部编版语文一年级上册全册教学设计汇编

部编版语文一年级上册全册教学设计汇编

1.天地人

授课课时：1课时

教学目标

1、认识6个生字。

2、初步感受汉字的特点。

3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点

重点：

1、认识6个生字。

2、初步感受汉字的特点。

难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

三、知识梳理

这节课我们通过初读课文，学会本课的6个生字，借助工具书能够理解6个生字

的意思并能对号入座。

四、学法指导

1.利用卡片.图片.游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。

2.词语理解可指导学生联系实际生活给予解释，指导学生读，在读中认识生字新

词，并利用工具书理解意思。

五、教学过程

（一）激趣导入，认识“天、地、人”

（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你"指谁？“我"指谁？

"他"指"谁"？

3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，

引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交

流表达。

4.教师板书''你我他"，学生认读。

(三)利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老

师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,

一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：

⑴联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天工

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用

方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“彳

(2)“加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与

人有关，所以是“彳”，“地”与土有关，所以是“

人：

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、

臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

⑶猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：

⑴联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇二

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：

(1)部件组合法识字。左右结构，'X”加“尔”。

⑵组词识字。你的、你们、你家。

(四)游戏巩固，课堂总结

L课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就

用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之

间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂检测

(1)基础题

()上有小鸟()上有马儿

()是一名学生()是爸爸

(2)口语练习

你是，他是，我是。

2金木水火土

一、教学目标

1.认识“一、二”等7个生字，通过听读、联系生活、看图想象等识字方法。

2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、

二”等4个字。

3.通过跟读，正确朗读课文。

4.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。

二、教学重难点

重点：通过跟读，正确朗读课文。

难点：通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。

三、课时安排2课时

四、教学过程

第一课时

(-)激趣导入，自读课题

1.谈话导入：这个世界除了有天地人以外，还有什么？

2.教师小结，揭示课题，板书课题。

3.学生尝试自读课题。你会读哪个字宝宝，轻声读一读。

4.反馈指导：指名汇报会认读的字，教师正音。

5.领读、齐读课题。

(二)熟读儿歌，认知生字

1.初读儿歌，整体感知。

(1)课件出示课文，播放课文录音。要求学生拿起书，看书本，一字一句

听仔细，听完说一说自己听到了什么。

(提示：第一句有数字，第二句有五种物质，第三句讲天地，第四句讲日

月。)

(2)教师逐句领读，学生跟读。

2.再读儿歌，认识生字。

(1)再读儿歌，圈出要认识的生字。

课件出示：

一、二、三、四、五、上、下

(2)学生交流：在生活中见过他们吗？

(3)请学生指一指“上、下”的方向和位置，并进行扩词训练。

(4)引出“反义词”的概念，在儿歌里找一找，并联系生活进行拓展。

3.熟读儿歌，感受儿歌的韵律之美。

通过自由读，同桌拍手读，男女生分读，师生合作读等，把课文读得有感

情、有韵律。提醒学生不要拖长音。

(三)课中游戏

L我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起

来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站

起慢的，指名再认读。）

2.我举字卡，你读字。（老师举起字卡，会读的学生站起来读。通过是否

站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再

认读。）

3.找朋友。（课件出示阿拉伯数字123.4.5和汉字一、二、三、四、五，

打乱顺序进行连线）

（四）认识田字格，指导书写

L认识“田字格”。

课件出示带有各方位名称的田字格，讲解田字格各方位名称。

2.朗读《田字格拍手歌》。

课件出示：

田字格拍手歌

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

3.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

4播放书写提示，学写“一”。

(1)认识笔画“横”，指导写“一”。

(2)教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。

学生动笔写字前，教师提醒执笔和写字姿势。

(3)反馈指导。

5.认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。

教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。

(五)课堂总结，布置作业

1.教师总结

金木水火土和日月构成了我们生活的世界，人类和万物在天地间繁衍，如

此神秘，如此重要。

2.布置作业：回家后，和家长一起读一读古诗《山村》。

板书设计：

②金木水火土

头

来

去

去

面

海

第二课时

(-)复习导入，巩固生字

1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会用。摘果子说词语或句子。

(二)重点探究，积累语言

L了解第一、二行儿歌，并背诵。

(1)引发思考：什么事物是由“金、木、水、土”做成的？

(2)学生朗读思考，同桌交流。

(3)交流汇报，齐读儿歌。可采用边读边说、边说边读的策略进行。

相机指出“金”指的是“金属”，如金银铜铁等。

相机指出“木”指的是“植物”，如花草树木。

相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能

生存。

(4)弓I发思考：想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？

(5)交流汇报(课件出示图片)。

(6)教师小结：在古人眼里，“金、木、水、火、±"形成了宇宙的万

物，并且

相互联系作用构成了我们这个大千世界。

(7)背诵第一、二行儿歌。指名检查指导。

2.了解第三、四行儿歌，并背诵。

(1)朗读思考：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上

下”里知道了什么？

(2)交流汇报。可采用边读边说、边说边读的策略进行。

(提示：天在上，地在下，是分开的。)

