中考语文模拟检测试卷

第第页中考语文模拟检测试卷学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、古诗文(35分)(一)默写与运用(13分)1.古今多少事，

。(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)2.

，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)3.

，不可知其源。(柳宗元《小石潭记》)4.小语在电视剧《三国演义》中看到两军激战的场面时，不禁想起了《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的诗句：“

，

”。1.渔唱起三更2.千磨万击还坚劲3.其岸势犬牙差互4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊(二)阅读下面选文,完成第5-10题。(22分)【甲】先帝创业未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜……亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；

坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；

有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！【丙】景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。晏子谏曰：“臣闻明君望圣人而信其教，不闻听谗佞以诛赏。今与左右相说颂①也，曰：‘比死者勉②为乐乎！吾安能为仁而愈黥民③耳矣！’故内宠之妾，迫夺于国，外宠之臣，矫夺于鄙，执法之吏，并荷百姓。民愁苦约病④，而奸驱尤佚⑤，隐情奄恶，蔽谄其上，故虽有至圣大贤，岂能胜若谗哉！是以忠臣之常有灾伤也。臣闻古者之士，可与得之，不可与失之；

可与进之，不可与退之。臣请逃之矣。”(选自《晏子春秋》)【注释】①说颂：指逢迎取媚。②勉：尽力。③愈黥民：指过得连罪犯都不如。④约病：贫困。⑤佚:放纵。5.【甲】文节选自课文

，作者是诸葛亮；【乙】文节选自课文《送东阳马生序》，作者是

。(2分)6.解释下列句中的加点词。(4分)(1)比死者勉为乐乎

(

)

(2)故内宠之妾

(

)7.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

8.下列对【甲】、【乙】两文作者的劝勉意图分析不恰当的一项是(

)(3分)A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激励刘禅继承先帝遗志，实现先帝遗愿。B.【甲】文称“陛下”时，是作者言辞恳切地提出建议，期望后主能励精图治。C.【乙】文中作者讲述自己求学的经历，目的是提醒马生要努力克服求学之难。D.【乙】文中作者列举了当下太学生优越的学习条件，勉励马生珍惜学习机会。9.【丙】文中景公做出“

”的行为，是受到

(用自己的话概括)想法的影响。造成的后果是：(1)

；(2)

。晏子所言之意，即【甲】文中诸葛亮所谏：

。(6分)10.三篇选文在写作手法上有相同之处。请任选一处文中的划线句，具体分析该写作手法的作用。(4分)

5.《出师表》；宋濂6.接近、靠近

;

所以7.(没有学好)是因为用心不如我这样专一的人罢了，难道是别人的过错吗?8.C9.

信用谗言佞，赏无功，罚不辜；不能因为仁义而让自己过得不如罪犯；民愁苦约病/百姓生活困苦；

忠诚之常有灾伤/臣子遭受排挤；亲贤远佞10.

对比；先汉兴隆与后汉倾颓的原因形成对比/今太学学生学习条件优渥与作者求学之艰形成对比;亲贤远佞的重要性/劝勉马生勤奋治学二、现代文(35分)(一)阅读下文,完成第11-13题。(15分)优秀文学翻译的诞生需要什么?孙璐①在众多文艺活动中，文学翻译大概是被吐槽最多的事。凡是牵涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同语言的翅膀飞往世界各地，却同时担心译本变味；译者自嘲“用爱发电”，高技术要求、高精力投入与低经济回报、低学界认可形成巨大的反差；读者抱怨尽管译本的每个字都认识，但不符合汉语习惯的拗口长句犹如一场漫长的马拉松，读到句号已是气喘吁吁；出版商也满腹委屈，在高额的版权费和惨淡的市场销量面前，他们同样举步维艰。②优质的译本是打破僵局、实现共赢的关键。那么，优质的译本从何而来呢?③在译本诞生的过程中，译者的“硬实力”至关重要。正如不是每个文学爱好者的提笔写作都称得上是文学创作，文学翻译也远非两种语言的切换转码那么简单。A.然而，越是文学性强的部分越难被异语传导、甚至无法被翻译。这就需要译者常常做出“补偿性创作”。所以，优秀的译者不仅是掌握外语的专家，还得是熟操母语的文体家①，更得是深谙作者心、合称读者意的优秀创作者。B.对难度堪称翻译天花板级别的文学翻译来说，更是如此。文风、语调、情感、意境……处处彰显着“两个主人”的挑剔。不但原著字里行间的意义要不多不少地传递给读者，原著的弦外之音也要从译作的弦上传出，欲说还休的含蕴也同样要附着于译作的文字——译者须极尽异语之能，赋予译作充盈的文学感。C.杨绛先生曾用“一仆二主”形容译者“左右为难”的尴尬境地：“(翻译)是一项苦差，因为一切得听从主人，不能自作主张。而且一仆二主，同时伺候着两个主人：一是原著，二是译文的读者。”这意味着译文不能对原文生搬硬套，却又能足够贴合，做到文通句顺，避免带给读者“翻译腔”般的不适体验。⑦除了译者，出版方、学术界乃至全社会的成全也很重要。然而，现实并不尽如人意。⑧在现有的学术评价体系中，译作通常被简单粗暴地认为是基于模仿而非原创的次等作品，有时甚至完全被排除在职称评审、科研考核的体系之外。更不要说平均80元/千字的业界稿酬标准多年未变，让不少译者自我调侃：“烧了数月甚至数年的脑细胞，扣完税也只够买台手机”。另一方面，为了追求最低成本、最快速度和最大市场，出版商对译者表现出“饥不择食”的渴求，对译作的质量缺乏必要的监管和评测，如此一来，鱼龙混杂的译者产出良莠不齐的译作也就不足为奇了。⑨在低价和时间的双重压力下，“完成比完美重要”成为默认的新行规，从而导致错译、漏译、甚至照搬机翻的现象屡见不鲜。“你不做，总有别人来做”，翻译群体的“内卷”使真正一丝不苟、精益求精的译者遭受了“劣币驱逐良币”的逆淘汰。⑩我们常说，是文学翻译成就了文学的世界“旅行”。那么毫无疑问，唯有良好的翻译生态才能创造高品质的文学“旅行”，进而让参与这场“旅行”的每个人都能拥有熠熠生辉的收获。(选自《文汇报》，有删改)【注释】①文体家：指那些注重和讲究文章风格的作家。11.第⑩段“旅行”在文中的意思是?

