《习作-即景作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《习作______即景》作业设计方案第一课时《习作：观《鲁迅即景》作业设计方案》一、背景介绍在同砚进修过程中，鲁迅是一个不行或缺的重要文学家。他的作品深刻反映了当时社会的现实和人性的弱点。而《鲁迅即景》是鲁迅的一系列即景游记随笔，内容生动且真实，以小见大，寓意深遥，赐予同砚很好的沉思和进修机缘。二、设计意图本次作业设计旨在通过让同砚阅读《鲁迅即景》一书，了解鲁迅的思想和风采，进一步拓展同砚的文学知识和文学审美观，提高他们的阅读和写作能力，同时培育同砚对社会现实的观察和沉思能力。三、作业内容1.阅读任务：要求同砚阅读《鲁迅即景》一书，并做好阅读笔记。2.写作作业：要求同砚选择其中一篇即景随笔，进行深度解读和沉思，并产生自己的感想。3.创作作业：要求同砚选定一个主题，结合自己的生活经历和对《鲁迅即景》的理解，创作一篇类似于即景游记的作品。4.分享作业：要求同砚将自己的创作分享给同砚，进行互相进修。五、评判标准1.阅读笔记：同砚能够准确理解文章内容，提炼出重要观点和感悟。2.写作作业：同砚的写作需要具有逻辑性、语言流畅，并能展示出对鲁迅作品的沉思和理解。3.创作作业：同砚的创作需要有奇特性和鲜亮的个性风格，同时要体现对社会现实的观察和沉思。六、作业实施方式1.教室讲解：老师通过教室讲解和谈论，引导同砚深度理解《鲁迅即景》的内涵和观点。2.个人写作：同砚完成阅读任务和作业设计，个人撰写作业，发挥自己的沉思和创作能力。3.小组分享：同砚分小组进行创作作业分享，互相进修和沟通，共同进步。七、总结通过本次作业设计，同砚将能够深度了解鲁迅的作品和思想，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平，培育对社会现实的敏锐观察和沉思能力。同时也能够激发同砚对文学的爱好和热忱，提升他们的创设力和表达能力。期望通过这样的作业设计方案，能够为同砚提供更多的进修乐趣和成长空间。第二课时《习作：观察即景》作业设计方案一、教学目标1.援助同砚培育细致观察的能力，提高他们对四周环境的敏感度。2.激发同砚对平凡事物的热忱，培育对生活的热忱。3.提高同砚的写作能力，让他们能够用文字生动地表达所见所感。二、教学内容1.观察即景：选择一个平凡的场景或物品，进行观察并记录细节。2.描写即景：依据观察到的细节，用生动的语言描绘出这个场景或物品的形象。3.探究即景：分析所观察到的信息，沉思其中蕴含的意义或价值。三、教学过程1.导入：老师介绍观察即景的观点，激发同砚对于四周环境的好奇心。2.实地观察：同砚选择一个自己感爱好的场景或物品，在实地观察的同时记录所见所感。3.写作练习：同砚依据观察到的细节，进行写作练习，描绘出场景或物品的形象。4.分享沟通：同砚互相分享自己的作品，并进行沟通谈论，提出建设性的意见和建议。5.总结反思：老师引导同砚总结这次观察即景的阅历，反思自己的收获与不足的地方。四、评判方式1.同砚的观察记录是否详尽，是否能够准确呈现所观察的场景或物品。2.同砚的描写能力是否有提高，是否能够用生动的语言表达所见所感。3.同砚的探究能力是否突出，是否能够深度沉思所观察到的信息所蕴含的意义。五、作业要求1.观察即景：每位同砚选择一个自己感爱好的场景或物品进行观察，并记录下所见所感。2.作文要求：依据观察到的细节，写一篇不少于800字的文章，描绘所选场景或物品的形象。3.提交时间：作业需在一周内提交，老师将在下次教室上进行评讲和点评。六、拓展活动1.创作习作：同砚可以尝试创作习作，选择自己感爱好的主题进行写作。2.野外写生：组织同砚进行野外写生活动，让他们在自然环境中观察并记录所见所感。七、教学效果通过观察即景的活动，同砚将能够培育细致观