课文《爬天都峰》教案

课文《爬天都峰》教案汇报人：2024-01-14课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践德育渗透与情感培养总结回顾与作业布置课程介绍与目标01《爬天都峰》是一篇以登山为主题的课文，通过描述主人公攀登天都峰的过程，表达了作者对自然的热爱和对挑战的勇气。课文背景本文作者是一位热爱户外运动和自然风光的作家，通过他的作品，读者可以感受到大自然的壮美和人类的勇气。作者简介课文背景及作者简介学生应掌握课文中的生字词、理解课文内容，了解登山运动的相关知识。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论等方法，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和口语表达能力。培养学生热爱自然、勇于挑战的精神，以及团结协作、互帮互助的品质。030201教学目标与要求生字卡片、课文插图、登山装备模型等。相关视频、音频、图片等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。教具准备和多媒体资源多媒体资源教具准备文本解读与赏析02总分总结构01文章采用总分总的结构，先总述天都峰的险峻和攀登之难，然后分别描述“我”和老爷爷攀登过程中的所见所感，最后总结攀登天都峰的感受和收获。描写细腻02文章运用生动的词语和形象的比喻，对天都峰的险峻、人物的内心感受、攀登过程中的动作和神态等进行细腻入微的描写，使读者仿佛身临其境。情感真挚03文章通过描写“我”和老爷爷攀登天都峰的过程，表达了面对困难时要坚持不懈、勇往直前的精神，以及人与人之间要相互鼓励、相互支持的情感。文章结构和写作特点啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”：这段话通过描写天都峰的高耸入云和攀登之难，为下文的攀登过程做铺垫。同时，“我”的内心独白也表现出面对困难时的犹豫和担忧。‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”：这段话通过老爷爷的话语，表达了“我”的勇气和决心对老爷爷的影响，以及老爷爷对“我”的感激之情。同时，“居然”一词也表现出老爷爷对攀登成功的惊喜和自豪。‘你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’”：这段话是文章的点睛之笔，通过爸爸的话语揭示了文章的主题——在困难面前要相互鼓励、相互支持，从别人身上汲取力量。同时，“真有意思”也表现出爸爸对“我们”的肯定和赞赏。“我站在天都峰脚下抬头望“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说“爸爸听了，笑着说关键句段解读及赏析“我”文章中的“我”是一个充满勇气和决心的小女孩。在面对高耸入云的天都峰时，“我”虽然感到担忧和犹豫，但仍然勇往直前，最终成功攀登顶峰。这一形象塑造体现了面对困难时要坚持不懈、勇往直前的精神。老爷爷文章中的老爷爷是一个充满智慧和力量的长者。他在攀登过程中不断鼓励“我”，给予“我”信心和力量。同时，他也从“我”身上汲取了勇气和决心，最终成功攀登顶峰。这一形象塑造体现了人与人之间要相互鼓励、相互支持的情感。爸爸文章中的爸爸是一个善于引导和启发的教育者。他通过观察和倾听“我们”的攀登过程，及时给予肯定和鼓励，并引导“我们”从别人身上汲取力量。这一形象塑造体现了教育者在孩子成长过程中的重要作用。人物形象塑造及其意义知识拓展与延伸03天都峰位于安徽省黄山市境内，是黄山三大主峰之一，海拔1810米。天都峰地理位置天都峰以险峻著称，有“天下第一奇山”之称。其山体陡峭，石壁如削，几乎垂直上下，攀登难度极大。同时，天都峰景色壮丽，云海、日出等自然景观十分壮观。天都峰特点天都峰地理位置及特点介绍爬山运动定义爬山运动是一项以攀登高峰为目标的体育运动，需要较强的体力和毅力。爬山运动技巧在爬山过程中，需要掌握一些基本的技巧，如正确的呼吸方法、节省体力的行走姿势、保持身体平衡等。此外，还需要了解基本的户外生存技能，如搭建简易帐篷、野外取火等。