《草原人家作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《草原人家》作业设计方案第一课时一、教学背景分析：《草原人家》是一部描写蒙古族生活的电视剧，通过呈现草原上人们的生活、情感和情感，引领观众领略草原的秀丽风光和蒙古族文化的奇特魅力。在当今多元文化的背景下，了解和尊重不同民族文化的重要性愈发凸显。本次作业设计旨在通过《草原人家》这部电视剧，让同砚深度了解蒙古族文化、草原生活，激发对不同文化的探究和尊重。二、教学目标：1.知识目标：同砚能够了解蒙古族文化、草原生活的基本特点，理解《草原人家》反映的蒙古族生活和情感。2.能力目标：培育同砚的观察能力、分析能力和表达能力，提高同砚的文化素养和跨文化认识。3.情感目标：增强同砚对不同文化的尊重和宽容，培育同砚的民族团结认识和文化自大心。三、教学内容及安置：1.观看《草原人家》剧集，并依据剧情内容撰写读后感：同砚需观看数集《草原人家》剧集，从中感悟蒙古族文化、草原生活的魅力，然后撰写500字摆布的读后感，表达自己的感受和理解。2.了解蒙古族传统文化：介绍蒙古族的饮食、服饰、建筑等传统文化，同砚通过网络、图书等方式自行了解并制作一份蒙古族文化PPT或手工展板。3.草原生活影像展示：同砚依据自己对《草原人家》的理解，接受摄影、绘画等形式，呈现心中抱负的草原生活。4.组织民族风情展示活动：同砚组成小组，每个小组选择一个民族，通过展示服饰、舞蹈、音乐、食物等多种形式，展示该民族的传统文化和特色，增进对不同文化的了解和尊重。四、教学反馈与评判：1.作业展示及点评：同砚完成作业后，进行作业展示和互评，老师引导同砚从不同角度审视作业并提供建议，以增进同砚的进步。2.进修小结：同砚通过作业设计方案的进修，总结自己对蒙古族文化、草原生活的熟识，反思自己在跨文化沟通中的体验和收获，培育同砚的文化自大心和宽容心。五、教学策略：1.多媒体教学：通过观看视频、制作PPT、展板等多种形式引导同砚了解蒙古族文化。2.合作进修：通过小组合作、互相展示等形式，培育同砚的合作精神和团队认识。3.体验式进修：通过展示活动、影像展示等方式，让同砚身临其境地感受草原风情，增强进修的趣味性和实践性。六、材料和资源：1.《草原人家》剧集视频2.图书资料、网络资源3.摄影、绘画等相关工具4.PPT、展板等制作工具七、师生互动环节：1.同砚提问及谈论环节：同砚在进修中产生疑惑或者想分享观点时，可以随时提问和谈论。2.老师点评环节：老师对同砚的作业进行点评，并引导同砚熟识和改正问题，增进同砚的进步。通过本次《草原人家》作业设计方案的实施，不仅能援助同砚深度了解蒙古族文化、草原生活，拓展文化视野，同时也能提高同砚的跨文化认识和宽容心，培育同砚的民族团结认识和文化自大心，为同砚的成长和进步提供有益的教育支持。第二课时一、选题背景《草原人家》是一部反映蒙古族牧民生活的影视作品，通过呈现草原上的牧民家庭生活，描绘了草原风情和蒙古族文化。该片以其真实的场景和生动的人物形象，深受观众喜爱。本作业设计旨在通过观影、分析、谈论等方式，引导同砚深度了解草原文化，提高他们的文化素养和跨文化沟通能力。二、适用对象本作业设计适用于中级教育学校同砚，尤其是历史、地理和文学课程的进修者。三、设计目标1.了解蒙古族文化和草原风情。2.提高同砚对于跨文化沟通的熟识和能力。3.培育同砚的观影和分析能力。4.激发同砚对于传统文化的爱好和热忱。四、设计内容1.观影任务：同砚需要观看《草原人家》全集，并在观影后完成相关任务。2.文化探究：同砚需要选择一个草原文化或蒙古族传统习俗，进行深度探究，并撰写一篇小论文。3.小组谈论：同砚分成小组，就片中人物性格、情节进步等展开谈论。4.创作任务：同砚可以选择自己感爱好的形式，如绘画、手工制作等，呈现草原风情。五、教学方法1.听、说、读、写结合，提高同砚的语言运用能力。2.多媒体教学，展示相关图片和视频，激发同砚的爱好。3.小组合作，培育同砚的团队合作精神和沟通能力。4.实地考察，组织同砚参观博物馆或者文化展览，加深对于文化的理解。六、评判方式1.作业：包括观影笔记、文化探究论文、小组谈论记录等。2.教室表现：主要看同砚在谈论和分享环节的参与水平和表现。3.期末考核：综合考察同砚对于草原文化的熟识和理解水平。七、总结通过本作业设计，《草原人