高三英语教案全套4篇

高三英语教案全套4篇教学中，备课是一个必不行少、特别重要的环节，备课不充分或者备得不好，会紧要影响课堂的气氛和学生的踊跃性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平常，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。以下是我带来的高三英语教案全套内容，感谢您的阅读，盼望能帮助到您！

高三英语教案全套1

一、教材分析

主题公园作为人类文明的一大表达，作为当今社会人们主要休闲、消遣方式之一，是一个特殊贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元以主题公园为背景，围绕a

worldoffun

这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等消遣方式及各类主题公园的不同特色，具有很强的时代气息，贴近学生生活，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增加世界意识，有利于造就踊跃的生活看法。

本单元的Warmingup局部以图片形式引入本单元的话题之一：amusement

parks;并通过师生或生生自由问答，让学生了解并沟通个体各类活动方面的体验、喜好及理由，从而引出话题amusementparks和theme

parks,为听力局部和阅读局部作必要的铺垫。

Listening供应一个会议事例：在我市建一个主题公园的招标大会上，FunFunProductionsandMerryRides

Limited两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。在听音之前须要作恰当的导入，听时做课文1、2局部，听后再作小组探讨：选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。这一话题具有社会性，时代性特点，在课堂上可以激发学生模拟真实语境进展缔造性对话活动。

Speaking紧紧围绕“问路与指路”话题：

课内供应一张公园平面图，学生依据启程点和目的地的联系进展有意义的对话实践。Post-speaking内容扩展至生活实际状况。

Reading是一篇介绍主题公园的说明文。它包括主题公园的定义、特点，同时介绍了theWorldParkofChina,theOcean

ParkofHongKong,Disneylandin

California三个不同的主题公园，引导学生了解和比拟主题公园的不同主题，激发学生联想主题公园的将来开展。Post-reading局部鼓舞学生自行设计主题公园活动，鼓舞学生踊跃想象、造就创新实力。

文章构造思路如下：

1)Whatisathemepark?→

2)Knowabout3greatthemeparks:

TheWorldpark---Peoplecanhavefunandexperiencesthdifferent.

TheOceanParkinHongKong---Peoplecomeforthrillsandentertainment

andknowmoreabouttheideabehindthepark.

DisneylandinCalifornia---ThethemeistheworldofWaltDisneyandhis

characters.→

3)Newthemeparksarebeingbuilt.

篇章构造图示：

Whatisathemepark?

Examples:

ThreeparksWhatdopeople

Themes,attractionsexperienceandlearn?

Themeparksinthefuture

课文线索内容复述如下：

Whenyoucometoawonderfulthemepark,youaresuretoenjoyyourself.

Youcanfindacollectionofrides,exhibitionsandotherattractions.Theyare

basedonacommontheme.Ononehand,peoplecanhavefun,thrillsand

entertainment.Ontheother,themeparksaredesignedtoteachpeoplesomething.

Thosewhocomeforthrillswillalsoknowmoreaboutacertainsubject,suchas

lifeintheocean,thediscoveryoftheancientworld,andlifeinthefuture.

What’smore,youmayimaginemuchnewthingsifyouthinkyoucannotgetenough

ofscaryridesandexcitingadventures.Thentherewillbenewdesigns,andnew

themeparkswillbecoming.

德育渗透：

-AllworkandnoplaymakesJackadullboy.

工作而无消遣使人愚钝。

-Nevershouldamanstayinaclosed-doorroom.Youshouldexplorethe

universetoseehowmenarecopingwiththeeventsofchanging.

