：访谈者善于引导，随机应变；访谈对象积极回应，言之有物。开头吸引访谈对象，引起访谈对象兴趣，积极进入主题。主体要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。结尾适当总结，表示对访谈对象的感谢。2．访谈的要求考点解读(1)一般提问方法，要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：3．访谈的提问技巧趣问采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。直问不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。推问运用逻辑推理，提出问题。旁问有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。考点解读(2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。追问对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行提问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。延伸对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。对比访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访谈者一般进行对比提问；也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。考点解读4.访谈的形式访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：(1)一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开，主题要体现人生价值和时代精神。(2)每个问题明确单一，要始终围绕访谈者的思路(话题意识)。访谈者提出的一些关键问题要尽力引导访谈对象回答，争取让访谈对象把问题讲透。(3)不同问题采用不同语调和句式，所用语句是平实的、口语化的。要拉近与访谈对象的心理距离，从某个典型细节谈起。考点解读(4)访谈者在总结时要注意：有观点，有事实依据，语言通顺。(5)访谈的题材通常是名人事迹、国家大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度进行对照，然后实事求是地进行评价阐释(特别是负面的，要指出正确的方向)。考点解读把握访谈内容“四步走”第一步，迅速通读全文，整体把握讨论话题、主要进程、关键内容。第二步，将访谈者和访谈对象的文字分开，先读访谈者(提问者)的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象的文字，大致把握有哪些主要内容。第三步，重点精读一些访谈者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。第四步，根据题干要求，提炼加工，整合答案要点。(1)要有整体意识，从全篇表达的情感、上下文之间的关联角度提炼信息。(2)要分类整合信息，以避免要点交叉重复。(3)要精练概括，避免出现一些描写性内容、过于具体的内容，避免照搬原句。加工提炼时，灵活运用“摘取法”“合并法”“层析法”。2．解题技法考点解读1．(广东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

罗哲文(1924—2012)，中国古建筑学家。下面是中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他的访谈节选。

