《家住平原导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《家住平原》导学案第一课时导学目标：通过进修《家住平原》，同砚能够：1.了解该作品的作者是谁，以及作品的背景和主要内容；2.理解作品中所抒发的主题和情感；3.分析作品中的语言特点和修辞手法；4.能够进行思辨性阅读，提出自己对作品的见解和评判。导学步骤：第一步：导入请同砚回答以下问题：1.你们知道《家住平原》这部作品的作者是谁吗？有没有听说过这部作品？2.你们对平原这个地理环境有什么了解？在平原生活有哪些特点？3.你们等候通过阅读《家住平原》可以了解到什么？第二步：整体理解请同砚阅读《家住平原》，并尝试回答以下问题：1.作品描写了哪位作家的家庭生活？他们生活在一个怎样的环境中？2.作品中表现出的主题是什么？作者通过怎样的手法来表达这一主题？3.作品中哪些地方给你留下了深刻的印象？第三步：语言分析请同砚选择一段他们觉得精彩的文字，并分析其中的语言特点和修辞手法，比如暗喻、拟人等。并尝试重新诠释这段文字，加以朗读。第四步：思辨性阅读请同砚结合自己的生活阅历和看法，对《家住平原》进行沉思和评判。你认为作者想要表达的是什么？你有哪些共鸣或者反思？该作品对你有何启发？第五步：总结请同砚总结本次导学课程的收获和体会，同时提出对将来阅读的等候和建议。并对本次进修进行评判。导学案就以上内容提供了指导和引导，让同砚在阅读《家住平原》过程中更加深度地理解和感受其中的内容，同时引导同砚进行沉思和评判，从而提高同砚的综合阅读能力和文学素养。第二课时导学目标：1.了解《家住平原》的作者、背景和主题；2.理解小说中所描绘的生活环境和人物形象；3.分析小说中所蕴含的哲理和情感。导学内容：1.作者介绍-作者：高阳-生平：高阳，原名韩成光，1945年生于山东，中国摩登作家。-代表作：《家住平原》、《人生一串》等。2.小说背景-故事发生在一个名叫平原的小乡村，描写了一对夫妻因为生活困难而感情破裂的故事。-反映了中国农村的生存现状和人们的情感命运。3.主题分析-生存与尊严：小说中的人物在贫困的环境中挣扎求存，同时守护着自己的尊严和信念。-人性与情感：人物之间的情感纠缠呈现了人性的复杂性和脆弱性。-期望与懊丧：小说中透露出对生活的期望和对将来的懊丧之间的冲突。导学步骤：1.导入环节-通过介绍作者高阳以及小说《家住平原》的背景，引发同砚对于故事的好奇与探求欲。2.阅读理解-细读小说中关键章节，分析人物性格、情感变化和故事进步。-沉思作者的用意和小说所要表达的主题，进行深度探讨和谈论。3.情感体验-让同砚通过角色扮演或心情连线等方式，深度感受小说中人物的心情与境遇。-引导同砚用自己的话语表达对小说的理解和感受，提升情感认知和表达能力。4.思辨谈论-就小说中的道德逆境、生存境遇和人际干系展开思辨性谈论，培育同砚独立沉思和批判性思维能力。-鼓舞同砚提出自己的见解和想法，增进思想碰撞和沟通。5.总结反思-结合导学过程和谈论内容，总结小说《家住平原》所蕴含的哲理和情感，对自己的熟识和体会进行反思。-鼓舞同砚将所学的理念融入现实生活中，提升情感管理和人际交往的能力。导学作业：1.小组谈论：结合小说内容，就“生存与尊严”、“人性与情感”、“期望与懊丧”等主题展开谈论，撰写小结并进行展示。2.作文写作：以《家住平原》为题，写一篇感想或读后感，表达对于故事中人物遭遇和命运的理解和感悟。参考资料：1.高阳，《家住平原》，人民文学出版社。2.高阳，《坚守》。本导学案以《家住平原》为背景，通过介绍作者、分析主题