任何人都不应闭关自守，而应面对世界，以探究人们怎样应对日新月异的事态开展。

-Nevergototheforestifyouareafraidofthewolf.(Lenin)

大胆的探究和体验源自你的志气。(列宁)

Language

study要求学生驾驭和运用相应的词汇;了解分词的意义，学习驾驭此时此刻分词作状语的用法，区分运用分词的进展式作状语与完成式作状语构造。

Integratingskills阅读局部在主题公园的根底上以rides为主题内容，介绍了几种不同的rides,

要求读后以课文为根底，鼓舞学生缔造、想象，以小组活动形式设计并描述thescarestandmostexcitingrideinthe

word。

学生在本单元的学习过程中，除了增长语言学问、提高语言技能外，更要拓展文化视野，开展跨文化交际的意识和实力;并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，加强合作意识、陶冶情操，提高自身素养。

二、教学目标

学问技能：驾驭并会运用有关词汇、句型和此时此刻分词短语作状语的用法。

情感看法：结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，倡议创新意识的造就、加强合作意识、陶冶情操。增加世界意识，造就踊跃的生活看法

学习策略：通过小组活动等，指导学生踊跃与人合作、相互学习、相互帮助，造就合作实力、团队精神。利用图书馆、网络等帮助学习，在学习、探讨、反思和探究实践中逐步形成策略。

文化意识：拓展文化视野，开展跨文化交际的意识和实力。

三、教学重点、难点

1.重点：

话题:Talkingaboutamusementparks.

功能:Waysofgivingdirections.

Designingnewthings.

词汇:themecreateattractattractionsleadtohavesth.incommon

thrillsandentertainmentbebasedonmoreadvancedstepintoexperience

sth.riskinjurygivesb.athrillscreamone’sway…raceagainstimagination

designlivetoride

表达用语:Excuseme.AmIgoingintherightdirection?

Excuseme.Doesthisroadleadto…?

Gotit.Thankyou.

句型:ThereistheFunFunPark,wherewewillhaveridesand

entertainment.

Whatreasondoeshegiveforchoosinghispark?

EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepinginto

theworldofyourfavouritefilm.

Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexciting

adventures.

Youcanfeelwhatitisliketoliveinspace…

语法:The–ingformusedasanadverbial.

eg.Manypeoplecometothethemeparkslookingforthrillsand

entertainment.

Visitorsleaveknowingmoreabouttheideabehindthepark.

HavingenjoyedtheridesattheHeadland,visitorscantaketheshuttleto

theLowland.

2.难点：

a.动词-ing构造作状语的运用。

b.针对事物特点描述的写作。

写作技巧(如何描写事物?TipsP70)

关键：抓住事物特征

Askourselvesquestionsasfollows:

Whatisit?

Whatistheuseofit?

Whatdoesitlooklike?

Howlargeisit?

Whatdoesitsound/feel/smell/tastelike?

Howdoesitwork?

Whatdopeopledotoit?

Whatdopeoplethinkofit?

Whydosomepeopleloveit?

Whatisyouropiniontowardsit?

四、课时支配

Period1WarmingupandListening

Period2Reading

Period3Speaking

Period4IntegratingSkills

Period5LanguageStudy

五、教学准备

Period1Warming-upListening

Goals:

1.Talkaboutamusementparksandourexperiences.

2.Learntoexpresslikesanddislikesabouttheamusingactivities.

3.Beabletolistenforinformationandunderstanding.

TeachingProcedures:

Step1Warming-up

Task1TalkaboutthetopicandthewordFUN

StudentstalkaboutfunthingsuseAdjstodescribefunthings

Question1.Whatisfun?(snowing,sailing,hiking,rafting---)

2.Whatdofunthingshaveincommon?

Cookingisfunbecauseitischallenging(interesting,relaxing---).

3.Wherecanwehavefun?(cinemas,amusementparks,themeparks---

Funiseverywhereifwecanenjoyit.)

Task2Talkaboutourownexperiences

Questions:1.Haveyoueverbeentoanamusementpark?Whatdidyou

see?

2.Haveyouevertriedsittinginarollercoaster?

3.Howdidyoufeel?

4.Doyoulikeit?Why?

Task3Watchpicturesandtalkaboutlikesanddislikes

1.Lookatthepicturesandnametheactivites

Question:Doyouliketheseactivities?Why/Whynot?

2.Doaninterviewtofindothers’ideas(makeupadialogue).

Thedialoguecanbelikethis:

StudentA:Hello,....Haveyoueverbeentoanamusementpark?

StudentB:Oh,yes.Ihavetried…

StudentA:Doyoulikeit?

