实验教学在高中化学教学中的重要作用 论文

实验教学在高中化学教学中的重摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在高中化学教学中具有非常重要的地位。随着化学学科核心素养的提出，其重要性更加凸显出来。但是由于受到教学设施和实验性质等的影响，教师大多只教授理论知识，实验较少，且学生参与度较低。基于此现状，为了更好地培养学生五大核心落实新课程改革背景下的高中化学教学，本文主要分析实验教学的重要作用及开展实验教学的一些策略研究。关键词：实验教学；化学教学；重要性1引言化学实验是学生获取化学知识的重要途径，不仅能激发学生学习化学的热情，而且可以通过直观现象帮助学生理解抽象的知识，实验探究也是不断发展的一项能力。根据新课改的指示，教师应加强化学教学的多元化，认识到实验教学的重要性，并在实验教学中不断渗透提升学科核心素养的高中化学实验教学的现状却不容乐观。受教学条件、实验性质及课时的影响，实验课程多数是由教师演示或者多媒体视频进行，甚至由教师口头讲述学生的创造力，从而影响化学教学。对此，本文从合理开展实验教学的优点和改善如今实验教学现状的建议两方面进行分析，突出实验教学的重要作用。2合理开展实验教学的2.1激发学生学习化学的兴趣兴趣是积极探究某种事物的认知倾向，是人对某种事物给予的优先关注，带有积极的情绪色彩。良好的兴趣能使学习达到事半功倍的效果。化学于其独特性，可以让学生通过视听嗅味触等方面直观感知具体形象的反应现象，从而能够更加充分理解抽象的化学知识。且学生自己动手实验更容易发现问题，提出质疑，不仅能够吸引学生学习化学的兴趣，全身心投入化学学习分吸收化学理论知识，提高学生素质。例如钠与水的反应，学生动手实验后会对”浮、熔、游、响、红”等一系列现象产生好奇，从而思考产生该现象的原因，推测出反应的产物；Cu与稀硝酸和浓硝酸的反应，通过对比实验现象，激发对量变引起质变的研究兴趣，加深知识的理解。如果教师只是一味地进行口头讲述或者只进行演示，学生难以集中精力，学习兴趣就会下降。相手实验，同学们会对观察到的现象感到非常惊讶，学生交流讨论原理，会不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成习化学的内在动力。2.2有利于培养学生的实验探究能力化学学科核心素养中的“科学探究与创新意识”以及“证据推理”都体现了科学探究的思想。老师们在进行教学设计时也会有“培养学生的实验探究能力”此类目标。实验探究能力包括观察能力、实验操作能力、思维能力等方面。化学的认识与发展是以实验观察为基础的，在培养学生的观察能力上，化天独厚的优势。观察的方法灵活多样，如向沸水中滴入饱和FeCl3溶液，用视觉可以观察到有红褐色物质产生，生成了氢氧化铁胶体；点燃氢气，用爆鸣声，说明氢气不纯等等。通过实验，学生可以培养出科学的观察方法和良好的观察品质。通过学生亲自进行实验，可以训练学生严格操作，细心素养，同时也益于学生发现问题，提出质疑，激发学生的思维能力。比如在进行实验室制取氨气的实验操作时，有同学提出思考：除了课本中所说色石蕊试纸验满，还有没有其他方法？同学们根据氨气的性质思考，提出可以用蘸有浓盐酸的玻璃棒放在试管口，观察是否有白烟，经过实验验证次方法可行。合理的化学实验教学，可以培养学生的创新精神与实践能力，提高学生各方面的能力，这是传统的课堂教学无法达到的。2.3促进学生与生活实际相联系，提高情感态度与价值观化学是一门与生活紧密相关的学科，在化学教学过程中其实不难发现，化学实验也与生活实际紧密联系，息息相关。