(3)引发思考：想一想，“今”和“古”分别指的是什么？

(提示：“今”指的是现在；“古”指的是古代。)

(4)教师小结：天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太

阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。

(5)背诵第三、四行儿歌。指名检查指导。

3.背诵全文。

个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

(三)指导书写，学习生字

1.认识笔画“竖’'，指导书写“上”。

(1)学习及书写“竖”。

(2)播放书写提示视频，指导书写“上”。

学生观察，教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。

(3)反馈指导

(四)拓展阅读，积累总结

1.拓展阅读。教师领读，学生齐读，再次共同感知五行的重要作用。

课件出示：

曰水火，木金土。此五行，本乎数。

(五)布置作业

课堂作业：在课堂作业本上认真书写“一、二、三、上”四个汉字。

课外作业一：向家长汇报背诵课文。

课外作业二：找一找生活中的哪些事物含有“金木水火土”，和家长说一

说。

板书设计：

金木水火土

天上

II

地T

3、口耳目

学习目标：

1.认识7个生字,会写4个字

2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

学习重难点

重点:识记7个生字,会写4个生字。

难点:通过7个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,培养识字能力,感受学习

汉字的乐趣。

导学准备。

多媒体课件、卡片

；导学过程

一、激趣导入,揭示课题

课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松,坐如钟,行如风”这

句话。根据视频说说对这句话的理解。

L学生小组交流,说说对这句话的理解。

2.全班交流。

设计意图:视频导入新课,轻松地把学生引进了课堂,调动学生的兴趣,通过成

功认字,增强了自信心。

3、孩子们,老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带

来了几位朋友,看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗?（出示卡片:“三、金、上、

木、土、下”六个生字学生认读。

4.导入新课:同学们个个都是认字高手,现在识字王国里还有几位新朋友等着

跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和文字口、耳、目）

你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第3课《口耳目》，

比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目,看看哪个小朋友看得最认真!（板书课

题）

设计意图:通过课件图片更形象直观地认识我们的五官,激起了学生们的好奇。

二、游戏识记,加强记忆

闯关一:图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示:口、耳、

目、手、足、站、坐（带拼音）

自由读。

开火车读（指导纠正）齐读。

游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样

的活动,循序渐进地认识了生字,并感知到了形象字的特点。

闯关二招主合作学习“站、坐”

L同桌一起学习,出示要求：

A、先自己读准字音,然后同桌互读

B、观察图片,互相说说你的小发现。

2.同桌学习,教师巡视指导。

3.小组汇报（读字;说知识;说记字方法）。

设计意图:在闯关一中学生已经掌握了认字的方法,所以本环节我们采取

大胆放手,自主合作的方式学习,发挥学生的主动性和教师的引导作用,调动了

学生的积极性,培养了自信心,释放出了巨大的学习潜能

闯关三:游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,

学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

儿歌：（拿图片的同学）找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友,相对应的站在一

起。

闯关四:认识更多象形字（课件演示

同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?（水、山、田）

老师还给大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么

字呢?（牛、果、弓、龟）

设计意图:为了巩固本课的7个生字,我再次利用卡片分类（图片、文字）来

做找朋友的游戏,使学生不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字

的欲望

三、认识笔画,学习写字认识竖钩（板书）

1、书空（学生练习笔画,注意书写姿势）2.学写“手”字,我们先书空它的笔

顺（师生书空）

2、“手”字三横写在上半格里,竖钩写在竖中线上。（生练习写

3.在课本上田字格中写出剩下的三个字

4.欣赏学生的字。

设计意图:这一环节写字指导到位,让学生通过观察笔画范写、练写、展评

等形式,激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

四、课外拓展,语言训练

L我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧

2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图:生活

中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力,联系生活实际说话,培养学生的语

言组织能力。

板书设计

口耳目

日耳目手足站坐

4.日月水火

【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔

画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写''禾"和“火”

