第9課餃子语法课件高中日语人教版

第9課餃子01PartOneそのとおりだよ。→正如你所说・你说的对神さまの言うとおり→正如神明所说とおり：正如1．とおり▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪中国では餃子と言ったら、やはり程さんが教えてくれたとおり、水餃子のことです。(2)校長先生の指示のとおりに準備しておきました。(3)物事が自分の思うとおりになるといいです。

前接表示预订、计划、指示、命令、思考等意义的名词或动词表示“与之相同”“按照那样”“照原状”等意义。・接续：名詞＋のとおり(に)/動詞簡体＋とおり(に)/名詞＋どおり(に)1．Nのとおり∕Nどおり∕Vとおり

練習しましょう

1．例のように、(

)の言葉を適当な形に変えて文を完成しましょう。

(例)指示通りに行動してください。(指示通り)

(1)そうですね。田村さんの＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿です。

(言う通り)

(2)＿＿＿＿＿＿＿使わないと、事故になることがあります。

(説明書通り)

(3)彼は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、駅に着きました。

(約束する通り)

(4)先生が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿やっていました。

(教えてくれた通り)▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪言った通り説明書通りに約束した通り(に)教えてくれた通りにははにを↓被动句被动句：面包被我吃。↓パン＿＿＿私＿＿＿食べ？？？2.受身形式主动句：我吃面包。↓私＿＿＿パン＿＿＿食べます。

02被动定义、变形直接被动句间接被动句物做主语被动被动定义

所谓被动，就是将影响对象当作主题进行描述的句型。

例如：他打我。

我被他打了。・“被动形式(受身形式)”用于表示被动语态。・动词被动形式“V(ら)れる”的活用规则与二类动词相同。▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪类别基本形被动形式基本形被动形式V1笑う死ぬ書く呼ぶ降ろす読む持つ送るV2見る届ける着る知らせる与える建てるV3する来る発明する你发现日语动词的可能形式与被动形式有什么异同了吗？试着总结一下吧。2．受身形式笑われる書かれる降ろされる持たれる死なれる呼ばれる読まれる送られる見られる着られる与えられる届けられる知らせられる建てられるされる発明される来られる1类动词：う段→あ段＋れる2类动词：去「る」＋られる3类动词：する→されるくる→こられる発見しましょう变形规则变形规则基本型被动态一类动词う段变あ段+れる書く読む書かれる読まれる二类动词去る＋られる見る起きる見られる起きられる三类动词する→される散歩する

散歩されるくる→こられるくるこられる变形练习買う行く話す褒める持つ教える販売する借りる呼ぶ発明する起きる作る送る来る買われる行かれる持たれる教えられる販売される褒められる話される借りられる呼ばれる発明される起きられる作られる送られる来られる練習しましょう１祝う２飾る３襲う４立てる５殺す６詰める７連れる８計る９捉える１０含む１１求める１２分ける１３挙げる１４与える１５行う１６片付ける１８集める１９売る２０誘う２１閉める２２出す２３手伝う２４直す２５取る２６呼ぶ２７汚す２８迎える２９開ける３０打つ▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪3．受身文①：使用被动形式的句子称为“被动句(受身文)”。主动句从动作实施者的角度展开叙述，而被动句则从动作对象的角度展开叙述。

主动句

被动句(1)先生はわたしを褒めました。わたしは先生に褒められました。(2)友達がわたしを笑いました。わたしは友達に笑われました。・在主动句中，动作的实施者充当主语，用“が”或“は”表示，动作对象用“を”表示。・在被动句中，原来主动句中的动作对象成为主语，用“が”或“は”表示；而原来主动句中的主语即动作实施者改用“に”表示。▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪3．受身文①

主动句

被动句(3)先生は程さんを呼びました。程さんは先生に呼ばれました。(4)李さんはわたしを誘いました。わたしは李さんに誘われました。発見しましょう▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪

発見しましょう

3．受身文①在语言交际中，被动句中的主语「わたし」有时可以根据场景和上下文省略。

練習しましょう

2．例のように文を受身文に直しましょう。

(例)太郎は弟を笑った。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(1)猫は魚を食べました。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)李先生は佐々木さんを褒めました。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3)太郎はケーキを食べました。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(4)先生が遅れた学生に注意しました。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)「大人の話をちゃんと聞いてください。」と親が子どもを怒りました。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(6)「もっとまじめに仕事しなさい」と社長が鈴木さんをしかりました。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪弟は太郎に笑われました。魚は猫に食べられました。佐々木さんは李先生に褒められました。ケーキは太郎に食べられました。遅れた学生が先生に注意されました。「大人の話をちゃんと聞いてください」と子どもは親に怒られました。「もっとまじめに仕事をしなさい」と鈴木さんが社長にしかられました。直接被动句