(2分)

12.优秀文学翻译的诞生需要什么?作者认为：

。具体来说，包括：(1)译者要

;(2)出版方要

;(3)学术界和全社会要认可并重视翻译劳动，同时加以能与之匹配的经济支持。(6分)13.选文方框内A、B、C三段的顺序需作调整：(7分)(1)正确的顺序应是:

-

-

。(2)请简述理由。

11.文学在世界上的流通/传播/流传12.

文学翻译依靠各方的力量来互相成全/互相支持；要有硬实力，一丝不苟，精益求精的态度；挑选翻译者，对译作质量的监管和测评13.CBA；C段写的是译者要贴合原文，做到文通句顺，不生搬硬套。B段写的是译者要有文体家特点。A段写的是译者要做补偿性创作。内容之间是层层递进的关系，论述翻译之难。“更是”承接c材料，“然而”承接b材料(两点答出一就得一分)。CBA的顺序内容和a材料中最后一句话相呼应。(二)阅读下文,完成第14-18题。(20分)一次动人的“解说”蒋殊①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。②还在大门外时，便听到锣鼓喧天，进去才发现是一些村民在偏殿门前演练锣鼓，为即将到来的庙会做准备。直奔大殿，遇到两人正往外走。加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。③一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。正当我们

时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神停留之处，开了口。④然而，他却不能说话，他说不了话。⑤细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。⑥他主动来到我们面前，连比带划，然后热切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。很快反应过来的我们，跟着他进入了角色。他比划着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛……或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信，常常露出微笑。无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊”这些字眼，还是他较为形象的手势，都能看出他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。我们的参观，也因此延长了几倍的时间。⑦之后想想，如果不是他突然加入，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。⑧要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。⑧门口桌子上，一张信纸和一支笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字?”他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏”3个字。“抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字——聋哑人。。⑨我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。⑩我正准备提下一个问题，他却写下了5个字：“你们是好人。”一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解”，谁也没有表现出一丝疑惑和不耐。作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们几人同时向他伸出大拇指。他大笑着将双手合在胸前，连连表达感谢。⑩一来一往，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。来到傅相祠的一年里，作为门卫的他主动给自己增加工作量，把自己深深融进了这个地方。他将自己了解的所有知识传递给每一位进入傅相祠的游客，用自己的方式守护着心中的美好，守护着中华民族的一段古老历史。⑫我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事?他又提起笔：“没有别的办法，看书。”⑬一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。⑭殿堂中，依旧没有游客进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；

看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。⑮要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。一直盯着这张纸的我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得无比灿烂。⑯阳光正好，洒在他满含笑容的脸上，格外动人……(选自《人民日报》，有删改)14.根据上下文，填入第③段的成语最恰当的一项是()(2分)A.走马观花B.全神贯注

