《小壁虎借尾巴》第一课时完美版教案

21.小壁虎借尾巴【简案】第一课时课前预习读课文，画出难读的字、词，查找有关动物尾巴作用的资料。教学内容初读课文，重点学习3-5自然段，识字、写字、分角色朗读，了解不同小动物的尾巴的作用。教学目标.通过借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法，学会猜字音、字义。认识新偏旁“户字头”，会写“爬、房”。.正确、流利朗读课文，图文结合，说说课文3-5自然段的主要情节。.初步了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。教学重点通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，图文结合，了解故事的主要内容。教学难点通过分角色朗读，读好对话的不同语气，从中懂得鱼、牛、燕子的尾巴各有不同作用。教学用具教师用具：多媒体课件学生用具：无教学过程导入趣读儿歌，认识主人公小壁虎，揭题质疑。新授探究一：初读课文，整体感知。.出示初读要求，检查反馈。.结合插图找到相应的自然段，指名读每幅插图的内容。.感知故事主要内容。探究二：河边求借，感情朗读。.学习第3自然段，划出小壁虎和小鱼的对话。.指导学生读好对话。.说话练习：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。.小结学习方法：划出对话，感情朗读，说话练习。

探究三：学法迁移，继续求借。.学法迁移，同桌合作学习第4、5自然段，.交流第4自然段学习。(1)出示图文，校对划出的对话。(2)同桌分角色练读对话，指名两组同学进行展示，评价。(3)指导说话。.汇报第5自然段学习。(1)师生合作读，理解“掌握方向”。(2)说话练习。.拓展学习，创编故事。练习.游戏情境复习本课生字。.书写2个半包围结构的生字：“房、爬”。小结我们通过多种方法猜生字，又认识了很多生字宝宝。我们还采用“划出对话，感情朗读，说话练习”的方法重点学习了小壁虎借尾巴的过程，知道不同小动物的尾巴作用是不相同的。三次都没有借到尾巴的小壁虎又该怎么办呢？我们下节课继续学习。作业.基础作业：有感情地朗读课文3-5自然段。.拓展作业：了解小动物尾巴的不同作用，任选一个小动物，模仿课文3-5自然段，创编故事。【详案】第一课时【课前预习】读课文，画出难读的字、词，查找有关动物尾巴作用的资料。【教学内容】初读课文，重点学习3-5自然段，识字、写字、分角色朗读，了解不同小动物的尾巴的作用。【教学目标】1.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字音、字义，认识新偏旁“户字头”，会写“爬、房”。2.正确、流利朗读课文，图文结合，说说课文3-5自然段的主要情节。3.初步了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。【教学重点】通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，图文结合，了解故事的主要内容。【教学难点】通过分角色朗读，读好对话的不同语气，从中懂得鱼、牛、燕子的尾巴各有不同作用。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入。.读儿歌，认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！.指名说说对小壁虎的了解，借助图片识记“壁”和“墙”。这两个字都有一个“土”，最早的时候，墙壁是用泥土垒起来的，所以都有一个土字。.范读课文1.2自然段，了解借尾巴的原因。（1）出示课文1.2自然段，范读，学习生字“咬、断”。（2）揭示课题，质疑问难。这节课我们一起学习童话故事《小壁虎借尾巴》。请你看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（他跟谁借尾巴？后来借到了吗？……）设计意图：由朗读儿歌导入，认识主人公小壁虎。图文结合，识记生字，降低了理解难度。质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、新授探究一：初读课文，整体感知。.出示初读要求：（1）借助拼音和图片大声自由读课文。（2）在课文中圈出不认识的字，和同桌猜猜它们的读音。（3）给课文自然段标上序号，找找对应的插图。.检查反馈：（1）出示本课生字，按前后鼻音，翘舌音的规律读。（2）全班交流识字、猜字方法，师生互相补充，提炼识字方法：①借助图画猜读生字：墙壁房（学习新偏旁“户字头”）②利用“形声字偏旁表意的特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转、您③联系上下文：傻断拨甩（3）出示本课生字所组成的词语，领读，齐读。.结合插图找到相应的自然段，指名读每幅插图的内容。.整体感知:说说读了课文后，你都知道了什么？（结合课前质疑）小壁虎的尾巴（ ）了，它向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴，但都没有借到。梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果，板书：小鱼老牛燕子设计意图：提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读的方法，分享独立识字的快乐。通过图文对照读，将“图”与读“文”进行互动结合，在学生的意识中进行图文重构的思维再现，并结合故事内容进行填空，初步掌握课文主要内容。探究二：河边求借，感情朗读。提问：课文那几个自然段写小壁虎借尾巴的经过。（3.4.5自然段）自由读第3自然段，用横线划出小壁虎的话，用波浪线划出小鱼的话。校对内容，男生和女生合作读对话。（1）小壁虎的话指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三个字上。“您”、“姐姐”突出小壁虎非常有礼貌。（2）小鱼的话强调“拨水”一词，用动作来理解“拨”。说话练习。读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。板书：拨水小结学习方法：划出对话，感情朗读，说话练习。连环画课文的特点在于“图”“文”密不可分、相辅相成。教师重点关注课文的朗读及图文的对照，更是将图文与表达相互结合，拓展有序表达的思维逻辑培养。探究三：学法迁移，继续求借。.同桌合作学习第4、5自然段。要求：划，读，说。导语：没有借到尾巴，小壁虎多难过啊！但是他不灰心，继续爬呀爬，他看见了——.学习第4自然段（1）出示图文，校对划出的对话。（2）同桌分角色练读对话，指名两组同学进行展示，评价。提示：读老牛的话时，声音适当低沉些。（3）读后交流，说说老牛为什么拒绝小壁虎？了解牛尾巴的作用，做动作理解“甩”。（4）说话练习：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。.自主学习第5自然段。（1）导语：小壁虎爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了——燕子。（2）师生合作读。（3）理解“掌握方向”:燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。燕子阿姨尾巴向西摆，她就会向东飞，尾巴向东摆，她就向西飞。这就是“掌握方向。”（4）说话练习：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。.说话训练：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？完整说话训练。.拓展。（1）说说不同不同动物尾巴的不同作用，教师相机出示资料。（2）创编故事：小壁虎还会向谁借尾巴呢？结果会怎么样呢？设计意图:在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们尾巴的作用，借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。3-5自然段结构相同，教学时重点指导第3自然段，4-5自然段进行学法迁移，培养学生自主学习的能力。三、练习.游戏情境复习本课生字。（小壁虎捉蚊子）.书写田字格中的2个半包围结构的生字：“房、爬”。（1）识记“房、爬”的字形。爬：半包围结构，形声字，爪和巴合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。”房：半包围结构，形声字，注意新偏旁“户字头”。（2）指导“房、爬”的书写。爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。房：注意半包围字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。（3）教师范写，学生练写，出示评价单。（结构匀称☆书写美观众）设计意图：通过让学生自己观察，半包围结构生字书写的顺序和特点，主要培养学生的观察能力。再通过教师示范写，提示书写要求，让学生更加明确写字的要点，从而提高学生书写的质量。四、小结我们通过多种方法猜生字，又认识了很多生字宝宝。我们还采用“划出对话，感情朗读，说话练习”的方法重点学习了小壁虎借尾巴的过程，知道不同小动物的尾巴作用是不相同的。三次都没有借到尾巴的小壁虎又该怎么办呢？我们下节课继续学习。五、作业.基础作业：有感情地朗读课文3-5自然段。.拓展作业：了解小动物尾巴的不同作用