人教部编版语文七年级下册第三单元作业设计

初中语文单元作业设计信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期小人物与大境界单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息1温故知新，初识文豪风采单元导读2细读感悟，体会真情之美345字斟句酌，品味智慧之光6阅读探究凡人品质7笔随心动，感悟细节之美写作：抓住细节8卷点勾画，感知生命之悲(一)课标要求本书阅读”、好读书、读好书，每学年阅读两三部名著,分享阅读感受，感受经典名著的艺术(二)教材分析精读要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。“精思”既指“有重点”(与“泛”相对),也指在《老王》中，杨绛回忆了与车夫老王的交往，展现了特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的验。四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，有助于启发学生更理性、更积极地看待身边的普通和《老王》,有小说《台阶》,还有古代笔记小说《卖油翁》。通过阅读这四篇写人叙事的作“写作”的主题是“抓住细节”,旨在让学生养成观察的习惯，发现生活中的细节之美，(三)学情分析活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习“熟读精思”,学习综合运用多种描写方法及记录的追求，自信与智慧，并能联系实际，学以致用，明白“他们”其实就是“我们”,他们能做4.文化传承与理解：阅读这些“小人物”故事的过程，其实生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作业第一课时温故知新，初识文豪风采1.作业内容：初识古今“大文豪”了他的内心。你一定有与鲁迅先生的童年生活类似的经历，哪一篇散文最能让你产生共鸣?讲《老王》作者(1911—2016),本名,江苏无锡人，作家、翻译家。《台阶》作者,1956年出生，当代作家。其小说主要以为题材，塑造出《卖油翁》作者,政治家、文学家，字永叔，号,晚年又2.时间要求：(1)(交流分享作业)2分钟；(2)(书面作业)5分钟。水平良好推荐作品准确内容精炼，语言表达流畅、清晰总体评价结果水平良好作者姓名书写准确个人作品书写正确文学常识填写正确总体评价结果(2)杨绛杨季康《干校六记》《堂吉诃德》李森祥农村生活欧阳修北宋六一居士醉翁文忠柳宗元苏洵王安石。旨在促进学生的自主学习，引导学生注重积累，掌握常作业2(基础性预习作业)1.作业内容：给课文段落标明序号，在生字下加“.”,然后利用工具书(课下注释、字典等)给生字词注音，划下易错词语，朗读课文一遍，默读课文一遍。2.时间要求：(诵读作业)12分钟水平良好能流利地朗读课文三遍发音准确，吐字清晰作业3(发展性作业)1.作业内容：(原创)结合课前的预习，想想课文写了什么?小组合作完成“导读卡课文主要内容人物印象我的疑惑2.时间要求：(书面作业)6分钟水平良好疑惑有针对性、合理性、探究性合理分工，能体现小组合作精神却说“愿在你怀里永安她的灵魂”,抒发出一种深沉的怀念之情。作业1(基础性作业)(1)对文章的标题《阿长与《山海经》》理解有误的一项() 2.时间要求：(书面作业)(1)1分钟；(2)2分钟良好能根据对文章内容的理解程度选择正确答案能根据文意揣摩作者的情感变化作业2(发展性作业)在“写作的回忆中”,作者对阿长的怀念充满了温情，你从哪里能读出来?水平良好合格能够围绕“温情”品味相关语句，感悟情感能够走进文本，有自己的观点，体会深刻有合理分工，能体现小组合作精神理解容易出现偏差，抓住“温情”,可以让学生更好地把握文章整体内容，透视文章结构，从作业1(基础性作业)(2)现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，你会如何对待?请写出你的想法2.时间要求：(1)10分钟；(2)10分钟良好体现尊重、理解、关心、平等观念、人道精神等主题作业2(发展性作业)1.作业内容：(原创)2022年5月15日是第三十二次全国助残日，为迎接助残日的到来，我校开展“让世界充满爱”的综合性学习活动，七年级(2)班准备举办一次“向残疾人献爱心”行，失去光明的运动员努力向前奔跑，他们的身上有哪些精神品质值得我们学习?结合你的生仿句：爱心是2.时间要求：15分钟水平良好拟写宣传标语，紧扣活动主题，语言简洁，有设置活动，围绕主题，符合实际，易于实施修辞正确，句子通顺连贯，突出主题总体评价结果：4.作业分析与设计意图：引导学生关心社会文化生活，积极参第四课时拾级而上，深思人生追求作业1(基础性作业)2.作业时间：3分钟水平良好预习全面字词认读准确、会书写熟记作业2(发展性作业)下图是著名油画《父亲》,创作于20世纪80年代。请欣赏这幅油画，说说它的感人之处。2.时间要求：6分钟水平良好细致观察插图，体会父亲特点结合图片内容，全面细致、多角度分析人物形象能运用多种描写方法进行人物分析，并感悟情感作业3(发展性作业)[用爱积累]请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。[用心读图]观察下图，用简洁的语言描述画面内容，并说说这幅图表现了什么主题?[用情实践](个性化作业)活动结束后，请你用具体行动回报父母。水平良好能结合主题内容和自身实际来谈有自己独到的感悟和孝心第五课时字斟句酌，品味智慧之光作业1(基础性作业)《卖油翁》选自,作者,号,晚号(朝代)政 水平良好回答完整全面书写工整，字迹正确了解相关背景作业2(基础性作业)等级能流利准确的背诵课文A背诵课文较流畅偶尔需要提醒B需多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C作业3(发展性作业)(1)结合文章简要分析陈尧咨和卖油翁的性格特点。水平好关键信息选择恰当总结概括得当想象合理，理由表述清楚第六课时精读品析，沐浴凡人之光1.作业内容：(课后作业)下面这些语句运用了哪些描写方法?有什么作用?的‘三哼经’,我给你买来了!”