初中后进生转化4篇

初中后进生转化4篇初中后进生转化第1篇学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学2个方面，不断提高学生的思想素质，标准学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每1个学生都要认真负责，特别是对于局部差生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下差行转化方案：一，成立差生转化领导小组。学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。十二个班级每班由班主任和两名科任教师组成。二，摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每1个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。具体要开展的活动：1，开学一星期内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细那么;2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象;3，举行局部学生家长会，听取家长对学校工作的意见;4，召开差生转化发动会，每1个学生写出改变的决心。三，树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一2个代表做为班级学习的典范，学校那么将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、播送进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。具体的工作：1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单;2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园播送，按方案表彰学生;3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流;4，中考后，分赴到局部学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。四，开展互帮互助活动，创立和谐的教育环境。我们知道，学校是1个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想方法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以表达，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成1种和谐的气氛。_小精灵儿童网具体工作步骤：1，开学星期各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助方案;2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动;3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰;4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。五，注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。龙溪虽然是1个经济兴旺的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的1个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期;同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。具体工作程序：1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助方案;2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。初中后进生转化第2篇一、学生情况分析从整体情况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的直接原因。其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。二、辅导方法针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家长进行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，催促他们学好知识，从长远的眼光看，学好知识才是获取的财富好选择。其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最根本的东西。总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。三、定辅导时间每周二、四定时辅导，做好记录同学们了解了小学语文后进生辅导方案，在平时的学习中，重视引用以上方法，正确的帮助学生进行学习，这样才能使班级成绩逐渐的提升。初中后进生转化第3篇一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。一般说来，后进生的构成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满.二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和挖苦，构成了他们对立情绪和逆反心理.三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。所以，后进生的成因是五花八门的，仅有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，仅有掌握真实情景，才能有的放矢，才有把握，才能见效。二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。1.掌握心理特征，调动进取因素。后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，教师必须主动接近他们，关心他们，要抓住时机，多表扬，多鼓励，进行正面教育和进取引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到教师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。2.开掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要露一手.此时，教师应当善于开掘和抓住后进生的闪光点，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.教师要起潜移默化的作用，要注意自我的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自我首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。运用团体的力量，教育转化后进生。运用典范和团体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部催促，他想不变好都不行。帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想提高。人际关系不良，会使学生对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性偏见，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和开展的破坏性可想而知了。所以教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加团体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到教师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断提高。防止后进生的反复，帮助其找差距，再提高。后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。所以，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的构成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即爱心、耐心、信心和恒心，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的。初中后进生转化第4篇随着教育改革的深入,新的教育理念不断出现,如创新教育、素质教育等,面对新的教育理念,我们如何正确对待后进生呢?