《一周的天气作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《一周的天气》作业设计方案第一课时一、设计背景天气是我们生活中无法防止的重要因素，了解天气变化不仅可以援助我们合理打算平时活动，还可以增加我们对自然环境的熟识。因此，通过设计《一周的天气》作业，让同砚在观察天气的过程中学会应用气象工具、收集和整理数据，提高他们的观察能力和数据处理能力。二、设计目标1.培育同砚的观察能力和数据处理能力。2.激发同砚对气象科学的爱好，提高他们的自然科学素养。3.练习同砚对天气变化的猜测能力，援助他们合理打算平时活动。三、设计内容1.作业形式：以填写表格的形式记录一周内每天的天气状况。2.作业要求：同砚需自行观察并记录每天的天气状况，包括天气状况（晴、阴、雨、雪等）、气温、风力等指标。3.作业提交：同砚需在每周末将填写好的表格提交给老师，老师将依据同砚的记录状况进行评分。四、设计步骤1.筹办工作：老师在课前向同砚介绍如何应用气象工具观测天气，包括温度计、风速仪等工具的应用方法。2.观察记录：同砚依据老师的指导，每天自观察并记录当天的天气状况，填写在表格中。3.数据整理：同砚在填写完备周的天气记录后，整理数据并进行分析，比较不同日期之间的天气变化状况。4.作业提交：同砚在周末将填写好的表格交给老师，老师将对同砚的记录状况进行评分。五、设计评判1.针对作业内容的评判：老师可以依据同砚填写的表格内容，评判同砚对天气状况的观察能力和数据处理能力。2.针对作业过程的评判：老师可以观察同砚在观察记录过程中的勤勉水平和态度，对同砚的观察能力和工作方法进行评判。3.针对作业效果的评判：通过同砚的观察记录和数据整理，老师可以评判同砚对天气变化的猜测能力和自然科学素养的提高状况。六、延伸沉思1.可以结合当地的地理环境和气候特点，设计更加贴合同砚实际生活的观察内容。2.可以引导同砚依据观察数据进行天气猜测，培育他们的分析和推理能力。3.可以组织同砚依据观测记录编写一份《本周的天气预报》，提高他们的表达能力和文字编辑能力。通过设计《一周的天气》作业，可以援助同砚更好地了解天气变化规律，培育其观察能力和数据处理能力，提高自然科学素养，为他们将来的进修和生活打下良好基础。第二课时一、设计目标：通过这个作业，同砚将了解如何得到天气信息并有效地表达一周的天气状况。同时，培育同砚观察、分析和表达信息的能力。二、设计对象：中级教育学校生，适用于地理、语文或英语课程。三、设计内容：1.同砚将选择一个城市作为探究对象，了解该城市的地理位置和气候特点。2.同砚将通过互联网或天气APP得到该城市将来一周的天气状况，包括气温、天气状况、风向风力等。3.同砚需要整理所得到的天气信息，绘制一份表格或图表，明晰地展示将来一周的天气预报。4.同砚需要撰写一篇报告，介绍选定城市的气候特点，分析将来一周的天气状况，并总结出该城市的气候特点。四、完成方式：1.同砚可以选择以中文或英文完成作业。2.同砚可以选择手工制作表格或图表，也可以应用电脑制作。3.报告可以书面完成，也可以口头展示。五、评判标准：1.是否准确得到了将来一周的天气信息。2.是否明晰地表达了天气状况。3.报告是否具有逻辑性和条理性。4.是否能够对选定城市的气候特点做出准确分析。六、示范作业：选定城市：北京地理位置：位于中国的北部，气候寒冷干燥。将来一周天气状况：-周一：多云，20℃，西北风3级-周二：晴，23℃，西南风2级-周三：小雨，18℃，东北风4级-周四：阴，17℃，东风2级-周五：晴，22℃，南风3级-周六：多云，21℃，西南风2级-周日：阴，19℃，东北风3级总结：北京气候变化多样，春秋季节较为宜人，夏季炎热潮湿，冬季寒冷干燥，需要做好保暖措施。七、延伸活动：1.同砚可以选择比照不同城市的天气状况，找出气候异同。2.同砚可以自行设计天气预报播报稿，模拟播出。3.同砚可以结合地理知识，探讨气候变化对当地生态环境的影响。八、总结