水平良好描写手法书写正确人物特点、情感分析全面总体评价结果(1)外貌、语言描写，表现了阿长买到书后的喜悦，反映了她的善良。(2)旨在梳理学过的语言现象，总结常见的描写方法，初步探究语言文字的运用规律。作业2(发展性作业)1.作业内容(原创)(1)填一填，这个单元四个主要形象，他们身上都有什么优秀品质?人物优秀品质阿长老王父亲卖油翁水平良好人物品质书写正确人物卡片信息全面人物优秀品质阿长善良、真诚、无知、淳朴，关心孩子老王老实厚道、重感情、讲仁义、知恩必报父亲勤劳、顽强、谦卑、要强卖油翁不卑不亢、谦虚(1)旨在探究人物品质，考查学生的人物形象分析和概括能力。制作人物卡片，对作品中作业3(个性化作业)反方：主持人、评委、同学们，大家好!我们都知道，人们常用“绿叶”比喻默默奉献的估的。所以人应该做绿叶!谢谢!正方：主持人、评委、同学们，大家好!一直以来，人们都认为一朵红花下必须有绿叶的吗?如果人人都只想着去当绿叶，而不去做红花的话，那么谁来推动社会的发展?(2)请任选一方观点，以“我认为……”开头，表达你的见解，说一说。(不少于100字)2.时间要求：(课堂作业)6分钟水平良好观点概括正确语言表达清晰、流畅观点有针对性，有说服力便够了，若是遍地开花，便看不出花的特色，并且花多容易“争奇斗艳”,对社会的发展会产一个具体情境中综合运用语文的能力，能就适当的话题作即第七课时笔随心动感悟细节之美作业1(发展性作业)持精心挑选的照片，讲述照片背后或感人或激动或沮丧的故事脑的相册中找寻一张你印象最深刻的照片，回忆照确定照片回忆拍照时的事件时间地点人物事件起因结果细节描写典型的外貌、动作典型的语言、心理环境描写照片上的故事对我的影响2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价是否条理清楚把当时事件过外貌描写是否真实是否抓住最能反映人物性格特征地细节来写动作描写神态描写心理描写环境描写是否引起学生共鸣，促进成长4.作业分析与设计意图：这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成了有机的关联，通过这次作业意在让学生了解细节的重要性，培养学生学会对人物、景物、事件等表现对象进行细微的刻画和描写，突出真实、典型和生动，丰满人物形象，连接故事情节，丰富第八课时圈点勾画，感知生命之悲作业1(基础性作业)结合小说《骆驼祥子》的主要内容，从人物事例、人物性格、人物评价等角度来思考小说2.时间要求：30分钟3.评价设计：学生自评水平全书人物性格特点基本正确良好全书人物事例基本完整4.作业分析与设计意图：意在通过梳理主要人物的性格特点，把握小说中的人物，从而更好地理解小说，能对小说中人物形象说出自己的体验，并且结合自己的生活经验评价人物。作业2(个性化作业)每天阅读一章，围绕祥子的生平经历以及其“三起三落”的人生经历，画出思维导图。2.时间要求：15分钟3.评价设计：学生自评水平良好思维导图逻辑清晰、书写认真内容详细、充实写出自己独特感受4.作业分析与设计意图：此题旨在通过梳理祥子的经历，引导学生感知祥子的成长经历，有利于探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题研究，建构阅读整本书的经验。感受经典作业3(发展性作业)1.作业内容；小组合作探究结合小说主要内容，探究祥子悲剧命运的原因。2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好能总结出祥子悲剧命运的根本原因是由黑暗的社会环境造成的能总结出祥子的悲剧命运是自身保守的思想造成的能总结出祥子的悲剧命运是因为身边的人分工合理，能体现合作精神命的悲歌是哽在这个吃人社会喉头的软刺!是老舍先生对小人物悲剧命运的悲啼!欣赏文学作品，七年级(上册)第三单元质量检测作业总分：100分(卷面分5分)时间：40分钟一、语文知识积累与运用(20分) (2)韩愈《晚春》一诗中“”,表现了晚春时节花草树木争2.请运用所积累的知识完成以下题目。(原创)(11分)(1)选段一选自《》,文中的“他”指;选段二中的“他”是_。(6分)(2)两人的结局都很悲惨，请结合原文并根据自己的理解分析造成两人悲剧的原因(5分) c二、阅读(30)“快跑!把摩托车从店里推出来!”有人这样大喊。“她可能已经跑出去了!”我哭着朝妈妈喊。和妈妈说着什么,在混乱中，我听不清她说姑姑对妈妈说的话。(不超过50字)(3分)(1)“我知道她还在屋里。”妈妈一边敲门一边说，“下楼，萨吉。赶快跑!”(二)阅读下面两个语段，回答问题。(15分)(甲)卖油翁(宋)欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微领之。康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(乙)卖蒜叟(清)袁枚南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而挪揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许。傲之曰：“叟能如“老人垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨!”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪了!”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣!老人徐徐负蒜而归，(1)公亦以此自矜()(2)有卖油翁释担而立()(3)尔安敢轻吾射!()(4)但见杨双膝跪地()9.下列各组句子中，加点词的意思或用法不相同的一项是()(2分)A.公亦以此自矜B.睨之久而不去C.徐以杓酌油沥之老人徐徐负蒜而归D.乃取一葫芦置于地老人自缚于树①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。11.(原创)(甲)文中的卖油翁和(乙)文中的卖蒜叟具有什么共同点?在日常生活中，你还知道哪些和两位老翁具有相同品质特点的平凡人吗?请分享你从中得到的启示。(5分