StudentB:Sure.Ilikeitbecauseit’sreallyexcitingand…

Step2Listening

Pre-listeningTalkaboutthethemeofthethemeparks

Athemeparkmusthaveaspecialtheme.

Questions:Ifyouaretobuildathemepark,whatthemewillyouhave?

Why?

While-listening:Listenandfinishtheexercises1and2

Post-listening:1.Fillinthefollowingform.

Whichoftheparksdoyouthinkisbetter?

NameThemeYourreasonandideas

高三英语教案全套2

一.总述

课题：运动与奥林匹克(高一上册第八单元)

内容：热身，听力，口语

课型：听说课

二.说教材

1.教材的地位和作用

本单元教材在本册书中有极其重要的地位，在学生整体的学问构造中也有着不行或缺的作品：早在建国初期，体育英语显示了他重要的作用(乒乓外交);在此时此刻，经济开展和SARS的入侵，人人留意体育熬炼，身体安康成为人们茶余饭后的重要话题(全民健身);在将来，北京举办20xx奥运会，(志愿者)。

2.教材重点的确立

重点为-----热身

热身一向是简洁被忽视的局部，但我却有着不同的观点①引入本单元学问，带学生进入一个丰富多彩的体育世界。②介绍有关体育的根底学问，激发学生对体育的爱好方面也起着重要的作用。从而提高学生对本单元学问学习的爱好③引入大量本单元有关体育的新单词，为后面听说读写个方面奠定良好的根底(配课件图——根基最重要)总之，是要通过以激活学生已有的相关背景学问，补充必要和新的背景学问，以启发学生对话题的思索，同时，还为学生归纳和总结已有的语言学问，并为其预料，了解和探讨话题做了铺垫。

3.教材难点的确立

难点为----听力

听力历来都是英语学习者很难突破的瓶颈缘由：发音部位和技巧的不同;历史文化背景的不同;词汇量的限制;练习时机较少

本课：体育赛事新闻缘由：语速较快;个人爱好影响(背景学问的限制)

4.通过本课教材要到达的教学目标(与新课标结合

文化意识：了解体育和奥运的根本文化学问

语言学问：驾驭有关体育方面的大量单词及短语

实力策略：能从困难的听力材料中快速的获得有效信息;灵敏运用所学学问加强口语表达实力

情感看法：加强学生对体育学问以及体育熬炼的爱好;通过介绍20xx北京奥运的学问，造就其爱国主义情感

二.说教学

1.学法的指导

以“我”为心，留意实力，踊跃参与，总结分析

以“我”为心：在学习中不要以老师为中心，要使学生真正成为学习的主体。在日常生活中练习英语的时机较少，课堂教学就成了向学生供应可理解性语言输入的一个重要渠道，假如在这的渠道中还只以老师为中心，放弃了自己的学习时机，那么无法到达良好的学习效果。

留意实力：让学生留意实力的提高，而不仅仅是学问的记忆。目前很多英语课上老师讲得过多，学生练的太少;学生也没有从思想上相识到，英语应当是一门实践课，是一种“技能”的造就，而不是“学问”的获得。我们应当尽可能使学生的留意力转移到信息和沟通上，而不是运用语言的形式上。

踊跃参与：充分调动学生参与课堂活动的踊跃性，并尽可能多的为学生缔造独立思索的时机。在老师的指引下，多设置课堂活动，让学生在活动中知道，外语是自己学会的，练会的，而不是老师交会的。

总结分析：造就学生在丰富多彩的课堂活动后，学会自己总结所得到东西，使其自己悟出其中的道理，并总结学习方法。是与新课标所提到的学生自我评价体系相结合的过程。着重评价学生的综合语言运用实力，以及在学习过程中表现出的情感，看法和价值观。作为老师应当帮助学生设立自我评价的平台，尽力将评价体系具体和量化。(话题：国际奥运委员会要来我校参观，会询问你一些关于我国的全民健身和申办奥运的状况。)

2.教学方法的选择及运用

①情景教学法：由我国特级老师李吉林缔造。指导老师在教学过程中为学生缔造一个具体，生动，形象的学习环境，以激发学生的爱好，产生必需的内心情感体验，促进对学问的理解，记忆，并受到思想情感的陶冶。