主持人：在您选择职业的年代，建筑学可算是一种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑学？

罗哲文：从我当年进入营造学社学习建筑到现在，按一般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘分，或者说这是一个从偶然到必然的过程。说偶然，是因为抗战时期，营造学社迁到了我的老家四川宜宾，要是迁到别的地方去了，我这辈子可能就不会做这个工作了。说必然，是因为我从小就喜欢做手工，我还很喜欢工艺、画画什么的。[针对训练]考点解读主持人：著名的建筑学家梁思成先生是您的老师，您现在所从事的古建筑保护研究，有哪些观念是梁先生带给您的？罗哲文：他有一个观点，中国的新建筑要“中而新”，就是说既要中国式又要有新创造。他这个观点给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要有创新。梁思成先生临终前嘱托我“文物保护的事情，你一定要做好”，这个重托我一直记在心里，永远也不敢忘掉。主持人：2003年，您在80岁高龄的时候穿越了罗布泊。很多人都说，您是穿越罗布泊年龄最大的人。您为什么要在这样的高龄做这样的事？罗哲文：我们的主要目的是去考察和寻访汉长城。几十年前，我刚接触到长城的时候，看到一些关于长城的书，其中一本写了从玉门关到库尔勒的这段长城，并说这段长城跟玉门关以东的长城不一样。从那时起我就想亲自来看一看到底是怎么回事。考点解读主持人：考察这段长城有什么特别的意义吗？罗哲文：这段长城对研究整个长城来说太重要了，绝对不能缺了这一块儿。过去曾经有个错误的说法，认为长城是防御扰掠的，目的在于封闭，但我认为长城是中国最早的对外开放的见证。汉武帝的时候，打通了丝绸之路，那时的长城就是为了保护丝绸之路的畅通，所以到了新疆库尔勒以西，城墙就没有了，修建了一个一个烽火台。当时丝绸之路上荒无人烟，来往的商旅不可能带够整个行程的粮食。此外还有马匹的问题，到了烽火台，商旅可以补充粮食，更换交通工具。主持人：到目前为止，您跟长城打交道有多少年了？一共去过长城多少次？考点解读罗哲文：我跟长城打交道快60年了。像八达岭、山海关，去的次数都记不清了，可能有一百次以上了。主持人：实地考察中，您有没有遇到过危险？罗哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察长城，那儿有个地方非常危险，人很难攀上去，我上去的时候还背着相机，结果脚下一滑，差一点摔下去没命了。主持人：现在很多人都称您是中国古建筑方面的一代大师了。罗哲文：这个我不敢当，不能说是古建筑大师，我没有什么了不起的。我觉得自己就是沧海一粟，是大海里面的一滴水。主持人：对于年轻一代从事古建筑保护的人，您觉得他们最需要学习的是什么？考点解读罗哲文：我觉得基本技术一定要学到。搞建筑首先你要画出图来，所以画图功夫一定得有。写文章介绍建筑的结构，你得有基本勘察文献的能力。当时我们做研究，从哪一本书上看到可以引下来的资料，都必须要查原书，不能不经考证就用。像这种基本功年轻人要学，不能偷巧。必须认真，首先要把基本技能、基本理论学好。主持人：在古建筑保护中，您最担心、最忧虑的事情是什么？罗哲文：最担心的就是技术的传承，特别是工艺的传承。我认为工匠特别重要，没有工匠不行。另外就是材料，可是现在很多人忽略了这一块儿，很多工艺失传了。考点解读主持人：您搞了一辈子古建筑研究，在您看来，建筑是什么？罗哲文：建筑是凝固的音乐，外国人管它叫石头的史书，我说是木石的史书。中国建筑跟外国的还不一样，外国的建筑主要是石头，我们中国主要是木建的，所以是木石的史书，是一个综合的艺术，是历史的见证。历史有两个历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。缺少了实物，就没有东西验证文字的历史了。所以文物的价值就在于它是历史的见证。(选自《大家》，商务印书馆，2005年，有删改)考点解读考点解读解析：解答这类问题，可以分为四步：第一步，迅速通读全文，整体把握讨论话题、主要进程、关键内容。第二步，将访问者和访谈对象的文字分开，先读访问者的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象的文字，大致把握有哪些主要内容。全文罗哲文先生回答了主持人十个问题，其中第三至六个问题的回答涉及研究汉长城的过程和结论。第三步，重点精读访问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，可以先从文本中找到关于罗哲文先生研究汉长城的过程和结论的语段，根据主持人和罗哲文对话部分中提示性的语句进行筛选。第四步，根据题干要求提炼加工，整合答案要点。考点解读参考答案：(1)过程：①几十年前，看到书中的有关记载，想亲自去实地考察；②80岁高龄穿越罗布泊，寻访汉长城；③60年间去过长城无数次，历经艰险。(2)结论：汉长城是为了保护丝绸之路的畅通而修建的，是中国最早的对外开放的见证。考点解读访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。访问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，访问者必须运用恰当的调控手段。这就涉及访谈技巧，包含提问技巧以及回答问题时所采用的表现技巧等。而高考常考查的是提问问题的技巧。特色题型二赏析访谈技巧(问答技巧）考点解读1．常见设问(1)(2020·全国卷Ⅲ)钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。(2)这篇访谈，记者在提问时有什么特点和作用？请简要分析。(3)请简要分析这篇访谈的提问技巧。(4)记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？2．解题技法赏析访谈技巧“两步走”第一步，根据所掌握的提问方法及其作用，结合文本界定访谈提问的技巧。(相关技巧见前面“把握文体特征·做好知能储备”)第二步，掌握常用答题模板：明确技巧＋作用(这种技巧本身的作用＋对主旨情感的作用)。考点解读[针对训练]2．(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。

一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入到钟南山的内心世界，对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。

本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。考点解读钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？考点解读熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。考点解读钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异。我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。(摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，《文汇报》2020年5月13日)考点解读考点解读解析：这则材料是《钟南山：苍生在上》责编对作者的一次采访(对谈)，从身份的角度分析，责编对《钟南山：苍生在上》的文本内容、作者都是十分熟悉的，所以提问的问题围绕采访中心进行。阅读文本可知，钟红明一共有四次提问，第一次问熊育群的写作动机，第二次问熊育群的创作思路，第三次就熊育群书中具体的某句话进行提问，第四次问熊育群的写作方式和创作理念。这四次提问是逐步深入的。由此可见，钟红明对访谈有深入细致的准备，在采访时注重对话氛围；询问的问题深入浅出，问题之间关联性极强。据此整合答案要点即可。考点解读参考答案：①有比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》。②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围。③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。考点解读三、文体创新——“科普文”会成为选文的“第二梯队”