Aは

Bに

他动词（ら）れる

（A被B....）

动作承受者用は（谁受影响谁做语）

动作发出者用に（谁干的谁用に）主语直接承受对方动作影响先生は私を𠮟る。私は先生に叱られる母は私を褒める。私は母に褒められる直接被动句私は李さんに笑われた。李さんは私を笑った。森さんは小野さんを食事に誘いました。森さんは小野さんに食事に誘われました。间接被动句间接被动①：事物的拥有者做主语，该事物的拥有者遭受某种影响或损失Aは

Bに

Cを他动词（ら）れる动作的承受者

（主体）动作的发动者

（对象）受损害的事物为宾语泥棒は私の財布を盗んだ。私は泥棒に財布を盗まれた。例间接被动句友達は私のカメラを壊した。私は友達にカメラを壊された。女の子は私の足を踏んだ。私は女の子に足を踏まれた。间接被动句间接被动②：第三方的行为使得主语感到受害Aは

Bに

Cを他动词（ら）れる私は赤ちゃんに泣かれて、ほとんど眠れなかった。

（受到孩子哭的影响，感到不满）例Aは

Bに

自动词（ら）れる「间接被动句男の子はタバコを吸うご飯を作った時、友達が来た犬が死んで、泣いていたご飯を作った時、友達に来られた。私は男の子にタバコを吸われた。みんなは犬に死なれて、泣いていた非生物做主语被动非生物做主语被动：以事物做话题主题，客观描述某事实或现象，不关注动作行为者

A

は・が他动词（ら）れる午後三時から企画会議が行われます。駅前に高いビルが建てられました。2021年に東京でオリンピックが開かれました。この空港は有名な建築家によって設計されました。この本は山田さんによって書かれました。非生物做主语被动注意点1：非生物做主语的被动，“动作发起者”是特定的、独一无二时，动作的发出者一般不用「に」，而用「によって」来表示。この空港は有名な建築家によって

。

（設計する）この本は山田さんによって

。（書く）設計されました書かれました「万有引力の法則」はにニュートンによって

。

（発見する）発見されました非生物做主语被动注意点2：当强调来源，方向性，带有传递意义时，比如「送る、届ける、渡す、与える、伝える」，动作发出者一般用「から」表示。

奨学金は先生に生徒に渡されました。奨学金は先生から生徒に渡されました。其他其他被动情况：“思う、考える、言う”等用被动形式，这时通常理解为“众所周知，大家都这样想，普遍都这样”。

日本語が難しいと言われています。本当にそうでしょうか読書は勉強にいい影響を及ぼしていると考えられている。2016.22日本ではトイレには神様がいると

います。

A言えてB言わせてC言われてD言いたくて“ように”前接动词的基本形或“Vない”，通常与表示意志的动词搭配使用，表示说话人努力的目标或方向。▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪

动词的基本形或“Vない”＋ように，→

表示说话人努力的目标

或方向。【为了】4．ように(1)日本では、肉の臭みが無くなるように、餃子の具にニンニクなどを加えることが多いですね。(2)健康のために、野菜をたくさん食べるようにしています。(3)毎日、日本語で日記を書くようにしています。ように①意志动词：表示受主观意志制约的动作、作用的动词称为意志动词。通俗说法：就是指某个动作做还是不做，由人可以决定的那些动词。例：話す、聞く、帰る、行く、会う、考える、見る、食べる等，这些动作做不做，什么时间做都由人的意志来把握。他动词大多数是意志动词意志动词和无意志动词ように②无意志动词：表示不受主观意志制约的动作、作用的动词多数指那些人们无法控制的自然现象、生理现象、心理活动、以及表示人的能力（可能动词）的动词。无意志动词绝大多数是自动词例：自然现象：晴れる、雨が降る等

生理现象：生まれる、痩せる等

心理活动：困る、迷う、驚く等

表示人的能力的动词：できる、見える、聞こえる、読める等意志动词和无意志动词可能形・非意志動詞＋ように⇒目的例：①大学に合格できるように、頑張って勉強しています。②おばあちゃんが食べられるように、リンゴを細かく切ります。③英語が上手になるように、毎日英語の会話を練習しています。④授業に遅れないように、急ぎましょう。（1）Ｖ＋ように动词原形/ない形+ようにする：努力做到～动词原形/ない形＋ようにしている：坚持～（2）Ｖ＋ようにする例：