②快乐教学法：是老师在教学过程中充分利用学生的新颖 ，疑问，求美，成就的心理特点，从教材的实际和学生的学问水平启程。列举趣味性的事例，提出引人入胜的问题，以激发学生的爱好，求知欲望，提高学习效率。以爱好为突破口，化难为易。

③示意教学法：又称启发式外语教学法。首先，要求老师要擅长设置诱发学生学习潜力的外部环境，激发学生的动机。其次，适当的接受音乐，电影等艺术途径，特殊是发挥声调，节奏，音乐的刺激与感染作用，加强教学的情感效果

自己运用：自己综合，补充完善-----两点一线，四个方面

3.协作课件说明两点一线,四个方面的具体运用(重点的突破和难点的化解,以及学生活动的组织)

总原那么：两点一线，四个方面

⑴两点：将课本的学问点与师生的爱好点严密结合

第一层面：着重使课本的学问点和学生的爱好点结合起来。全部智力方面的工作都要依靠爱好。只有充分调动学生的爱好，才能造就学生自觉，主动学习英语的习惯。作为老师应当运用灵敏的教学手段和方法，用爱好的火花去点燃学生才智的火焰。

其次层面：老师自己爱好调动。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的学生。对与那些本身对体育感爱好的学生，知趣相投，更简洁投入到课堂中来。(体育生)对于那些本身对体育不太感爱好的学生，要发挥老师本人和教学环境的感染力，去吸引他们投入到其中来。总之，老师全身心投入教材，是建立良好师生关系的必要条件，是调动学生学习爱好的重要前提，也是老师传授学问的桥梁和润滑剂。

下面是结合课件展示我是如何集体将课堂内容的三个局部与爱好点想结合的。

本课的学问第一局部为热身训练，这也是本节课的重点所在。我接受的是利用爱好来突破重点。具体的方法是“两个游戏，解决难题”。

首先是让学生通过第一个游戏来进展自我测评即设计一些有关体育方面的选择，判定正误，以及问答题，每答对一道题就会得到相应的分数，然后依据最终的总分来判定自己对体育的了解原委有多少。从而让学生大量的了解有关体育和奥运的学问，当然在选题方面要简洁并与学生的爱好休戚相关，比方北京申办奥运等。每道题都涉及到了一些本单元的新单词，在答题的过程中学生就驾驭了相关单词，并激发了他们对体育和奥运的爱好。通过第一个游戏我也根本的了解了班里每个学生对体育的爱好水平(感染力)，更加有利与用自己的爱好去感染学生。

由于本单元的单词很多都是体育工程的名称，学生在记忆时有必需的困难，因此我设计了其次个游戏，以学生一些耳熟能详的体育明星为突破口，由此让学生记忆他们所从事的体育工程。这样就解决了一些新单词的引入问题。

通过两个游戏我即完成了热身局部的教学任务，也完成了对教学重点的突破。

本课的其次局部时听力，这一局部主要是提高学生在听力过程中捕获有效信息的实力，由此能听懂体育新闻及体育赛事的竞赛结果。

听力是英语学习中比拟枯燥的局部，但也是本节课的难点，在课堂上是学生最简洁无视的局部。我照旧是通过调动学生爱好的方法来解决这一难题的。具体的措施有两点：①加强对每段听力背景学问的介绍，找寻听力内容与学生爱好的结合点。例如在听NBA竞赛之前，我先让学生自己介绍他们宠爱的球队。在这一局部学生有很多话可说，但用英语表达就显的颇为牵强了，于是我介绍了一些知名球队的英语表达法并介绍了一些有关篮球的专业术语(盖帽，扣蓝等)，从而提升了他们对NBA的爱好，并扩展了学问和单词量，也在无形之中将本段听力的背景学问介绍给了学生。②加强听力技巧上的指导。让学生区分有效信息和干扰信息，尽力捕获有效信息，例如听体育赛事的新闻要留意球队名称，比分输赢等。从而削减学生在听力过程中的盲目性。

