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高中生模型本质观调查的开题报告【摘要】模型本质观是指对于复杂系统或过程，通过抽象、简化，构建出具有解释和预测能力的数学模型，从而对该系统或过程的本质进行研究和分析的理念和方法。本文通过对高中生进行问卷调查，旨在了解高中生对于模型本质观的认知程度和态度，并探究其影响因素。【关键词】模型本质观；高中生；调查一、研究背景随着社会经济的发展和科技的进步，人们对于科学知识的需求越来越高，而其中数学模型作为科学知识的一部分，在自然科学和社会科学领域有着广泛的应用。高中生作为未来社会的主体，其对于模型本质观的认知程度和态度直接关系到未来科技发展的方向和效果。因此，本研究旨在通过对高中生的调查，探究其模型本质观的认知和态度，并分析其影响因素，为教育教学和科技创新提供参考。二、研究目的本研究旨在：1.了解高中生对于模型本质观的认知程度和态度；2.探究高中生的背景因素对于模型本质观的认知和态度的影响；3.提出改善高中生模型本质观的建议。三、研究内容本研究采用问卷调查法，通过在线问卷的形式，对广东省某高中的100名学生进行调查。问卷分为两个部分，第一部分为个人信息，包括性别、年级、学科成绩等；第二部分为对于模型本质观的问题，包括如下几个方面：1.对于模型本质观的认识：你是否听说过模型本质观？你对于模型本质观的认识是什么？2.对于数学模型的了解：你是否学习过数学模型？你认为数学模型有什么作用？3.对于模型应用的认识：你认为数学模型可以应用在哪些领域？你认为数学模型在这些领域中的应用是有效的吗？4.对于模型本质观的态度：你认为模型本质观对于科技创新的发展有什么作用？你认为了解模型本质观对于自己的学习和工作有什么意义？五、预期结果本研究预计能够得出以下几点结论：1.高中生对于模型本质观的认知程度和态度普遍不高；2.高中生学科成绩对于模型本质观的认知程度和态度具有显著的影响；3.高中生的性别、年级对于模型本质观的认知程度和态度影响不大。基于以上结论，本研究提出以下几点改善高中生模型本质观的建议：1.在教学中加强对于模型本质观的介绍和讲解，提高学生的认知和了解程度；2.加强数学教育的多学科、综合性培养，提高学生综合素质和对数学模型的认知程度。以上建议可对于高中生的数学学习和科技创新有一定的启示作用。【参考文献】王慧珍，李丹丹，张幸，李秋林.数学建模教育：理念、方法与实践[M].北京市：科学出版社，2017.魏宝华，李欣，朱希伟.数学教育研究[M].北京市：高等教育出版社，2018.NationalCouncilofTeachersofMathematics.PrinciplestoActions:EnsuringMathematicalSuccessforAll[M].R

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