两个字。

【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和

“捺”两种笔划。

【教学准备】

生字卡片相关课件

第一课时

一.导入新课

同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识

的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。明确：这是象形文字。这种字

的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。

二,认读生字

1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相

似之处。形状圆圆。出示汉字“日L了解汉字“日”就是用由象形字“日”演

化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。

2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使

用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”

就是用由象形字“月”演化而来的。

3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意

思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。出示汉字“水”。了解

汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。

4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的

“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”

就是用由象形字"火”演化而来的。明白二者的形似。

5.出示山和象形字“山”，弓I导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示金文

和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。出示汉字“山”。了解汉字“山”

就是用由象形字“山”演化而来的。

6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示

汉字“石”。了解汉字“石”就是用由象形字“日”演化而来的。

7.出示田野和象形字“田”，弓I导学生观察田野的形状，表达象形字“田”和田地

的相似之处。出示汉字“田”。了解汉字“田”就是用由象形字“田”演化而来

的。

8.出示田野和象形字“禾”，引导学生观察禾苗的形状，表达象形字“禾”和禾苗

的相似之处。可以指出哪里是禾苗的果实哪里是禾苗的果实。出示汉字“田”。

了解汉字“禾”就是用由象形字“禾”演化而来的。

9.出示汉字的象形文字，学生根据观察认读。出示图片，把象形文字与图片内容

连线。

三.认读汉字

1.再次认读象形文字“日月水火山石田禾”。出示对应的汉字。学生认读。开

火车读。

2.给汉字组词。开火车组词。

四.学写汉字

1.认读四个汉字。

2.课件展示笔顺。依次讲解笔顺写法。重点写好“横折钩、捺、点”几个笔

画。

3.教师范书，要求学生写的方正美观。学生临写。

五.拓展延伸

1.课本观察汉字与图片，说一说这些汉字的特点。文字跟事物非常相似。感

觉汉字像画画。

2.了解象形字。象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹

事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存

最完好的一种汉字字体。

3.根据象形字的特点猜一猜汉字的意思。

出示课后题图片，进行连线。

第一个汉字是什么？兔。说一说你猜对的原因，你是根据什么猜中的？

第二课时

【教学目标】：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后

捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田

字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

一、复习

1.认读八个生字。

2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。

（1）导语r我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手一一田字

格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边

用PPT示田字格各方位名称。

（2）诵读《田字格拍手歌》

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要

领书写。

3,以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封

口”的笔顺要

教学过程：

L导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能

按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得

更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书

上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）请同学说一说占

格位置。

4.学生看老师是怎样写的？

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在

书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