通过听力背景学问的趣味性介绍和听力技巧上的指导，使学生在轻松快乐的气氛中，完成了听力局部的学习，并化解了本课的难点。

第三局部是口语练习。这一局部主要使学生能用所学的单词和句型通顺介绍自己宠爱的运动明星和运动。重点是让学生有话可说，有话能说。

有话可说主要是让学生找到自己感爱好的话题。于是我以NBA明星迈克尔•乔丹为例，让学生能在自己最熟悉，最宠爱的明星身上找到共同话题，做到有话可说。但有话能说是对学生语言驾御实力的考验，在这一局部我是在学生零星的发言根底上，总结出对乔丹的介绍，并突出了其中的重点单词和句型，让学生在后面的发言中可以有所借鉴，使他们有话能说。

总之，在本课内容的各个局部我都加强了学生爱好点与课本学问点的结合，以爱好为突破口来带动学生心情，突破教学难点。并使学生整堂课都能被所学学问吸引，激发其对英语学习的爱好，并且学生活动的组织也是始终贯穿在其中的，突出了课堂的主体是学生。

⑵

一线：就是让体育和奥运的主线始终贯穿与课堂之上，听说读写都以运动和奥运为主轴。做到由景生情，以情带义(说明)。这样即突出了教材的连贯性，也缔造了层层递进的条件，使学生对此方面的学问更系统，更完整，此外还有利于造就学生酷爱运动和踊跃从事体育熬炼的热忱。

⑶四个方面：听，说，读，写

从个体来看：

听、说、读、写是语言学习不行缺少的四个方面，每一个各体在教学的过程中都必需涉及到。所以在本课之中，我尽力使学生在四个方面都有所练习，但由于本课是一节听说课，那么在四个方面要有侧重，以听说为主，读写为辅。

听和说已经在前面有所介绍，以下主要介绍我是如何将读和写两个方面溶入我的课堂中的。阅读主要是表达在阅读听力的背景学问以及说话练习的示范性总结中。而写的方面我那么布置成为了作业，让学生写一篇自己宠爱的运动明星的介绍。这既是对课堂所学学问的延长，也弥补了课堂时间上的缺乏，可以让每个学生都能充分的得到练习。

从整体来看：听，说，读，写四个方面有是一个有机的整体，是相互关联，相互影响的。每一个局部都不行能是单独存在的，必将会涉及到其它的几个方面。在教学的过程中要突出更方面学问的连带性，使学生全面的提高语言水平，断不行只见树木，不见森林。

这就是我整体的说课过程，其中还有很多的缺点和缺乏，盼望大家给与指责指正。感谢!

三.说课件

1.课件制作原那么：充分准备，合理选材，奇异呈现，细心制作，正确把握

充分准备:：

合理选材：选取材料应符合学生的年龄特点和学问特点

奇异呈现：多媒体的运用使呈现局部到达效果

细心制作：力求课件灵敏多变，流畅自然，雅而不俗，赏心悦目

2.正确把握：正确把握多媒体在课堂中的运用，切记华而不实，反客为主

课件制作设想：帮助为先，两个表达

帮助为先：课堂教学内容的帮助

两个表达：1.表达“一线“

1.表达三局部内容的自然过渡

课件主要是对课堂学问的帮助讲解，但我在制作过程中努力使其表达我教材处理的原那么。首先，使表达“一线”。用颜色和装饰表达运动和奥运的主线。在颜色方面选择了与五环旗相应的颜色，并用奥运和五环的图标作为装饰，充分表达课堂主线。其次，用自然的课件依次，使教材的三局部内容自然连接，顺当过渡。

高三英语教案全套3

.教材解读(MaterialInterpretation)

通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充溢奇异的森林。从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。高一英语新教材的编写照旧以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵敏组织留下了更大的空间。

整个教材表达了Communicative

Curriculum的指导思想。每个单元以功能为主题，话题为支撑，构造为平台，任务为载体，意义沟通为目的，充分表达了语言运用的根本思路，为任务型课堂教学构建了框架，留意提高学生用英语获得信息、处理信息、分析和解决问题的实力，开展学生与人沟通和合作的实力。

本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有猛烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。这一单元的交际功能工程(Functional

