小学数学教学中激发学生学习积极性的方法分析 论文

小学数学教学中激发学生学习积极性的方法分析【摘要】：近年来，随着我国教育体系的不断改革与完善，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育成为当下教育发展的主流趋势，在度上不仅有效地改善了传统应试教育的不足和弊端，同时在保障学生主体地位，发挥学生主体作用等方面也发挥了重要的作用。其中，小学数学作为的重点科目，对学生整体素质的高低具有重要影响，因此恰当地采取创造性课程教材、灵活地启发学生思维，是当前小学教育工作者切实提高教学效量的重要教学手段。鉴于此，本文主要阐述了现阶段小学数学教学过程中存在的不足，并对如何激发小学生学习积极性的优化策略进行了深度探讨，学生对数学学习兴趣的同时，为学生未来的发展奠定良好的基础。【关键词】：小学数学；教学实践；兴趣激发；优化策略一、现阶段小学数学教学过程中的小学教学过程中，数学作为一门抽象性、复杂性和繁琐性的基础课程，远没有语文学科的生动形象，因此学生们在学习的过程中，难免会降低对学习兴趣，从而在一定程度上不仅影响了教师的教学质量和教学效率，同时长此以往也会导致学生厌学情绪的产生，进而对自身的发展造成严重的不此之外，从目前来看，现阶段小学数学教育工作者在进行教学的过程中，普遍存在以下问题：其一，教学理念固化、教学方式老套。新课程教育体系改革的时代背景下，培养学生“德、智、体、美、”全面发展的素质教育成为当下教育发展的趋势，教师的教学目标和教学任务等也发生了显著变化。但不可否认的是，由于受长期传统应试教育的影响，部分教师在进行数学教学的过程中，仍教学理念，采取传统“灌输式”和“填鸭式”的教学方式，机械地讲解小学数学课本中的知识点，让学生们在学习过程中一直处于被动的位置，从而学学习兴趣的同时也对学生的学习能力造成了一定影响；其二，教学内容单一，教学创新不足。传统应试教育下，教育工作者主要通过大量的练习和重复的讲解来增加学生对于公式的记忆，这种教学方很好地起到帮助学生养成良好学习习惯的作用，同时也限制了学生自由发挥的空间，进而导致学生的主体作用无法充分体现。除此之外，从目前来看于教学方式的创新也大多只是体现在进行数学教学的过程中，他们通过借助图表、数据等方式对重点教学内容进行归纳和总结，教学方式不仅毫无定程度上也使得学生们的厌学情绪逐渐高涨，从而降低课堂教学整体质量和整体效果的同时，也影响了教师的积极性；其三，侧重点的偏失。从目前来看，教育工作者在进行数学教学的过程中，整节课的大部分时间都用来讲解课程内容体系的知识点，缺少与学生通的同时，也不能及时地了解学生们对于数学知识内容的学习情况和掌握情况，从而无法对教学的侧重点进行准确地判断，降低自身教学质量和教学效率的同时，也对学生的成长和发展造成了严重的影响，无法真实达到提高学生整体素质的目的。二、激发学生数学学习积极性的优新课程教育体系改革下，学生们数学的学习质量和学习能力受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，因此在一定程度上为有效地改善传统小学生们数学学习能力不足、数学学习质量低下的现状，在未来的小学数学教学过程中，教育工作者们应该提高对小学生思考能力和创造能力的重视生们的兴趣为入口，通过增加课程实践教学活动、从日常生活中找到与数学教学相关题材等教学手段，丰富数学课程内容的同时，也拉近了学生们与系之间的距离，从而不仅极大地提高了学生们对于数学学习的学习兴趣，还让数学知识更加生活化、使之更加贴近学生们的日常生活，进而为学生们习习惯的养成、数学学习态度的端正奠定了良好在小学数学的教学过程中通过采取如下措施，一方面不仅能有效地提数学学习积极性，同时在保障学生主体地位、发挥学生主体作用等方面也发挥了有效的作用：（一）加强与学生们的沟通交流，营造平等、民主的教学氛围传统应试教学过程中，数学教育工作者一般采取“灌输式”和“填鸭式”的教学手段，即通过对课程内容的讲解来达到提高学生学习质量和学习效率的目的。这种教学手段虽然在一定程度上保证了学生们对于公式应用的能力，但是同时也使得学生们与教师之间缺乏有效的沟通和交流，因而导致教师们教学的过程中无法对学生们的学习情况和知识掌握情况有一个充分地了解，降低学生学习兴趣的同时也对学生未来的发展造成一定影响。因此，在未学过程中，教师们通过采取“学生自由答题发挥”的教学方式，尊重每位学生发言的同时，还要更加地关怀那些数学学习能力较差、不爱发言的学生所说的每句话都给予一定的肯定，从而在增强他们自信心的同时也拉近了彼此之间的距离。