C.百无聊赖

D.流连忘返15.文章三次写到焦杰鹏“笑”了。请细读相关内容，完成表格。

(4分)“笑”的情境“笑”的内涵第一次(1)热情、自信第二次我写下“您更是好人”作为回馈，我们同时向他伸出大拇指(2)第三次(3)(4)16.以下对第⑧段的批注不恰当的一项是()(3分)A.“我”想进一步了解焦杰鹏的原因是从他的脸上看出了不舍。B.“我”选择写下问题而非直接询问，是出于对焦杰鹏的尊重。C.焦杰鹏“认真而专注”的神情表明他很珍惜与我们交流的机会。D.焦杰鹏主动补充“聋哑人”三字说明他能坦然接受自己的缺陷。17.请分析第⑭段划线句的表达效果。

(4分)

18.联系全文，简述结尾段的妙处。

(7分)

14.A15.我们认真耐心地倾听回应着他的解说。他觉得我们认真积极；感谢、高兴；

我将他要撕掉的纸工叠好放进包里；

感动、幸福、满足16.A17.

呼应第2段“加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客"展现了傅相祠鲜有游客问津的现状，衬托焦杰鹏作为讲解员坚守岗位、热情奉献的可贵，同时流露出作者对传统文化遭受冷落的思考。18“笑”贯穿全文,“动人”照应标题，凸显了焦杰鹏面对坎坷命运时自强不息、积极乐观的人生态度，一丝不苟传承文化的可贵精神。“阳光正好”运用环境描写，隐喻了焦杰鹏的可贵品格，两者融为一体的画面含蓄、隽永地表达了作者对他的赞赏与敬佩之情。三、综合运用(20分)根据要求,完成第19-22题。(20分)课代表小语计划在班中开展“外国小说阅读”系列活动。19.请你协助她梳理相关著作，完成表格。

(4分)国籍作者著作(1)笛福(2)夏洛蒂·勃朗特《简·爱》苏联(3)《童年》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》法国(4)《海底两万里》活动一：经典人物我来演19.英国；《鲁宾逊漂流记》；

高尔基；

儒勒·凡尔纳20.小语请你对同学们改编的课本剧剧本提出修改建议。旁白尼摩船长邀请阿龙纳斯教授参观采珠场，教授欣然应允。当得知可能会遇上鲨鱼时，

教授对这次行程更为期待了。(尼摩船长、尼德·兰、阿龙纳斯教授上场，穿戴潜水衣。)阿龙纳斯(担心、焦急)我们的武器呢?我们的枪支呢?尼摩枪支?有什么用?钢刀不比铅弹更可靠吗?(尼德·兰用手挥动鱼叉。)这里有一把刺刀，把它挂在你腰带上吧。我们走。(众人沿着逐渐下斜的坡道进入水底。同时播放海底奇景的视频。)旁白突然，

一个黑影出现。发亮的眼睛，

张开的嘴巴，

那竟然是一条鲨鱼！鲨鱼阿龙纳斯尼摩(冲向阿龙纳斯。)(▲)(突然站起，手持刺刀，冲向鲨鱼。)鲨鱼(嘶吼。调转枪头，冲向尼摩。)尼摩(矫捷地跳到一边，躲开冲击，同时拿刀刺入鱼腹。)鲨鱼(吃痛，再次嘶吼，将尼摩压在水底。)尼德·兰(一直在一旁静待时机。此刻拿起鱼叉，刺入鲨鱼的心脏。)旁白一番激烈的搏斗后，

一行四人终于虎口脱险。(众人赶紧浮出水面，解开铜脑盖。)阿龙纳斯(心有余悸，看向尼摩)多谢了，船长，你的人道主义精神令人敬佩！(1)你联系上下文发现剧本中有两处明显错误，立刻指出并做了纠正：(4分)错误一:

,纠正:

。错误二:

,纠正:

。(2)以上剧本中括号内的文字是舞台说明。你认为在“▲”处可以再添加一段舞台说明，让剧情更显跌宕。

(2分)

20.

倒数第三行“四人”(三人)；最后一行“人道主义”(英勇无畏、勇敢)；

表现人物惊恐、手足无措模样，给2分。例如:整个人呆住了;吓倒在地;害怕地捂住了眼睛….….

21.表演后，还有投票选出“最佳演员”的环节。小语向你展示了评选标准，你认为其中有两项不必作为此次评选的依据：()(

)(4分)A.表演自然，落落大方B.动作、手势熟练准确C.感情充沛，表情丰富D.排练积极，全情投入E.与其他角色配合默契F.设计激烈的戏剧冲突21.D、F活动二：经典桥段我来译22.以下这段对白是《简·爱》中简·爱与罗切斯特互诉衷情的前奏。一方小心翼翼，探寻对方话语中的蛛丝马迹：另一方则心情复杂，压抑感情，欲说还休。“Itisalongwayoff,sir.”“Nomatter--agirlofyoursensewillnotobjecttothevoyageorthedistance.”“Notthevoyage,butthedistance:andthentheseaisabarrier……”“Fromwhat,