Item)有两个：

1.Describingthings

2.Expressingagreementdisagreement。

构造工程(Structure)为ThePresentContinuousPassiveVoice;主要实力工程为Reading

和Writing，其中一个阅读正篇，两个LanguageInput,

要求学生学会阅读并在阅读中造就依据上下文或构词法理判定词义的实力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。拓展工程为如何运用高科技获得更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消退这些影响的解决方法。

二教学目标(InstructionalObjectives)通过教学，学生能描绘一些日常用品(如第一课时的AGuessingGame

和DescribingandDrawing)，发觉一些问题，发表个人观点，努力解决问题(如其次课时的ProblemsandSolutions，Role

Play和ATVChitchatProgram:HelpisontheWay);能学会与他人沟通和合作(如第三课时中的Designingand

advertisinganewmodelofcellphoneforChinesehighschool

students);能学会找寻适当渠道解决实际问题(如第四课时中的ALetterofComplainttothe

Headmaster);能自己学会学习，在学习中建立输入假设，在实践中验证假设，并最终修正假设(如第四课时的对ThePresentContinuous

PassiveVoice的学习);能懂得根本的一些学习策略，并运用这些策略提高在必需的context中对一些较难词义的推断实力(如第五课时中的Word

andStrategy);能运用高科技获得更多英语信息，提升自己的英语学习(如第三课时中的StorySharing和第六课时的Essay

Writing);能探究高科技为人类带来文明和便利的同时可能存在的负面影响以及消退这些影响的解决方法(如第五课时中的Talkaboutthe

advantagesanddisadvantagesofcellphones,robots,computers

etc.);能在探究性的学习中进展自我反思，造就公民意识、社会责任感和全球观念(如第五课时中的AProbeintotheCauseof

Teenagers’AddictiontoCyberCafé和第六课时中的ToBeaTechnology-drivenHumanornot

toBe);能在不断的反思中领悟并懂得人类追求高科技的根本目的，倡议人与人之间的友爱和真情(如第六课时中的写给将来限制了人类的巨能电脑Q12的题为Love

istheEverlastingTopicoftheWorld的信)。

Unit9(SEFC1A)NotionTechnologyTopicHi-techFunctionalItems1.

Describethings2.ExpressingagreementdisagreementStructureThePassive

Voice(3)ThePresentContinuousPassiveVoiceTasks1.AGuessingGame

Describingthingsandhowtheywork2.DescribingandDrawingTopicTouch2.

RoleplaySolvingproblemsbygivingopinions3.ATVChitchatProgramHelpis

ontheWay4.AProjectDesigningandadvertisinganewmodelofcellphonefor

Chinesehighschoolstudents5.AnInvestigationTeachingandLivingFacilities

oftheSchool6.ADiscussionDamageThatIsBeingDonetotheEarth7.An

InterviewVoiceofStudents8.ALetterofComplaint9.AHi-techShow10.A

SurveyAProbeintotheCauseofTeenagers’AddictiontoCyberCafé11.ADebate

ToBeaTechnology-drivenHumanorNottoBe12.ALettertoQ12Loveisthe

EverlastingTopicoftheWorld13.AnEssayBigThingMoralGoals1.Creative

Thinking2.CommunicationandCooperation3.LoveandCaring4.Environmental

Protection5.SocialAwareness6.GlobalSense三.教学设想(TeachingAssumptions)

在整个单元的教学中我们突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾构造，适当拓展。在教学方法上坚持以Communicative

Approach为主，辅以其他多种有效教学方法。充分运用任务型教学途径，细心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义沟通舞台，创设各种情景途径，创立各种情感体验时机。通过教学，进一步开展学生根本语言运用实力，激活学生的英语思维，保持英语的学习热忱,使细心设定的Moral

Goal

的完成能水到渠成。例如，提高用英语获得信息、处理信息、分析和解决问题的实力，开展学生与人沟通和合作的实力;激发学生对事物深化了解的探究心理，逐步养成探究性学习意识;

