高中英语写作评析的过程模式研究的开题报告

高中英语写作评析的过程模式研究的开题报告开题报告一、选题背景和意义随着高中英语教学改革的深入，英语写作教学逐渐受到重视。尤其是在高二和高三，写作课程变得更为重要，不仅在高考中占有很大的分数比重，更是对学生综合英语能力的全面考验。写作评析是英语写作教学的重要环节。通过对学生的写作进行评析，可以更明确地发现其语言、思路和结构不足之处，有针对性地进行教学帮助。然而，目前研究英语写作评析的相关文献较少，因此有必要对这一问题进行深入研究。二、研究目的和研究问题本研究旨在通过对高中英语写作评析的过程模式进行分析，探讨如何有效地进行写作评析，提高英语写作教学的教学质量和效益。具体研究目的为：1.分析写作评析的概念和特点，了解其在英语写作教学中的作用和意义；2.探讨高中英语写作评析的过程模式，明确评析的流程和方法；3.对比不同评析方法的优劣，找出最佳的评析方法；4.提出针对性的英语写作评析教学策略，帮助教师有效地进行英语写作评析。针对以上目标，需要解决的具体研究问题为：1.什么是高中英语写作评析？其特点是什么？2.高中英语写作评析的过程模式是什么？3.不同的评析方法各有哪些特点？其优劣如何？4.如何根据不同的评析方法设计有效的英语写作评析教学策略？三、研究内容和研究方法1.研究内容本研究主要探讨高中英语写作评析的过程模式，旨在找到一种科学、系统、实用的评析方法。研究内容包括：（1）高中英语写作评析的概念、特点和意义；（2）高中英语写作评析的过程模式；（3）不同的评析方法及其优劣；（4）英语写作评析教学策略。2.研究方法本研究将采用文献资料分析法、问卷调查法和实证研究方法。具体操作如下：（1）文献资料分析法：通过查阅已有的相关文献资料，探讨高中英语写作评析的定义、特点和意义以及不同的评析方法等方面的内容。（2）问卷调查法：在全国范围内进行问卷调查，了解高中英语教师和学生对于写作评析的认识和实践过程，以及对不同评析方法的评价和意见。（3）实证研究方法：在实际的英语写作评析实践中收集数据，通过数据分析和对比研究不同评析方法的优劣，最终得出一个可行的高中英语写作评析的过程模式，提出相应的教学策略。四、研究进度安排本研究将在2021年1月至2022年6月期间完成，完成进度如下：1.2021年1月至3月：文献调研，查阅相关文献。2.2021年4月至6月：设计研究方案和问卷调查工具，并进行问卷调查。3.2021年7月至9月：收集实验数据并进行统计分析。4.2021年10月至2022年1月：对比不同评析方法的优劣，设计高中英语写作评析过程模式，并提出相应的教学策略。5.2022年2月至6月：完成研究论文的写作和修改。五、预期成果和创新点本研究旨在探究高中英语写作评析的过程模式，通过对比不同评析方法的优劣，提出最佳的评析方法，并针对性地设计英语写作评析教学策略，以提高英语写作教学的教学质量和效益。本研究的预期成果和创新点主要包括：（1）确定一种科学、系统、实用的高中英语写作评析过程模式，为高中英语教学提供可行性的评析方法；（2）通过对不同评析方法的数据分析对比，找出优缺点和特