《走近发明家作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》

《走近创造家》作业设计方案第一课时一、课程背景《走近创造家》是一门关于创造家及其作品的课程，旨在通过进修不同领域的创造家及其创新效果，激发同砚的创新思维和探究精神，培育同砚的创设力和解决问题的能力。通过本课程的进修，同砚可以了解到各种创造家的故事，探究他们的创新思维和创设过程，激发同砚对科技和创新的爱好，提升他们的综合素养和竞争力。二、教学目标1.了解不同领域的创造家及其主要作品；2.探究创造家的创新思维和创设过程；3.培育同砚的创设力和解决问题的能力；4.激发同砚对科技和创新的爱好；5.提升同砚的综合素养和竞争力。三、教学内容1.创造家的观点及任务；2.创造家的分类及主要作品；3.创造家的创新思维和创设过程；4.创造家对社会的贡献及影响；5.进修创造家的精神和方法。四、教学方法1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料介绍不同领域的创造家及其作品；2.实例分析：选择一些著名的创造家和他们的作品进行深度分析，引导同砚沉思创新的过程；3.小组谈论：分组谈论创造家的创新思维和创设过程，激发同砚的思维和探讨能力；4.情景模拟：设置情景，让同砚扮演创造家角色，体验创新的过程，增强同砚的创设力；5.实践操作：设计一些实践性的任务，让同砚在实践中体验创造的乐趣，练习解决问题的能力。五、作业设计1.选择一个你认为最令你佩服的创造家，撰写一篇500字的创造家简介和作品分析；2.制作一个关于你选择的创造家的PPT，包括他的生平、主要作品和影响等；3.设计一个模拟试验，仿效你选择的创造家的创新思维和创设方法，亲身体验创造的乐趣；4.创作一幅关于你选择的创造家和他的作品的插图，展示你对他的理解和想法。六、评估方式1.创造家简介和作品分析占总分的30%；2.PPT制作占总分的20%；3.模拟试验制作占总分的30%；4.插图创作占总分的20%。七、参考资料1.《创造家与创造》（初级教育学校生读本）；2.《创造创设的艺术》（中同砚读本）；3.《创造家的故事》（启蒙读物）。八、总结通过本门课程的进修和作业设计，同砚可以了解到不同领域的创造家及其作品，探究他们的创新思维和创设过程，培育同砚的创设力和解决问题的能力，激发同砚对科技和创新的爱好，提升他们的综合素养和竞争力。期望同砚在《走近创造家》这门课程中收获知识，开拓思维，发现将来的创新之路。第二课时一、设计背景本同砚作业设计方案旨在援助同砚了解并探究不同创造家的生平故事和创造成就，激发同砚的创设力和思辨能力。通过这个主题的设计，可以引导同砚沉思创造家们的尽力和智慧，激发他们对科学和创新的爱好。二、设计目标1.熟识并了解不同创造家的生平故事和创造成就；2.培育同砚的探究能力和创设力；3.提高同砚对科学和技术的熟识和爱好；4.增强同砚的自主进修和探究能力。三、设计内容1.选择创造家：同砚可以选择自己感爱好的创造家，如爱迪生、牛顿、伽利略等；2.探究创造家：同砚需要对所选择的创造家进行深度探究，包括其生平、主要创造、影响等方面的内容；3.制作展示：同砚可以依据自己的探究结果，制作展示海报、PPT、手工制品等形式，展示所选创造家的故事和成就；4.分享沟通：同砚可以在班级或学校范围内进行展示，与同砚分享自己的探究效果，并互相沟通进修。四、设计步骤1.选择创造家：同砚依据个人爱好和喜好，在老师的指导下选择一个创造家进行探究；2.探究创造家：同砚查阅相关资料，了解所选创造家的生平、成就和影响，撰写探究报告；3.制作展示：同砚依据探究效果，制作展示海报、PPT或其他形式的展示物；4.展示沟通：同砚在班级或学校范围内展示自己的作品，与同砚分享并沟通心得。五、评判标准1.探究深度：对创造家的生平故事和成就有全面深度的了解；2.创意表现：展示物设计奇特、内容丰富，能够吸引观众的注意力；3.表达能力：能够明晰地表达对创造家的探究效果和个人见解；4.合作沟通：在展示和沟通过程中，能够乐观参与谈论和分享。六、教学资源1.图书资料：提供相关创造家的传记资料和科普读物；2.互联网资源：引导同砚利用互联网资源查找相关信息，拓展探究深度；3.制作工具：提供制作展示物所需的工具和材料，如电脑、打印机、彩色纸等。七、总结通过“走近