数学教学中翻转课堂的运用价值研究 论文

数学教学中翻转课堂的运用价摘要：近年来，教育部门持续对各科教学进行改革，伴随着我国信息科技不断发展，现代信息技术走进教学课堂中，为教师于学生带来极大便利，在堂中，翻转课堂成为主要教学发展方向。翻转教学在初中数学教育中，由于传统思想的影响，这种教学方式质量不理想，与初中数学教育体系存在区转教学这一新的教学理念体系还没有得到完全普及。本文研究的是初中数学教学翻转课堂的运用价值，希望对各位教师带来帮助。关键词：初中数学；翻转课堂；应用价值；教学策略社会不断稳步向前，也为教育事业带来极大挑战，不断创新教学模式，适应新社会标准，为社会带来更多人才，将现代信息技术应用到数学课堂带来教育新理念。翻转课堂主要是通过看视频进行讲解，这种方式，能让学生更容易理解抽象概念，通过图画、声音、视频的方式，让课堂充满乐趣的交互性更强烈。翻转课堂的出现，让学生做回了课堂的主人，能积极主动去学习，从而起到提高学生思维、分析和解决问题能力，教师与学生关系生愿意学习，教师教学压力也会减少。翻转课堂但由于应试教育的植入，许多学校只重视学生学教师必须转变教学思路，根据教学任务与本班实际情况进行具体调整。一、当下教学模式主要问题1.学生配合度低，翻转课堂难以发挥作用：教师作为传授知识的引导者，不仅要关注学生学习成绩，也需要关心对学生的素质教育。当下有着许媒体资源，比如在线游戏，由于大部分学生不配合教师教学，无法在老式课堂中配合老师，翻转课堂也会因此难以发挥作用。2.教学内容单一：在传统的应试教育下，初中数学教学大多关注教材的知识点，教师只会一味的口头传输，将课堂陷入死板的教学局面，使得学学习兴趣，引起学习枯燥、没意思的错误想法。二、初中教学翻转课堂教学的运用价值1.激发学生学习兴趣：初中课堂运用翻转课堂，能有效提运用各种现代化数据，将学生的注意力转移到课堂上，学生能够随意发挥现象，成为课堂的主人，培养学生学习兴趣，使学生在课堂中有重要地位，多知识点，对日后的素质教育与学生社会发展都有重要意义。2.创造教学模式：数学作为一门综合性的逻辑和思维学科，能够训练学生空间现象和逻辑思考能力，具有许多抽象的概念，能够充分发掘学生识。翻转教学堂的出现，改变了单一教学课堂上拥有自己的空间，给学生提供更多的消化知识时间，学生由被动转为了教师的授课效率和学生的学习效果。三、翻转课堂在初中教学中的应用策略1.翻转学习中创设情境，引导学生获取新知识：数学对于学生的思维能力要求高，在学习过程中，学生往往会厌倦数学教学，使得教学效率缓慢情境，使学生对知识的潜移默化吸取。例如：八年级数学上册第十一章《平面直角坐标系》，教师们可以设置情境，老师：同学们能描述自己在班里你会说呢?生1：我在5排2个，生2：我在3排第5列，师：很好！我们到电影院去了，需要对号入座，根据票上的几个排列来定位就能发现自己的将现实生活中的物体表示出来，使学生对平面直角坐标系作用更容易了解。2.运用多媒体教学：翻转课堂使一种新型教学模式，通过视频、图画、声音多种方式传授知识，多媒体教学能够有效保证教充分激发学生的学习兴趣与学习主动性。教师可以合理的播放多媒体些抽象概念通过视频方式，活灵活现的展示给学生，不仅吸引学生的注意力，学生也更容易理解知识点。例如：在学习《一次函数》时，教师通过多题：汽车以40千米/时的速度匀速行驶，它行驶的路程用s表示，时间用t表示，根据路程=速度x时间，你能得到s与t的哪些数量关系？学生通过多媒体，能够直观看到图画上有几个量，不仅给予学生思考时间，学生也更容易理解，节约许多课堂时间，学生收获知识点增多，教学效率也不断提升。3.增加师生互动，提升学生课堂参与度：翻转课堂更容易在翻转课堂中，教师能够对学生各种问题做出纠正与教育，增加师生间的互动。例如：学习《三角形的全等》时，许多学生都会以“角角角”方式证明全等，教师等待学生证明后，告知学生以“角”方式证明三角形全等的错误之处种方式让学生更容易掌握知识理论，充分利用课堂时间，肯定学生学习兴趣，并及时纠正错误，增加了师生间的互动性，使学生在乐趣中学习。结束语：翻转课堂是当下数学教学新形式，对于教师有更高要求。教师需要结合本班实际情况，制定翻转课堂教学计划，完全掌握新教学形式，合理对学学习引导，提升学生学习兴趣与效率，进一步完善初中教学新体系。参考文献：［1］甘鲜红.如何在初中数学教学中应用翻转课堂