通过自主学习和社会调查，和与开展国家在科技方面的比拟，了解社会，增加社会责任感((SocialResponsibility)，强化祖国意识(National

Awareness)，造就全球观念(GlobalSense)。1.话题拓展(ExtendedTopics)

以Technology为主题，由中心话题衍生出六个SubTopics,分别是NewUsesofThings,Problemsand

Solutions,LifeinaTechnologicalEra,TeachingLivingFacilitiesofthe

School,ControversyaboutTechnology和AttitudetowardsTechnology

高三英语教案全套4

LessonPlanInterpretation

NSEFCBook1Unit3TravelJournal

Hello,everyone.It’sanhonorformetostandhereandinterpretmy

lesson.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisfromNSEFCBook1Unit3

TravelJournal.I’llexplainhowtoteachandwhydosofromthefollowing5

aspects:thetheoreticalbasis,understandingoftheteachingmaterial,teaching

methodsandstudyingways,teachingprocedure,blackboarddesign.

Ⅰ.Thetheoreticalbasis

First,I’dliketoshowmytheoreticalbasis--schematheoryandtop-down

model(Goodman,1971).JourneydowntheMekongisareadingcourse.Accordingto

schematheory,readingcomprehensionisaninteractiveprocessbetweenthe

reader’sbackgroundknowledgeandthetext(CarrelandEisterhold,11013),or

betweenthenewinformationandtheoldknowledgestore(AndersonandPearson,

11014).Soinordertoimprovethestudents’readingspeedandreading

comprehension,languageteachersshouldtrytoactivatetheSs’oldknowledge

storeandaddmorerelevantbackgroundknowledgebeforetheygetthestudentsto

read.Accordingtothetop-downmodel,generalideaofthetextwillbegot

first,andthencomethedetails.

II.Understandingoftheteachingmaterial

Myunderstandingoftheteachingmaterialincludes3parts:thestatusand

thefunction,teachingobjectives,theimportantanddifficultpoints.

Atthebeginning,let’sfocusonthefirstpart.JourneydowntheMekongis

apieceoftraveljournalwrittenbyWangKun.It’smainlyaboutWangKunand

hissister’sdreamoftakingagreatbiketripdowntheMekongRiver,their

preparationforthetripandsomemoredetailsoftheMekongRiver.General

speaking,itisnotdifficultforthestudentstounderstandthetext,butthere

aresomenewphrasesandsentencesthatmaybealittlebitdifficult.Sobefore

thestudents’firstreading,Iwillexplainthenewwordsandphrasesbriefly

andafterreadingthewholepassage,Iwillembodytheusageofthenewswords

andphrases,andgetthestudentunderstandthedifficultsentences.Asitisa

pieceofjournal,besideslearningthenewwordsandphrases,studentscanget

thegeneralideaofhowtowriteajournal.

That’sallforthefirstpart,nowlet’smovetothesecondpart.According

totheteachingmaterialandthenewcurriculumofEnglish,inordertofulfill

thelearningtaskofthislesson,Iestablishthefollowingobjectives:

a)Knowledgeobjectives

Bytheendofthelesson,Sswillhaveabetterunderstandingofthe

meaningandstructureofthetext.ThenSswillgraspsomeusefulwordsand

expressionssuchasdetermined,makeupone’smind,givein,befondof…,care

about…,stubborn,etc.

b)Abilityobjectives

Actuallystudentsshouldbeencouragedtodospeedreadinginthefirst

periodofreadinglesson.Butthestudentsinmyclassarelackofindependent

readingability.Inthisclass,Iwillencourageandhelpthemtoread,think

andfindoutinformationbythemselvesmosttime.Sincethemainobjectiveof

readingcourseistoimprovetheSs’readingability,I’lltraintheirability

ofidentifyingthegeneralideainthefastreading.Andinintensivereading

theirabilityofinformation-gatheringandsummarizingisdeveloped.Andthe

wholeclassisforSstodeveloptheirreadingskillsasscanning,skimming,

information-gathering,summarizingandguessingthenewwordsfromthetext.

c)Moralobjectives

ThoughJourneydowntheMekongismainlyaboutthetripdowntheriver,it

alsotalksaboutthesceneryandlifealongtheriver.Sobeforelearningthe

text,wewillhaveashortdiscussionabouttheimportanceoftheriver.Iwant

theSstohavetheawarenessofprotectingtheriverandprotectingour

environment.

