家庭经济困难受洪灾影响

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如何看待家庭经济困难

对农村学校生心理健康成长带来的负面影响

花垣团结下瓦水学校肖夏欣

学校、家庭、社会是学校生成长的基本环境，其中，家庭训练和社会训练对学校生的健康进展有很大的影响。家庭训练是我国儿童训练的重要形式。儿童在家里生活的时间最长，家长与儿童的接触时间最长，家长的性格，教养，人格，言谈举止，生活方式，训练态度等等，都有意或无意地影响着儿童，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童道德观念，行为准则，以及一些良好的习惯的形成都有着重要的影响。但在贫困的农村地区，因家庭经济的困难，家长没有心力去关注家庭训练，无意中给同学的心理成长造成了负面影响。

在农村，由于自然条件的限制，这里的农夫收入都很低，为了维持生计，他们既要种地，又要外出打工，一心扑在挣钱养家上，从而忽视了对儿童的训练，无意中，造成了儿童心理成长的扭曲。

在农村里，普遍存在这样一种生活模式：早晨，父母们早早地做好了饭但把睡梦中的孩子叫醒，叮嘱他们吃饭上学后，就上工了。孩子们起床后连父母的影子都很难见到，他们吃了早钣，也不管时间早晚就往学校跑。下午放学回家，父母还没回来，孩子们就成群的玩。天快黑时父母们回家了，急赶忙忙地做好晚钣便大声呼喊自家的孩子回家吃钣，吃完晚钣天早黑下了，父母们还有一天下来没做的家务活还要做，孩子们做做家庭作业，看看电视，直到熄灯睡下，就可完了一天，到明天又是一个重复。在这一成天里，父母们和孩子在一起很少有语

言的交谈，父母们除了关怀孩子们的吃钣问题外，再也没有心力去关怀他们的心理成长。

训练家马可连柯就此指出：“没有父母的爱，所培育出来的人，往往是是有缺陷的人。”缺少父母的关爱的儿童，感受不到家庭的暖和，就会常处于紧急忧虑之中，这将严峻影响他们身心的健康成长。在这样一个家庭中成长的儿童，他们的心理都存在肯定的缺陷，性格略微内向一点的儿童，就会变的越来越自卑，孤僻；性非常向的儿童则进展的更加散慢，贪玩，忤逆心强，争强好胜；在爱好的形成上，则不受约束，简单受社会不良习气的影响，养成不良的爱好爱好。

例如我校三班级的石江及学前班的石洋两兄弟，就是一对家家庭经济困难因素影响的儿童。从石江同学入学以来，我们就了解到他家里特别困难，祖父母常年卧病在订床，父亲常年在外打工挣钱，母亲在家里既要照看年迈的老人，还有一个不到一岁的小孩子及刚上学的小石江，常常无法照看周到。小石江上学时，许多日子都穿得很脏，再加上母亲没有时间理他，养成了他不会讲究的习惯，同学们都不喜爱和他一起玩。常期以来，小石江慢慢远离了人群，变得孤僻起来。在学校，当同学们你一群，我一堆地玩耍玩耍时，他总是一个人坐在教室里发呆，到如今，弟弟也上学了，家里的负担更重了，妈妈只好把他两兄弟托给小姨照看，跟着爸爸一起打工挣钱去了，小石江的性格变得更加孤僻了，老师找他谈话，他也不管好的坏的，一个劲儿的缄默，就是不出声，真是令人担忧。

还有的孩子，由于年纪小，不懂事，不能明是非，再加上平常缺少父

母的管束，简单受到社会不良习气的影响，养成不良的行为习惯，及爱好爱好，人生的价值取向发生了偏移，这对他们今后的健康成长造成了很大的阻碍，严峻的甚至影响到他们一生的前途。

在我们村里就有这样一个典形的例子，一个叫小航的男孩子，在上学校时，始终是一个品学兼优的好同学，而且他的智力特别的好，教过他的老师们都对他特别欣赏，对他的前途抱有很大的盼望。可没想到的是，就在他上了学校后，由于缺少家长的管教，他迷上了上网，对学习失去了爱好。在他退学一年后老师劝其复学，他仍能考到全班前几名，可最终这么聪慧的同学，因迷上网络嬉戏，而最终放弃了学业。真是惋惜。

如何转变因家庭经济困难而造成同学心理成长受到影响的现状，应从以下两点入手：

从同学动身，培育同学良好的心理素养

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应当精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。

在农村里父母双亲因经济的困难，不得不把全部精力放在挣钱养家上，从而忽视了对孩子的关爱，及训练指导，孩子们的心理在成长中偏离在健康的轨道而没有得到准时的订正，造成了现存的一些不良的心理待征消失。

苏霍姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和健康，关怀他们的利

益和幸福，关怀他们的精神生活。”就目前状况而言，对同学进行心理健康训练尤为重要。我在训练教学中，注意培育同学良好的心理素养，对学校生的心理健康训练有如下体会。

一、要注意培育同学自信念理

一个没有自信念理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信念对

一个人成就事业非常必要。那么，怎样培育学校生的自信念理呢？

1、以名人为榜样熟悉自我培育自信。

众所周知爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上学校时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个同学做一个小凳子，当他拿出自己做的凳子时，同学们都大声称赞起来。他告知大家，这个不象样的凳子，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很明显，小爱因斯坦有一种自信念理，他信任自己能做好凳子，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告知同学，让同学正确熟悉自己的潜力，信任自己通过努力肯定会获得胜利。

2、在熬炼中挑战自我培育自信。

同学熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让同学自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动支配到总结各个环节，老师均不参加，让同学自己做主。这样，每个同学的潜能得到发挥，从而对自己布满自信；二是实行轮番班委制，让每个同学都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，

使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个同学都可当上班干部，参与管理班级事务。实践证明,只要给每个同学供应舞台,他们都可以成为精彩的班干部。三是交给同学办的事,老师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮同学甚至替同学扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着同学设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧学校生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了很多让同学熬炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让同学去做，他们会越做越好，同学在熬炼中不断增加了自信念理。

3、在集体生活中感受自我培育自信。

培育同学的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个同学都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义训练。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让同学知道，这个荣誉来之不易，都分散着全班每个同学的心血和汗水。还要开展常