重要な会議がですから、遅くないようにしでください。毎日、日本語で日記を書くようにしています。同：都是表目的区别：1.主从句主语不一致用ように例：私が高校に入るように、父は一生懸命に働いています。2.主从句主语一致的情况下，

从句：意志动词+ために，非意志动词+ように例：一番列車に「乗るために・乗れるように」6時二起きます。先生の質問に答えるために立ち上がりました。3.表示目的时，名词后只能用ために：名詞＋のために例：健康のために、毎日運動しています。4.否定后只能用ように遅れないように、早く家を出ました。（3）ようにVSために練習:「ように」「ために」１．みんながよく分かる

詳しく説明しました。２．言葉の意味を知る

毎日辞書を引きます。３．テレビを直す

電気屋に行きました。４．医者に診てもらう

病院へ行きました。５．医者に診てもらえる

病院へ行きました。６．そばの人に聞かれない

小さな声で話しました。７．趙さんは日本のお客さんと話せる

日本語を勉強しています。８．家族の

一生懸命に働いています。ようにためにためにためにようにためにようにように練習３部屋の中にいて、外が暑い＿＿＿＿

分かりません。納豆は食べたことがないので、食べられる

分かりません。かどうかかどうかかどうか：是否5．かどうか・名词・2类形容词词干・简体句＋かどうか→表示对某一事项不能明确作出肯定或否定的判断。▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪(1)中国ではニンニクを入れるかどうか人によって違うけど、普通はお酒を使って肉の臭みを消します。(2)あの店は明日休みかどうか、電話で聞いてみましょう。(3)これは高木さんの漫画かどうか分かりません。(4)この冬、新潟は寒いかどうか、福田さんにメールで確認してみます。(5)交通が便利かどうかは都市の経済発展に強く影響を与えます。(6)来週試験があるかどうか、まだ知らせがありません。

練習４5．～かどうか

練習しましょう

4．例のように2人で会話をしましょう。

(例)A：これは李さんの＿＿＿＿＿ですか。(教科書∕分からない)

B：李さんの＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(1)財布／知らない

(2)パソコン／分からない

(3)携帯／分からない

(4)ペンケース／知らない

(5)電子辞書／分からない

(6)席／分からない▪ステップ1中日の餃子の違いに気づく▪教科書教科書かどうか分かりません。名词＋と与表示变化(如“なる”“変わる”)、决定(如“決める”“名づける”)等意义的动词搭配使用→表示变化、决定的结果▪ステップ2餃子の文化的意味を探る▪

(1)さらに、“交子”と発音の同じ“餃子”となりました。

(2)この雨が雪となって、さらに降り続くでしょう。(3)彼はあの有名な先生のところで10年も勉強を続けて、すばらしい研究者となりました。(4)季節は春から夏へと変わりました。(5)留学先を日本と決めた兄は、一生懸命に日本語を勉強しています。(6)彼女は友達からもらった犬をサクラと名付けました。6．Nとなる

1．2類形容詞＋になる2．名詞＋になる

自然、流畅的变化3．名詞＋となる

过程有曲折，经过努力的变化になる＆となる練習５

練習しましょう

5．例のように文を完成しましょう。

(例)5年間も努力して、彼は日本語の通訳となりました。(日本語の通訳)

(1)彼はまだまだ若いですが、去年の9月に

。

(大学の教授)

(2)20年前、ここはまだ一つの小さい村でしたが、今は

。(有名な都市)

(3)涼しい秋に入って、

。

(紅葉の季節)

(4)10年ぶりに高校のクラスメートと会って、昔のことをいろいろ思い出

して、

。

(楽しい一日)▪ステップ2餃子の文化的意味を探る▪大学の教授となりました有名な都市となりました紅葉の季節となりました楽しい一日となりました助词“から”前接名词，多用于被动句中表示动作的实施者，一般可以替换成“に”。（当实施者是机构、团体时，通常用から）▪ステップ2餃子の文化的意味を探る▪(1)中でも、“水晶虾饺”などが有名で、多くの人々から広く愛されています。(2)いい成績をとって、先生から褒められました。(3)母から早く食べなさいと言われました。(4)わたしたちは先生からいろいろ聞かれて、緊張しました。(5)お医者さんから水泳を勧められました。練習６

7．Nから

１时间、空间的起点。2原材料。3原因。4被动句的发动者。5动作的主体、出处。6判断事物的出