科普类文体一般是以通俗的形式介绍自然科学知识的文章，包含科学说明文和科学小品文。科学说明文以说明的表达方式对某一客观事物或事理的性质、特点、属性等进行说明，具体来说，有下定义、举例子、分类别、列数字、作比较、打比方等手法。由于科普文信息含量大，行文逻辑性强，写法灵活多样，符合信息性阅读的特质，其会逐渐成为信息性阅读选文的“第二梯队”。考点解读1．科普文的特点(1)科学性。科学性是所有科技作品的生命，而科普文则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。无论是阐明科学原理，还是介绍或推广某一先进的科学技术，都旨在揭示事物发展规律，探求客观真理，使之成为人们认识世界、改造世界的指南。文章提供的材料都应是准确无误的事实材料，而且这些事实材料是经得起实践检验的。(2)思想性。科普文是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，也在宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。考点解读(3)通俗性。通俗性指用明白晓畅的方式，深入浅出、通俗易懂地解释、介绍和表现科学内容，使之生动具体。整个科普文创作的过程，实际上也就是专业知识通俗化的过程。(4)逻辑性。科普文以逻辑思维为基础，通过概念、判断、推理，在不断地说明、叙述、论证中揭示事物的现象和本质，从而得出新的概念和结论。行文缜密，结构严谨，富有理趣。因此，逻辑思维是科普文最基本的思维方式。(5)生动性。科普文的语言具有一定的生动性和丰富性。有时会使用比喻、拟人等修辞手法进行形象的说明，甚至兼以议论、抒情等。考点解读2．科普文的结构特点科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。3．科普文的说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等)。科普文的整体布局一般有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式，局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。考点解读4．科普文的说明方法说明方法方法阐释效果作用举例子举生活中人们熟悉的真实事物来说明的说明方法。使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗，浅显易懂，让人信服。打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉。下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。考点解读4．科普文的说明方法画图表为了把复杂的事物说清楚，可以采用画图表的方法，弥补单用文字表达的欠缺。对事物解说更直接、更具体，使读者直观、一目了然地了解事物的特征。作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点作解释。具体形象地说明事物的特点，便于读者理解。作比较说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它比较。使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。利用两种不同事物之间的相似之处作对比。突出事物的特点。考点解读4．科普文的说明方法引资料引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。使说明的内容更具体、更充实。(1)引出说明对象；(2)通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；(3)引用诗歌使文章更有趣味性。分类别将被说明的对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，分别加以说明。帮助读者掌握说明对象的特征，头绪分明。列数字引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的依据。使所要说明的事物准确化，以便读者理解。考点解读特色题型二科普文的语言特色“科普文的语言”要和“文体特征”有机地结合起来。科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。科普文要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科性，因而语言必须严谨准确。这不仅体现在用词、造句方面要力求精确，合乎语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。但是，语言的严谨性并不代表一定要板着面孔说话，科普文重在普及科学。介绍某一现象，解说它所包含的科学原理，是为了让不了解这一知识的人更方便地获取相关知识，语言生动可以帮助读者克服阅读障碍，在自然轻松中获取相关知识。因此，对科普文语言的考查，侧重两个角度：科普文语言的准确性和生动性。有时也把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。考点解读特色题型一理解科普文的语句科普文语句的理解可以是语句的指代、含意、作用等方面。语句的指代主要考查语句指代了文本中的哪些具体内容等，含意主要考查对语句表达意思的理解，作用主要考查语句在结构、观点表达、主题呈现等方面的用途。考点解读[针对训练]1．(2020·新高考全国卷Ⅱ)如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。(5分)

奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。……考点解读我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。”(摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译)考点解读解析：回答本题，先分析语句的意思；然后分析语句在结构上的作用，即与题目、前后文的关系，比如概括、总结、照应等；在主旨方面的作用，可以是强调、突出、深化、升华等，因为语句是引用，故也要解说引用的具体作用。参考答案：作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”这句话遥相呼应，既使文章结构严谨，又再一次强调了本文的核心观点：所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外。突出了文本主题。同时，作者引用两句观点对立的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点，总结全文，让读者获得愉悦的阅读体验。考点解读特色题型二科普文的语言特色“科普文的语言”要和“文体特征”有机地结合起来。科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。科普文要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性，因而语言必须严谨准确。这不仅体现在用词、造句方面要力求精确，合乎语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。考点解读但是，语言的严谨性并不代表一定要板着面孔说话，科普文重在普及科学。介绍某一现象，解说它所包含的科学原理，是为了让不了解这一知识的人更方便地获取相关知识，语言生动可以帮助读者克服阅读障碍，在自然轻松中获取相关知识。因此，对科普文语言的考查，侧重两个角度：科普文语言的准确性和生动性。有时也把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。具体来说应明确以下思路：1．如果要感受语言的整体风格，可从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。考点解读2．如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：(1)从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动，描写的精彩等。(2)从穿插趣闻方面考虑。(3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等。(4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可从以下方面思考：(1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。(2)从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。(3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。考点解读[针对训练]3．(山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。古怪的重水叶永烈