如油锅着火应该用锅盖扑灭化还原反应的探究理解切开的苹果久置表面变黄的原理；通过实验对铁盐和亚铁盐的性质进行探究后了解维生素C和补铁剂一同服用效果更好学时，或通过进行生活趣味实验，或通过提出与生活实际相关问题，引发学生思考，都能让学生感受到生活中的化学与化学中的生活，拉进学科内容的距离，帮助学生从宏观角度理解微观变化。通过日常生活中所见所闻的现象，用化学进行解释，不仅能极大的吸引学生的求知欲望，有效地学习化能让学生体会到大千世界的奥秘，从而更加热爱生活。3优化实验教学的3.1完善实验设施，加强对实验教学的重视程度实验资源是实验课程顺利展开的基础，但由于各方面的影响，不少学校或多或少存在实验人员缺失、药品与仪器不足、经费投入偏低等方面的问实验教学的顺利展开打下坚实基础。对此，学校方面应打造“硬环境”，完善实验室建设，准备好实验教学所需的仪器和药品。教师方面应不断提高素养，能够熟练使用各种设施进行实验教学，开展实验教学与课堂教学相结合的多元教学模式。除此之外，对实验的安全性也应格外重视，这就要求生化学实验室的操作规则和相关实验方法。在新课改的教育背景下，除了课内，教师还可以引入一些课外实验，加强生活化教学，结合学生的生活实化实验教学。加强对化学教学的重视，对化学实验教学的重视，能让学生自己对化学产生兴趣，提高自主学习的能力，投入对化学实验的研究与分析。3.2充分发挥学生的主体性，让学生参与实验新课改倡导的是“以人为本”的教育教育理念，教师应当做学生学习的引导者促进者。所以教师在教学中一定要改变以教师为中心的教学观念，生学习的自主性，关注学生各方面发展。化学实验教学中，在保证学生已经掌握相关原理与规则后，教师应让学生自己动手操作，让学生之间相互讨脑风暴，积极大胆提出自己对实验的问题与见解。教师在旁指导，抓住问题的重点，分析本质，引导学生自主总结归纳知识要点，提高学生的自主学验探究能力，达到“过程与方法”的教学目标。在实验教学中也可采用多种教学模式，如学生分组进行实验探究，引导学生自己设计实验。小组形式可以让学生充分发挥自己的优势，扬长避短，同学们在合作中互相帮助，在讨论中互相学习，小组与小组之间又存在着竞争关系，学生在合作与不断提升专业能力，对核心素养的提升起到有效的促进作用。在进行实验知识讲授时，教师可以让学生根据知识点独立设计实验方案，进行实验操作结果，并与预期目标对比分析。如教授不同价态含硫物质的转化规律后，要求学生自行设计+4价硫转化为+6价硫的方案，并通过实验验证方案的可行性。实验-总结，这一过程可以有效提升学生独立思考和自主学习的能力。实际教学中教师可利用各种方法与设施发挥学生的主体意识，调动学生学习的发挥学生的创造性才能，提高学习效率。4结束语综上所述，在理论教学的基础之上进行合理的实验教学，不仅可以提高学生们的学习效果，还可以很好地提高老师的教学水平。化学实验教学可兴趣，帮助高中生提高化学操作水平和探究能力，丰富学生们的化学学科素养。教师要明白在化学课堂教学过程中实验教学的重要作用，在硬件设施完善的条件下充分发挥自身的引导作用，合理安排实验活动，并提出相关问题，了解和探索化学知识，在实验中不断提升学生的核心素养，培养他们的创新精神和实践能力。教师认真贯彻实验教学的宗旨，掌在教学工作中不断进行总结，以负责任的态度不断提升自我，升华自过程中制定好实验室安全措施，确保高中生可以通过化学实验教学来提升各方面的能力。只有这样，化学课程才能充分体现自身的独特性，化学教学吸引学生的关注，才会培养出越来越多的科技人才。参考文献[1]沈庆焉.浅析实验教学在高中化学教学