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文档简介

高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究的开题报告一、题目高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究二、研究目的本研究旨在通过牛津英语阅读教材中“图式”策略的应用，探究其对高中生英语阅读能力的提升效果，以期为英语教学提供有益参考和借鉴。三、研究背景及意义阅读是英语学习中至关重要的环节，也是考试中最常出现的题型之一。但是，由于英语学习中语言难度较大、文化背景差异大等原因，学生的英语阅读能力一直以来都是教学中的难点问题。而“图式”策略在语言学习教学中被广泛应用，在英语阅读教学中也有着一定的实践和研究。本研究旨在探究“图式”策略在高中牛津英语阅读教学中的应用效果，希望能够为英语教学提供新思路和新方法，促进学生英语阅读能力的提升，提高英语教育教学质量。四、研究内容本研究将以高中牛津英语阅读教材为基础，通过课堂实验、问卷调查等方法，探究“图式”策略在英语阅读教学中的应用效果。具体研究内容包括以下几个方面：1.对“图式”策略的理论和实践进行回顾和分析，结合英语阅读教学实际，论证该策略在英语阅读中的适用性和有效性。2.通过课堂实验，对照组与实验组进行对比研究。实验组在教学中应用“图式”策略，而对照组则以传统教学方式进行教学。比较两组学生在阅读理解、词汇掌握、语言应用等方面的表现，从而验证“图式”策略在英语阅读教学中的应用效果。3.进行问卷调查，了解学生对“图式”策略的认识和使用情况，为研究结论提供支持。五、研究方法本研究将主要采取实证研究方法，在高中牛津英语阅读教学中应用“图式”策略，并通过实验和问卷调查等方式进行数据采集和分析，从而验证该策略在阅读教学中的应用效果。具体方法包括以下几个方面：1.实践应用法：利用高中牛津英语阅读教材，将“图式”策略应用于阅读教学过程中，观察学生在阅读理解、词汇掌握、语言应用等方面的表现。2.对比研究法：将学生随机分为实验组和对照组，对实验组进行“图式”策略辅助教学，对照组进行传统阅读教学，比较两组学生在英语阅读能力上的差异。3.问卷调查法：通过问卷调查了解学生对“图式”策略的认识和使用情况，为研究结论提供支持。六、研究预期成果本研究通过应用“图式”策略在高中牛津英语阅读教学中，探究其对学生阅读能力提升的效果，主要预期成果如下：1.通过理论分析和实践应用，论证“图式”策略在英语阅读教学中的适用性和有效性。2.实验结果表明，应用“图式”策略的实验组学生在阅读理解、词汇掌握、语言应用等方面表现更优秀。3.问卷调查结果表明，学生对“图式”策略有较好的认知，能够很好地使用该策略辅助阅读。七、研究意义本研究旨在探究“图式”策略在高中牛津英语阅读教学中的应用效果，旨在为英语教学提供新思路和新方法，促进学生英语阅读能力

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