《少年当自强作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《少年当自强》作业设计方案第一课时一、设计背景《少年当自强》是一本鼓舞人心，充盈正能量的读物。通过叙述少年们成长的故事，激励同砚树立正确的人生观、价值观，培育他们的自强精神。本作业设计旨在通过多种形式的活动，援助同砚更深度地理解书中的内容，激发他们的进修爱好，提高阅读能力。二、设计内容1.集体朗读组织同砚进行《少年当自强》的集体朗读活动。老师可以提前选定若干段文字，让同砚们分组进行朗读。通过朗读，可以让同砚更深度地理解文本，感受故事中的情感，同时也培育同砚的朗读能力和表达能力。2.角色扮演让同砚选择自己喜爱的故事角色进行扮演，进行小型话剧表演。在表演过程中，要求同砚不仅要背诵台词，还要理解角色的性格特点，表现出角色的情感和心里世界。通过角色扮演，可以援助同砚更好地理解故事内容，提高同砚的表演能力和沟通能力。3.书写感想要求同砚结合自己的实际经历，写一篇关于自强精神的感想。同砚可以选择其中一则故事，或者结合整本书的内容进行沉思。通过书写感想，可以让同砚加深对自强精神的理解，培育同砚的文字表达能力。4.主题班会组织《少年当自强》主题班会，让同砚展示他们在进修过程中的收获和体会。班会上可以设置小组谈论、分享阅历等环节，让同砚们互相进修、沟通，进一步加深对自强精神的理解。5.创意作品展示要求同砚制作与《少年当自强》主题相关的创意作品，如绘画、手工制作等。通过展示作品，可以让同砚展示自己的创设力和想象力，同时也可以让同砚培育动手能力和团队合作精神。三、评判方式1.参与度评判依据同砚在各项活动中的乐观参与水平进行评判，包括集体朗读、角色扮演、书写感想、班会主题发言等。2.内容复述评判评判同砚在活动中对《少年当自强》内容的理解水平，包括朗读内容的准确性，角色扮演的表现力，书写感想的沉思深度等。3.创意展示评判评判同砚制作的创意作品的创意性和表现力，包括作品的设计构思、制作工艺、主题表达等方面。四、总结通过《少年当自强》作业设计方案的实施，可以充分激发同砚的进修爱好，援助他们更深度地理解书中的内容，培育自强精神和团队合作精神，提高同砚的阅读能力和综合素养。同时也可以增进同砚之间的沟通互动，增强班集体凝聚力，为同砚成长成才提供更好的援助和支持。第二课时一、作业设计背景：《少年当自强》是一部受欢迎的青少年励志小说，叙述了一个少年在逆境中不息奋斗，最终实现自我冲破和成长的故事。通过进修该小说，可以激发同砚的乐观性和向上心态，引导他们塑造正确的人生观和价值观，提升自我管理能力。因此，设计相关的作业有助于同砚更好地理解小说内容，把握其中的精神内涵，从而德智体美劳全面进步。二、作业设计目标：1.援助同砚深度理解《少年当自强》的主题和情节，理解其中蕴含的正能量。2.培育同砚的阅读能力和文学鉴赏能力，提升同砚的综合素养。3.激发同砚的进修爱好，引导他们树立正确的人生观和价值观。4.进步同砚的创设力和表达能力，培育其批判性思维和分析能力。三、作业设计内容：1.读后感要求同砚阅读完备部《少年当自强》，撰写一篇不少于800字的读后感。要求包括对主人公成长历程和心里变化的分析，对故事情节的评判和感悟，以及自己的沉思和启发等方面的内容。要求言之有物，观点明确，结构完备，表达流畅。2.角色扮演组织同砚分成小组，每个小组选择一个主要角色，进行角色扮演。要求同砚在扮演的过程中，要尽量还原角色的性格特点和行为习惯，增强对角色的理解。在扮演结束后，小组间进行谈论，分享对角色的理解和感受。3.主题演讲要求同砚选择《少年当自强》中的一个主题，如自强不息、团结协作等，撰写一篇主题演讲稿。在班级中进行演讲竞争，选拔最佳演讲者。要求演讲稿内容切题、言之有物，表达流畅，声情并茂。4.创作手抄报要求同砚以《少年当自强》为主题，设计制作一份手抄报。内容可以包括主要人物介绍、故事梗概、人物台词、名言警句等。要求手抄报美观大方，内容丰富有趣，体现出同砚的创设性和艺术表现力。5.情景剧表演要求同砚自行编排一段《少年当自强》中的情节，进行情景剧表演。通过表演，同砚可以更好地理解故事情节和人物干系，增强对故事的感悟。要求表演生动自然，情感真实，富有戏剧性。四、作业评判方式：1.读后感和主题演讲将通过评委评分的形式进行评判，主要考察同砚的文笔和思辨能力。2.角色扮演和情景剧表演将通过同砚互评和老师点评相结合的方式进行评判，主要考察同砚的表现力和合作能力。3.创作手抄报将通过班级投票的方式进行选拔，评判标准主要包括内容创意和视觉效果。五、作业实施步骤：1.老师向同砚介绍《少年当自强》的主要内容和主题，明确作业要求和目标。2.同砚依据自身爱好和特长选择作业形式，展开创作和筹办。3.同砚在规定的时间内完成作业，并按要求提交。六、作业总结及嘉奖：依据同砚的作业表现和质量，老师将对优秀作品进行嘉奖和表彰，激励同砚继续尽力，保