L学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

作业：（一）练写生字。

（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。

5.对韵歌

教学目标：

L认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，会写“虫”字。

2.提高学生识字能力，激发学生对对子的兴趣。

3.有感情地朗读、背诵对韵歌。

重点：认识7个生字，会写1个生字，认识笔画“提二

难点：提高学生的识字能力，拓展学生的词汇。

教学过程：

一、对子导入，激发兴趣

小朋友们，过春节都会干些什么？会吃饺子、放鞭炮、贴春联，贴春

联可是春节里最最重要的一项活动。春联是我们中国独有的对联文化,

春联就是一副副长长的对子，我们今天就要学习这样一首对对子的儿

歌，题目叫做对韵歌，（板书课文题目：对韵歌，齐读课题两遍）

一、朗读课文，初步感知

1、谁能把这首儿歌准确地读出来，老师现在要打电话问问你们咯！

（电话询问游戏，星星奖励）

2、那我们分组再来试一下，分组朗读，随机点评（具体点出名字表

扬，表扬坐姿端正、声音洪亮的个人，为相应的大组加上小星星）

3、昨天晚上老师也预先读了读，那现在老师也读一遍，你们认真听，

好吗？

4、那现在老师和你们合作，一起读一遍，怎么样？（全部齐读）

5、你们不会都可以背下来了吧，好，那我们来试试，闭上眼睛。（一

起背诵一遍）

过渡：这样都难不倒你们，你们也太厉害了吧！不过我这里还有一个

通关大考验，看看那一大组能顺利过关，有信心接受挑战吗？

二、识字教学，图文结合

第一关（来到了我们的第一关,准备好了吗？好，听好口令,一二三・・・）

1＞图片出示“云对雨”，这是课文中的哪一句？谁能大声地说出来？

（举手回答）

（1）“雨”，甲骨文图片出示，这是一个什么字？你又是怎么看出

来的呢？（请举手，我举手的师生对答）对了，你的小眼睛观察得可

真仔细，我们古人创作这个雨字的时候，是根据雨下起来的样子画出

来的，慢慢地就演变成了现在的这个“雨”字。（小星星激励，让孩

子自己贴上去）

2、图片出示“雪对风”，这又是儿歌中的哪一句呢？（请举手，我

举手对答）

3、出示儿歌“云对雨，雪对风”，分男生女生齐读。（第一关闯关成

功，每组奖励小星星）

第二关（刚刚第一关大家表现真不错，现在我们来挑战第二关吧，准

备好，听口令，坐如钟）

1、图片出示“花对树，鸟对虫”，这是课文中的哪一句呢？谁能说出

来？（举手回答）

（1）这里又有一个非常神秘的字要出现了，图片甲骨文“鸟”，什

么字？你又是怎么看出来的呢？（举手对答），这个鸟字也是根据鸟

的样子画出来的，后面慢慢演变成了我们现在学的这个“鸟”字，上

一关讲的“雨”，以及上节课我们讲到的“山”“火”，我们古人在创作

这些汉字的时候，就是根据他们的样子画出来的，这种字叫做“象形

字”。

2、出示儿歌“花对树，鸟对虫”，学生齐读（第二关也闯关成功了，

每大组奖励两颗小星星，你们如此顺利地度过前两关，看来第三关我

可要加大难度才行啊）

第三关（那我们就进入第三关吧）

1、课件图文“山清对水秀”，小朋友们，你们仔细看看这幅图，在这

幅图上你看到了什么？（举手回答）。这幅图上既有美丽的山又有美

丽的水，我们可以用“山清水秀”这个词语来形容，以后你们要是看

到这种山美水也美的地方，都可以用到“水清水秀”这个词语。

2、齐读词语“山清水秀”

3、出示文字“柳绿对桃红”,老师接下来出现的图片里面会有什么呢？

（举手回答，出示图片）对了，有碧绿碧绿的柳树，粉红粉红的桃花。

4、文字出示“山清对水秀，柳绿对桃红”，学生齐读。

5、现在可就要到了我们第三关的最后一步了，大家可要坚持住啊！

仔细看看，现在你们还会吗？快速回答。

云对（），雪对（）。（）对树，O对虫。（）对（），（）对（）。

6、同桌一起互拍读儿歌。

闯关成功，恭喜你们，三关都顺利通过了，每组奖励三颗小星星。

三、课中操

整首对韵歌我们都学会了，老师还有一个奖励，想要吗？全力起

立，跟着老师一起来动一动，休息休息。

四、生字卡片游戏，巩固识字

过渡：我们一5班的小朋友真是太聪明了，整首对韵歌都学会了，但

是藏在对韵歌里的生字宝宝说啊，我们从对韵歌里跑出来，说不定你

们就不认识我们啦，我们要跳出来和小朋友们玩一玩！那现在一起来

玩一玩生字卡片游戏吧！

1、师说词语，学生拿出相对应的字举出来

虫子的虫、对联的对、白云的云、下雨的雨、花朵的花、刮风的

风、小鸟的鸟

2、读完相机贴上黑板

3、生字宝宝都跑到我们的黑板上去了，我们继续开火车来认一认吧。

五、现在对韵歌以及里面的生字宝宝我们可全部学会了，那同学们

是不是也会对对子了呢？

课件出示：天对（）上对（）水对（）太阳对（）

太棒了，我们一5班的小朋友会对对子啦！那老师现在加大难度,

我们继续来挑战一下。

（）对（）（）对（）（）对（）

过渡：5班的小朋友可真聪明，站在黑板上的“虫”字宝宝都忍不住

要夸赞你们了，你们可真棒！可是，“虫”字宝宝说，你们今天还有最

后一个任务，要是你们最终顺利完成，那就是最终大赢家！这个任务

就是学会写“虫”，那我们就一起来学写“虫”字吧。

六、书写“虫”字，学会笔画“提”

1、观看写字系统视频

3、老师示范，讲解新笔画“提”范写在黑板上：首先下笔要顿一

下，然后慢慢往右上角提，用笔慢慢变轻。

带领学生书空“一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖。五笔提，

六笔点，六笔结束虫虫虫”

4、师在田字格里范写

5、学生书写，描红一个，再写一个。翻开写字书，写字准备（学

生诵读写字歌：头正、肩平、腰直、足安），师巡视，随机点评表扬

6、投影展示

6.画

教学目标

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一

幅IHlo

2、学会4个生字，把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点、难点：背诵并默写课文,用自己的话说出诗句的意思。