Well,somuchfortheteachingobjectives,letscometodealwiththe

thirdpart:theimportantpointsandthedifficultpoints.Accordingtothe

nationalcurriculumofEnglishandlanguagelearningtheory,whenteaching

reading,weshouldencouragetheSstodospeedreadingforthefirsttime,

that’stosay,weshouldencourageourSstoreadasfastastheycanwhenthey

dothefirstreading.Somuchemphasisshouldbeputonreadingskillsand

readingcomprehensionaswell.SotheimportantpointsarethathowtomakeSs

graspthenewwordsandphrasesandhowtoimprovetheirreadingskillsas

scanning,skimming,information-gatheringandsummarizing.Astothedifficult

points,theyarethesameastheimportantones.

III.Teachingmethodsandstudyingways

That’sallformyunderstandingoftheteachingmaterial.Nowlet’sfocus

onthewaysofteachingandlearning.

Generallyspeaking,Iadopttask-basedlanguageteachingandcommunicative

approachinmyclass.Asforlearning,Sswilllearnthroughindependent

reading,discussingandcooperating.

Iwillusecomputerandblackboardasmyteachingaids.

Ⅳ.Teachingprocedure

Herecomesthemostimportantpart,theteachingprocedure.Itincludes5

steps:StepI:Lead-inandpre-reading,StepII:While-reading,StepIII:

Consolidation,StepIV:Post-reading,StepV:Homework.

StepI:Lead-inandpre-reading(7mins)

Nowlet’scometothefirststep.Therearethreeactivitiesinthisstep

andIwillspend7minsonthem.

Inactivityone,IwillaskSstwoquestionsDoyouknowsomegreatrivers

inChina?andWhytheyaregreat?”Here,astheSsgetfamiliarwiththe

Chinesegreatrivers,IchoosetoaskthemsomegreatriversinChina.Andthe

answertothesecondquestioncanleadinthenextactivity--brainstorming.

Inactivitytwo,IwillasktheSstodiscussinpairsandanswerthe

questionHowdopeoplewholivealongariveruseit?”Mypurposeofthis

activityistoremindtheSstheimportanceoftheriver,thusstimulatetheSs

awarenessofprotectingtherivers.

Inthelastactivity,IwillshowtheSsapictureoftheMekongRiverand

askthemtolistthecountriesthatitflowsthrough.Thisactivityleadsinthe

while-reading.

StepII:While-reading(21mins)

While-readingisthemainpartanditwilltake21mins.HereIadoptthe

top-downreadingmodel.Thisstepisdividedinto2parts:fastreadingand

carefulreading.Beforereading,IwillasktheSstopredictwhatwilltalkin

thetextaccordingtothetitle.ItcanexerttheSsimagination.

1)Fastreading

Duringfastreading,IwillasktheSstoreadingthewholepassagequickly

andgetthemainideaofeachparagraph.Usually,themainideaofeach

paragraphisthefirstsentenceorthelastsentence,butthistextisnot.So

themainideaofeachparagraphwillbematchedbecausetheSsarelackofthe

skillofsummarizingthemainideabythemselves.

2)Carefulreading

AftergettingthegeneralideaofeachPara.,Iwilldealwiththedetails

Para.byPara..

Inparagraphone,IwillasktheSstoreadquicklyanddotheexercisesT

orF.AndifitisF,Iwillaskthemtocorrectit.Thisexercisecanhelpthe

Ssgetthekeyinformationofthefirstparagraphinashorttimeandcandeepen

theSs’understandingofthefirstparagraph.

Inparagraphtwo,IwillaskSsonequestion“Isitadifficultjourneyto

cyclealongtheMekong?Why?”ThiscanhelptheSsdeveloptheirabilityof

summarizing.IftheSscan’tanswerthequestionbriefly,Iwillencouragethem

tofindthekeysentencesandtrytojointhemtogether.

Andinthelastparagraph,IwillaskSstwoquestions