这是摆在我们教育工作中的1大难题.根据多年的教学经验,发现后进生不是绝对的,作为教师有义务、有责任使每1个学生健康成长,尤其不能丢下1个后进生.事实证明,后进生是可以转化的。下面是几点后进生的转化方法。一、加强思想教育，使后进生认定目标后进生容易受到社会不良风气的影响，认为学与不学1个样，抱着混的态度，其表现为不要学。教师的作用在于如何引导学生去认定学习目标，以正面教育为主，以培养学生的责任感为手段，从小事做起，寓思想教育于化学教学中。以教材为蓝本，将日常生活和社会环境中用到的化学知识介绍给学生，使学生认识学好化学是生活的需要。例如，学习工业酒精中的杂质甲醇时，要重点讲解甲醇具有毒性的内容，结合报道山西朔州假酒中毒事件，说明当事人因为缺乏化学知识，导致严重后果。学习一氧化碳一节内容时，说明利用一氧化碳具有可燃性、又有复原性，生活上用于做燃料，工业上用于冶炼金属，为社会创造财富，但一氧化碳具有剧毒性质，如果不注意而泄漏，会使人中毒，排放到大气，就会产生环境污染。化学肥料的使用，如使用不当就会适得其反等。从而认识学习化学的迫切性。二、以培养非智力因素为突破口，培养后进生学习的信心和兴趣后进生由于非智力因素（指动机、兴趣、意志、情感、性格等）时有不良，其表现为不想学和不能学。所以要以培养后进生非智力因素为突破口，提高他们的学习的信心和兴趣，使后进生能参与学习是关键。（一）培养后进生的信心。信心是成功的第1步。有较强的信心，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成绩不理想，就放弃了初三的学习，对化学科的学习也失去了信心。为了培养他们的信心，我们可以进行以下的工作：1.授课时面向全体学生，深入浅出，使每1个学生都能接受。如第一节课先讲述什么是化学，介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事及他们的成功之路，怎样才能学好化学等这些容易接受、故事性强的事例。2.给每个学生均等的时机。化学是初三新开的科目，每个学生都是在同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生创造成功的时机。，积极挖掘他们的优点和长处，对他们的每一点成绩和进步都要及时肯定和表扬，老师要真诚地为他们的每一点进步而快乐。4.让每个学生都得到开展。无论在测验、提问时发现问题，都要有针对性地加以辅导，根据不同学生的不同需要给学生第二次学习时机，正如布卢姆所说的:对没有命中的目标再射一箭。我们要求学生的是开展，而不是压抑，所以当学生出现问题时，要及时加以纠正，增强学生的自尊和自信。惩罚性的教学往往适得其反。使后进生克服自卑心理。（二）培养后进生的学习兴趣。历史告诉我们许多创造创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说：兴趣是的老师。兴趣可以引导和推动1个人去钻研、探索，最后获得成功。在教学过程中，根据学生的心理特征，专门为后进生创设提高学习兴趣的环境，如建立兴趣小组、开展课外活动等。在教学中穿插一些趣味化学，介绍化学知识在其它学科的应用，也是培养学生兴趣行之有效的方法。如化学知识在医学方面的应用，在生物学上的应用等使他们感受到化学知识的广泛和重要性。三、教会后进生科学的学习方法化学科后进生的学习方法往往不科学，要使他们逐步掌握科学的学习方法，我认为可以从以下几个方面开展辅导教学：（一）在化学概念教学时，教会他们理解概念，掌握其内涵和外延。例如学习溶解度定义时，可帮助他们理解为4个一定：一定温度，一定是100g溶剂，一定饱和，那么质量单位一定等。（二）教他们学会总结和归纳。在元素及其它化合物性质的教学中，把化学性质相似的归纳为1个整体。例如，把氢气、碳、一氧化碳3种物质的化学性质归纳为都具有可燃性和复原性。在教师屡次的指导下，他们慢慢地学会归纳，从而将零碎的知识条理化、网络化、系统化。合理分配时间投入到各科学习的方法，并告知学生学习要做到坚持，只有做到坚持，成功的喜悦才会到来。除以上所述之外，还可以在课堂上实施分层教学，降低授课的起点，在习题、答问、作业等学习活动中，亦对后进生实行了倾斜，使后进生对新内容作出正确反映，使后进生也能感觉到我能学得懂，这种感觉和成功的喜悦，将支撑着差生继续努力学习的信心和毅力，这种非智力因素的作用是不能低估的。总之，转变化学科的后进生，必须在教学中应特别关心学习有困难的学生，尊重后进生，减轻后进生的心理压力，不断地开掘后进生的积极因素，鼓励帮助他们树立信心，培养学习兴趣，培养良好的学习习惯，辅以科学学习方法的指导，从而使后进生真正成为学习的主人，使教学质量得到提高。1）培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。教学中，要采取忍、寻、导、信、爱。五字教育法，加深师生感情。忍即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍不发脾气;寻即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬;导即引导他们参加数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;信即教师自始至终地信任他们，鼓励他们;爱即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云感人心者，先乎情。只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转*度。通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。好奇心。初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比方让他们计算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何发现：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,让他们体验数学世界的奇妙性。兴趣。心理学家认为：学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活泼的成份。1个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是1种魔力，这会创造出奇迹。兴趣是1种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和开展，唯有热爱，才能主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。比方在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名jiefangjun应具备的根本知识;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的根本技能。使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。及时反应，适当竞争。对学困生的学习结果一定要及时反应，而且反应应倾斜，学困生的学习结果出现错误或缺乏很自然的，教师应着重关注正确的合理的局部，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克服自卑，树立信心，改变自我评估状况。同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的学生之间的相比。二、逐步改善认知结构是提高数学困难学生水平的根本出路。(1)注重前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的局部对学困生进行情况摸底分析，针对学困生的实际情况，设计相应的练习，并且进行面批面改，帮助学生寻找原因。事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高学困生上新课时注意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一局部障碍，降低了学习新知识难度。从而到达学困生能较好地掌握新知的目的。(2)注重根本能力训练。学困生的计算能力、记忆、再现能力等都较弱。往往要进行分析，专门设计进行训练。以记忆能力为例，学困生一般记忆能力并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持能力较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。所以，在教学中教师要善于把抽象概念形象化;知识系统顺口化等多种有效手段。如在学习二次根式性质时，学生对性质的运用常把符号搞错。我把公式进行形象的比喻去掉平安帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。注重思想方法观念的渗透，体系的构建。学困生显然表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思