①1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资，德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。考点解读②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子，而是重氢原子。考点解读④在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。考点解读⑤重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。⑥第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。⑦在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来，重水更是身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。考点解读⑧人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能量很大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氘。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。(选自《百年百篇经典科普》，有删改)考点解读考点解读解析：文本③④两段中，注重了说明方法的使用，使得文本更加严谨细致；句式上，注重短句的使用，语言更加简洁；词语使用上，注重质朴的语言，通俗易懂；修辞上，使用设问、比拟等修辞手法，将高深的问题说明得生动形象，使文本更加生动。参考答案：(1)严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确严谨地说明了重水的特性和功用。(2)简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。(3)朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。(4)生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。考点解读关注标题的关键词标题的关键词往往揭示了文章的核心内容或思想，分析时一定要将其与文章内容联系起来。关注标题的表达技巧特别是修辞手法，如比喻、拟人等，还要关注引用小故事，化用歌词、古诗等情况。考点解读关注读者的接受性好的标题能引人注目，激发读者的阅读兴趣，获得良好的阅读效果。关注作者的创作意图科普文带有强烈的情感色彩，以标题为设题点，考查考生对文章行文思路的把握、对文章中心内容的概括，以及作者在文本中流露的态度、评价。考点解读考点解读解析：本题可以分析题目中“古怪”的意思、作用等，比如生动形象，准确地写出了重水的稀少；然后分析“古怪”在文中的具体体现，比如用途广泛、对人类的作用有积极和消极两方面等。考点解读参考答案：(示例一)合适。(1)“古怪”一词形象生动，能够引起读者兴趣。(2)“古怪”准确地表现了重水稀奇少见的特点。(3)正文重点写重水与普通水在特性、功用方面的巨大差异，文题一致。(4)重水有多种用途，它既可以用来制造武器，给世界带来巨大灾难；也可以用于工农业生产，给人们带来巨大利益，是矛盾的统一体。(答出两条即可)(示例二)不合适。(1)虽写了重水与普通水不同的一些特性，但最终目的是写重水的用途，题文不符。(2)科技说明文应讲究客观性，而“古怪”一词带有主观感情色彩。(3)重水是大自然中的一种物质，具有它自身的特性，无所谓“古怪”。(4)重水与水相似，却比水重，所以称为“重水”并不“古怪”。(答出两条即可)教材回归教材回归