爬山运动装备进行爬山运动时，需要准备专业的装备，如登山鞋、冲锋衣裤、背包、睡袋、帐篷等。同时，还需要携带必要的食品和水以及急救药品等。爬山运动相关知识普及锻炼身体，增强体质爬山运动是一项全身性的运动，可以锻炼人的心肺功能、肌肉力量和身体协调性，有助于增强体质和提高免疫力。爬山运动需要克服重重困难和挑战，通过不断挑战自我、超越自我，可以培养人的毅力和坚韧不拔的精神品质。爬山运动让人们有机会亲近大自然，感受大自然的神奇和美丽。在攀登过程中，可以放松心情、舒缓压力，享受大自然带来的宁静和愉悦。爬山运动往往需要多人协作才能完成。在攀登过程中，人们需要互相帮助、互相鼓励，共同克服困难和挑战。这种经历可以促进人际交流、增强团队协作能力。挑战自我，培养毅力回归自然，放松心情促进人际交流，增强团队协作能力当代社会中爬山运动的意义互动环节与课堂实践04邀请学生分享自己曾经爬山的经历，包括爬山的地点、时间、天气、路线等细节，以及爬山过程中的感受和体验。经历分享引导学生深入交流爬山过程中的心理变化，如面对困难时的挑战和克服，以及登顶时的成就感和喜悦。感受交流将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的爬山经历，并讨论爬山的意义和价值，以及如何在生活中运用爬山的精神。小组讨论小组讨论：分享爬山经历或感受角色分配将学生分成不同的角色，如登山者、导游、救援人员等，并让他们了解各自角色的职责和任务。情境设定设定一个具体的爬山场景，包括起始点、终点、路线、天气等要素，并准备相应的道具和服装。对话模拟在设定的情境下，引导学生进行角色扮演和对话模拟，体验不同角色在爬山过程中的互动和合作，加深对团队合作和互助精神的理解。角色扮演：模拟爬山过程中的情境对话引导学生回忆自己爬山的经历，选择其中一个或多个场景作为写作对象，鼓励他们运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和思考。写作指导让学生将自己的作品在班级中展示，其他同学可以给予评价和建议，帮助他们进一步完善作品并提高写作水平。作品展示鼓励学生尝试以不同的角度和方式来创作与“我爬过的山”相关的作品，如诗歌、散文、小说等，激发他们的创作兴趣和潜力。创作拓展创意写作：以“我爬过的山”为题进行创作德育渗透与情感培养05感受大自然的壮美通过课文中对天都峰的描绘，引导学生感受大自然的神奇和壮美，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。勇于挑战自我通过讲述主人公攀爬天都峰的过程，鼓励学生勇于挑战自我，不怕困难，勇往直前。培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的精神品质发现身边的美好引导学生关注身边的美好事物，如美丽的风景、和蔼可亲的人、温馨的家庭等，让学生感受到生活的美好和幸福。学会感恩和珍惜通过课堂活动，让学生意识到自己所拥有的一切都是来之不易的，应该学会感恩和珍惜当下生活。引导学生关注身边美好事物，学会感恩和珍惜当下生活通过课堂活动培养学生团队合作精神和责任意识小组合作学习通过分组讨论、角色扮演等课堂活动，让学生在小组中互相学习、互相帮助，培养学生的团队合作精神。明确责任与分工在活动中，让每个学生都明确自己的责任和分工，意识到自己的重要性，从而培养学生的责任意识。总结回顾与作业布置06

关键知识点总结回顾课文背景及作者简介回顾《爬天都峰》的背景信息，包括作者徐霞客及其旅行经历，以及天都峰的地理位置和特点。文章结构与写作特点分析文章的结构，包括起承转合和前后呼应等写作手法，以及通过描写自然景观和人物心理表现主题的方法。词汇、语法及修辞手法总结课文中出现的重点词汇、语法结构和修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文章中的表达效果。写作练习要求学生模仿课文的写作手法和风格，写一篇关于自己爬山经历的短文，注意运用所学的词汇、语法和修辞手法。口语表达任务安排学生进行小组讨论或角色扮演活动，围绕“爬山”这一话题展开交流，提高学生的口语表达能力。阅读理解题布置与课文内容相关的阅读理解题目，要求学生能够准确理解文章主旨和细节信息。针对性作业布置及要求说明1