课前准备：生字卡片，小黑板，挂图

准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同

点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”

字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好,

让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来

说说有关画的词语吗？

研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？

说说你看到了什么？

根据学生回答，在黑板上写上“山绿色水”

这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些,

再走近些，你听到了什么吗？

没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字

就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，

近听水无声。

我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉

得他写得好吗？

讨论：语言很简洁，用了反义词

那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来

记住他们的？

教学生字：远色近无声

谁能连起来再把这两句诗读一读。

远看/山有色，近听/水无声。

味道不错，我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上

了一些。你看到了什么？

粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，

但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？

那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟

看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来

鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来

鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。

这两句话，谁来带大家读好这两句话。

这样，四句连起来,就是一首完整的古诗,这首诗的题目就叫“画”,

谁能连起来读一读。

这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和

我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的

话来说说这首诗，行吗？

我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见

也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，

这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山

流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美

的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享

呢？

画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，

每个人都可以用的方法，你想知道吗？

那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的东西、想

到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗?

7大小多少

课题________大小多少_______®_________________新授课__________

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁

和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。

教学目标

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词“只”的短语。

教学重难正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“个、头、

点群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。_______________________________________

1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教具。（教

课前准备师）

2.预习生字，熟读韵文。（学生）___________________________________________________

课时安排2课时___________________________________________________________________________

__________________________________________教学过程__________________________________________

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

L出示两张大小不同的

.认真观察并发现：一张

纸，引导学生进行观察比1在进行反义词举例交

纸大，一张纸小。

较。流的过程中，如果学生有

一、游戏2.读词语，并观察交流：

2.板书“大一小”，引导困难，教师可以引导学生

导入，激它们是一组意思相反的

学生观察这组词语的特观察文具、教室布置或班

发兴趣词。

点。级同学等，从中找到''大

（用时：23.自由交流“大一小、多

3.组织学生交流自己知道一小、多一少、黑一白、

分钟）一少、

的反义词。在学生交流的高一矮、胖一瘦”等几组

黑一白”等等。

基础上，相机板书“多一反义词。

少”。____________________

1.指导学生认读课题“大L读一读黑板上的四个L学生在观察交流的过程

小多少”。字。中，因为观察角度不同，

2.利用课件出示能体现所以交流的内容也不同，

“大”“小”“多”“少2.观察图片，一边观察一教师要充分鼓励学生多元

”的图片，引导学生观察边体会：“大”和“小”化表达，不要给学生过多

并选出搭配合适的字。的意思相反，“多”和限制。

3.组织学生观察教室内物“少”的意思相反。

二、结合

品及同学，运用这四个字3.观察并说话，努力将句

课题，识

说一句完整的话。子说通顺，说完整。

写生字

4.引导学生观察“小”和

（用时:

“少”，找出相同点和不4.观察并交流得出：2.学生在用这四个字造句

10分钟）

同点，并组成词语、再用两个字长得很像，“小”的过程中，可以充分运用

所组的词语说一句完整、第一笔是竖钩，“少”第教室内的物品或者人物

通顺的话。一笔是竖。"少''比等。例如，我们班男生

5.指导学生书写生字“小”多了一笔撇。再分多，女生少；老师穿的衣

“少”和“小”。别给这两个字组词、造服大，我们穿的衣服小。

（1）课件出示“少”字在句。

田字格中的位置，引导学5.一边倾听老师讲解，一

生仔细观察每笔起笔、收边练习书写。

笔的位置。(1)认真观察课件中的

(2)范写“少”字，边范“少”字在田字格中的位3.在指导书写“少”和

写边讲解书写要领。置及每笔起笔、收笔的位“小”时可以进行对比书

(3)课件出示“少”的书置。写，观察二者的笔画异

写动漫，指导学生书写(2)观察教师运笔的方法。同，针对共性找出规律，

“少”字。针对不同之处细致观察，

(4)集体评价书写情况。(3)在田字格内练写“少”提高书写质量。

(5)组织学生二次书写字。

“少”字，要求写规范，(4)集体观察书写较好的范

评一评谁的进步大。例，找到优点，互相学

(6)对比书写“小”字。习。

(5)在老师的引导下，再次

书写“少”字。

(6)先观察例字，再描红，

最后独立书写“小”字。

L课件出示课文插图，引1.观察得出插图上画了：

导学生观察并交流：插图黄牛、猫、鸭子、鸟、苹

上画的是什么？果、枣、杏子、桃。1.在学生认读生字的过程

中，要注意“鸟”是三拼

2.根据学生回答，相机在

音节，“只”是翘舌音，

对应插图上出示生字，组2.大声读出生字，如果遇

“杏”是后鼻音。

织学生认读这些生字。到不认识的字，可以看一

3.组织学生展开小组识字看对应的插图，再认读。

检测活动，准确认读3.小组长做小老师，利用

“黄、牛、猫、鸭、苹、卡片检查小组同学的认字2.一年级学生对量词的了

解不是很多，在交流时，

果、杏、桃”。情况，并及时帮助伙伴纠

教师要有意识地引领学生

4.组织学生开展“给生字正字音。

准确使用量词，由此要强

宝宝找朋友”活动，对上4.拿出手中的字卡，进行

三、学习调“一擘枣”，而鸭子和杏

面的8个生字进行分类。分类。动物类：牛、猫、

韵文，认

引导学生认识新偏旁鸭、鸟。水果类：苹果、子数量多，要使用“一号

识生字“犷，“鸟”。

杏、枣、桃。同时观察偏鸭子”“一堆杏子”。

(用时:

5.课件再次出示课文插旁，并说出它们的名称。

15分钟)

图，并引导学生运用准确5.交流得出：一头牛，一

的量词来介绍图片，相机只猫，一群鸭子，一只

3.在认识“力”的过程

在插图上出示文字。鸟，一个苹果，一颗枣，

中，教师可以出示一些带

一堆杏子，一个桃。

6.组织学生大声朗读这些有动物图像的生字卡片，

带有量词的短语，并利用

6.朗读，通过观察插图知例如“猫”“狗”“猪”

图画理解“堆”“群”的道“群”和“堆”表示的

等，引导学生观察这些字

意思。物体数量较多。

的共同点，进而明白带

7.引导学生识记“只”“力”的字通常与动物有

字，并进行量词的拓展运7.读准“只”的字音，并

关。认识鸟字边时也同样

用。交流：一只鸟，一只兔

处理即可。

8.逐步出示完整的课文内子，一只鸡等。

容，认读“边”字。8.大声朗读课文，读准

9.指导学生正确、流利、“边”的音，读通句子。

有感情地朗读小韵文。9.全班齐读小韵文。

L根据老师的指导观察，

L掌握笔画“竖折折钩”

练写。

的书写要点，指导书写

“鸟”。

(1)复述名称，并练习书

(1)引导学生认识笔画

空。

“竖折折钩”。在学生练写、讲评

四、观察(2)教师讲解“竖折折后，可以组织学生再次练

(2)观察“竖折折钩”在田

临摹，指钩”的书写要点，并在田写，将刚刚领悟到的书写

字格中的位置，先描红，

导书写字格内示范写法。要领应用在二次书写中，

再独立书写。

(用时：(3)指导学生练写努力做到比刚才写得更

(3)在田字格内试着独立书

10分钟)“鸟”，并利用实物投影好。

写“鸟”，并观察书写较

仪展示书写情况，师生共

好的范例，找到优点，模

同评议。

仿书写。

2.指导评价。利用实物投

2.观察书写较好的范例，

影仪展示书写情况，师生

结合范例说说自己哪里写

共同评议。

得不好，应该怎样改。

五、背诵1.可以和同桌配合，你一

L引导学生朗读课文，并为避免背诵形式单

课文，巩句我一句地背诵。

练习背诵。一，教师可采用同桌对

固拓展2.背诵课文，还可以根据

2.回家之后将课文背诵给读、男女生对读、小组对

(用时：3家人的指导练习有感情地

家人听。读等方式。

分钟)背诵课文。_______________

______________________________________第二课时______________________________________

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、朗读学生对生字记得快，

L引导学生齐读课文，想

韵文，复L一边朗读一边思考，关忘得也快，记忆生字最好

想课文中都提到了哪些事

习字词注本课生字，复习巩固。的方式是不断地复习，所

物。

(用时:52.读生字卡片。以第二课时也要巩固生

2.指名读生字卡片。

分钟)字。_____________________

L课件出示两组图片：一1.交流汇报。

组是黄牛和猫，一组是苹

果和枣。引导学生观察图

画，说说图画里有什么，

1.学生带动作朗读既能促

二、图文哪个大，哪个小，哪个

进理解课文，又能增加朗

结合，理多，哪个少。2.自由朗读第1、3小节，

读趣味。

解词句2.指导学生观察第1、3圈画出谁大谁小。

(用时：小节，比一比，明白谁大