新高考语文第一道大题现代文阅读I，是综合了论述类和实用类文本，在教材中是有其依托的。针对高考这道现代文阅读试题考查的知识点对教材中出现的文本进行归纳总结。教材回归教材是学生学习语文的蓝本，是掌握语文知识，把握考点的基础，准确掌握语文教材的知识点是至关重要的，每一篇语文课文都是理解和识记知识点最好的依据，现在的教材特别重视单元学习和任务群学习，下面将新高考试卷现代文阅读I所能出现的文体在教材中的依托总结如下：。实用类文本包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章、访谈等文体。实用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章，为的是阐释事理、传递信息并且表达观点，给人以知识，启发人的思想，多运用抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理。教材回归课文位置学习任务群具体篇目语文素养（知识点）必修上第二单元实用性阅读4.喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬5．以工匠精神雕琢时代品质1.学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养2．学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神3．了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法必修上第六单元思辨性阅读11.反对党八股(节选)12．拿来主义13．读书：目的和前提上图书馆准确把握和评价作者的观点态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点必修下第三单元实用性阅读7.青蒿素：人类征服疾病的一小步一名物理学家的教育历程8．中国建筑的特征9．说“木叶”1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神2．把握关键概念和术语，理解主要内容，厘清文章思路3．分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点必修下第五单元实用性阅读10.在《人民报》创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话1.通过文本细读、专题研讨等方式梳理文章内容和结构，把握其主旨，分析文章语句，尤其是一些表意复杂的长句的深层意蕴，感受作者思想的光辉和恰当表达的力量2．结合实用性文本的写作目的把握其文体特点，体会文章的实用性和针对性，感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异选择性必修下第四单元科学与文化论著13.自然选择的证明宇宙的边疆14．天文学上的旷世之争1.掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，厘清思路，把握逻辑，理解主要内容2．体会自然科学论著的表达方式和语言特点教材回归真题剖析[高考原题]阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、来源：2022年新高考1卷吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。（摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》）材料二：不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古兴自学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。（摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。B.中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题提供中国经验。C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因为东西方文化差异巨大。D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”C.鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。”4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。【参考答案及解析】1.D本题考查学生理解分析材料内容的能力。D“比西方文论更有生命力”错误，材料二最后一段“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调……优点是……但其弊病是……而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理……”只是比较二者的优缺点，并没有说哪一个更有生命力。故选。2.B本题考查学生概括分析材料内容的能力。B．“借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性”错误，过于绝对，材料二第二段说的是“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的”，可见借鉴西方有价值，但不能“单靠移植西方”。3.C本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。材料一说的是要继承创新传统文化，在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求。A．说的是“师古圣贤人”，意思是“应当学习古代圣贤”，没有体现与时俱进博采众长。B．主张以中国传统儒家伦理纲常为根本，注重学习西方的科学技术，政体不变，只学习西方技术，且不是“文化”方面。C．说的是既要吸取世界的优秀文化，又要保持自己的文化，与材料一观点一致。D．说到是中西方文化之间的盛衰兴替这一现象，与材料一观点不一致。【参考答案及解析】4.①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，意思是以对待自身的行为为参照物来对待他人，在关注自身的同时还要关注他人，体现了理性思辨换位思考的古代哲学大智慧。②“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”体现与时俱进、推陈出新。③要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使民族性更符合当代中国和当今世界的发展，为解决世界性问题提供思路和方法，体现了特殊到普遍的发展规律。本题考查学生分析运用材料的能力。由题干可知，首先要理解“己所不欲，勿施于人”的思想内涵。“己所不欲，勿施于人”是说自己不喜欢的，也不要强加给对方，这两句话体现了换位思考的古代哲学大智慧。然后结合材料一分析“成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”的意义。这两句话之所以能成为国际社会处理人际关系和国际关系的装进准则，是因为这两句话中蕴含人际关系的重要原则，也就是说人应当以对待自身的行为【参考答案及解析】为参照物来对待他人，倘若自己所不欲的，硬推给他人，人与人之间的交往应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现，我们除了要关注自身的存在以外，还得关注他人的存在。结合材料一第一段“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨”“中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新”可知，《论语》中的这些内容体现了中国人的知识智慧和理性思辨，且能与时俱进、推陈出新，所以在今天依然有它的价值。结合材料一第二段“强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求……解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律”可知，《论语》中的法则推行到国际社会，这是用中国的实践经验来解决国际的问题，体现了特殊到普遍的发展规律。【参考答案及解析】5.①复兴中华传统文化。建立强大的中华文化传统，固本健体才可以消化吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。②与时俱进。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。③借鉴世界优秀文化，外为中用。本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由材料二第二段和第三段“唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统”“当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情”我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化”“重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼”可知，要想推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”“，要立足传统，复兴中华传【参考答案及解析】统文化，找到立身之基。由第二段“当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态”可知，需要与时俱进，寻找与之相当的艺术形式。由材料二最后一段“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括”“读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法”可知，可以借鉴世界优秀文化，为我所用。

【参考答案及解析】

信息类文本阅读一般有二个必考题型，是三道选择题和两道简答题。

（以新高考2021年I卷为例）真题剖析题型初感知(2021·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：①18世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。③这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。16世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。⑤其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。⑥莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”⑦换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。⑧诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。⑨但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜《诗论》)材料二：①《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。②但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。(摘编自钱钟书《读〈拉奥孔〉》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)A．莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。B．雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C．雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。D．莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。解析：“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”错。由材料一可知，莱辛提出“诗画异质说”是在18世纪，而材料二中提到晋代陆机也提出过类似的观点，晋代要早于18世纪。答案：A2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) (

)A．由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。B．绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。C．“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。D．沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。解析：A项，“即使是高