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文档简介

“奇妙快速记词识字”试验方案海南省澄迈县第一学校洪刚一、课题的提出枯燥乏味，同学难认难记。当前，大面积提高识字率，培育同学的识字力量，是学校语文老师普遍感到极其麻烦的问题。而《国家课程标准》明确指出：学校毕业生累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。我们许多学校毕业生还达不到这个要求，这对于他们今后的阅读、写作、以及进行其他学科的学习都带来很大的困难。有没有在短期内使同学把握大量汉字的终南捷径呢?《心理学》告知我们：人有追赶奇异的心理特点，尤其儿童，奇怪的故事往往使他们难于忘记!依据人右脑形象记忆的规律和学校生的心理特点，设计奇妙的故事，激发其丰富的想象力，充分发掘他们的右脑潜能，在短期内快速记词识字，为同学终身进展打下扎实的识字基础。学校高班级同学(1)同学能默写出四百四十个词语，会运用一些常见的词语造句或写一段话。(3)通过试验验证《奇妙的记忆》的科学性和五十一课时(每周三节，十七周，包括检测时间)忆力竟这么好!从而达到“奇妙快速记词识字”的目的。(1)引入(设计情境：让同学想象济公的破衣服——那是一条又表其次次……),它给这一次记忆内容编了码，目的是简单引起么轻松好玩啊!记词识字再不是一件枯燥苦恼的事了。)1、老师要用形象生动的语言，绘声绘色地描述故事内容，以便3、有条件的学校可以依据故事内容设计挂图、幻灯片、多媒体1、请专家、同行和家长现场监试，同学默写词语的数量，以及2、和非试验班比较，同学记词识字的力量。七、试验的管理探究出符合使用《奇妙的记忆》的学校管理、班级管理、老师管理、同学管理等管理体系。八、试验理论探讨6、《奇妙的记

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