例如，当教师们在进行数学教学的过程中，当那些不爱发发言却欲言又止时，教师们应该在第一时间及时向他们投去信任、慈祥的目光，点点头给予他们一定的鼓励，让学生们在一种平等、民主的学习氛围表着自己的言论，极大激发学生学习积极性和主动性的同时，也有利于学生们思维的开拓、创新意识和能力的提高。（二）运用自主探究学习模式，发挥学生主体作用传统应试教育下，“教师讲、学生听、教师问、学生答”是教师在进行数学教学过程中的普遍现象和主要模式，在一定程度上不仅使学生们的学的状态，同时也极大地降低了他们对于数学学习的积极性和主动性，从而对教师们的教学质量和教学效率造成了一定的影响。新课程教育体系改革下为课程教学的主体，其学习质量和学习效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，因此在日常的数学教学过程中，教师们应摒弃传统的教学模式，一方面通过创设数学学习平台的教学方式，让他们在自主探究的过程中深入课程内容，保障学生主体作用充分发挥的同时也激发了学生们的创另一方面教师们还可以通过引导学生们对所学概念的含义、规律等进行相互研究的教学方式，从而在外延和总结概念内涵的同时也加深了他们对于概解和记忆，为后期的数学学习打下了坚实的基础。例如，在进行平行四边形面积公式的推导教学过程中，教师们可通过“图”的方式，将一个平行四边进行切割和调整，使他们组成一个日常生活中我们比较常见的图形——长方形，然后让他们观察所拼图形与之前平行四边形之间存在哪些等量关系，维的转换，不仅有效地保障了学生主体作用的充分发挥了，还加深了学生们对于计算公式的深刻认知，有效地深化了学生的理解。（三）增加课堂实践活动，创新实践内容众所周知，数学科目的学习是枯燥无味的，究其原因不仅是因为课程知识体系的抽象性、复杂性和繁琐性，同时最主要的还是因为此类课程教育性较弱，学生们的主动参与性不强，在一定程度上降低他们对于数学知识理解度和应用能力的同时，还对他们的数学学习造成了严重的不良影响。故上有效地激发学生们对于数学学习的积极性和主动性，在课堂中增加实践教学活动、对实践内容进行创新是当下小学数学教学工作者的核心发展方向增加实践教学活动的过程中，教育工作者需注意以下问题，即：首先，在确定实践课堂教学活动项目之前，教育工作者应该对当下学生们的数学学习学习情况有一个充分地了解，从而在全面掌握学生特点的同时为教师们下一步教学实践活动的确立打下坚实的基础；其次，在进行数学的教学实践过工作者应该逐步引导学生们主动地参与到教学实践的或承重，保障学生主体地位的同时最大程度地发挥学生们的主体作用；最后，教师在进行数学的程中，通过运用将理论知识和数学实践相结合的教学方式，加深学生们对知识记忆和理解的同时，为教师教学质量和教学效率的提高打下了坚实的基外，在进行实践教学内容的创新过程中，教育工通过开展课外兴趣活动小组，拓展数学学习涉猎范围的同时，为教师学教学体系的构建奠定了良好的基础。众所周知，数学是一门比较灵活、实效性比较高的学科，因此在进行教学实践内容创新的过程中，教师们应该于学生们的智力发育，同时还应该培养学生们的合作意识和竞争能力，从而为数学学习能力的提升创造良好的条件；其二，结合学生们的兴趣爱好，生们学习情况和学习能力的学习内容，从而让他们根据实践内容的计划和进度安排，自主地开展教学活动。例如，在进行比例教学的过程中，为充分的学习质量和学习效率，教育工作者可通过开展带领学生们对周遭事物进行实地物体测量的教育方式，如楼房的高度、大树的高度等，但由于这些物无法进行直接测量的，因此在这时教育工作者可将比例课程内容中的某些知识运用于这些生活实践中，例如在当学生们在进行楼房高度测量时，可以木棍计算小木棍投影和小木棍本身实际比例的方式，测量楼房的投影长度，然后根据比例公式，计算出整个楼房的高度。三、结束语总而言之，新课程教育体系改革下，应试教育在一定程度上不仅不符合现代教育机构的教学需求，同时对教育工作者的教学质量和学生们的学习了一定的不良影响。因此，为培养更加符合现代社会需求、具有竞争能力的小学生，切实保障学生主体地位和主体作用的充分发挥，加紧对教育理念的创新是当前教育工作者的核心发展方向。与其它教学科目相比，数学的课程内容是枯燥的、抽象的、复杂的，这种特有的科目性质也是导致学生缺习兴趣的根本原因，故而为从根本上改变这种现状，在未来的教育过程中，教育工作者应依托过去的教学实践经验，结合当前