《习作-猜猜他是谁作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《习作_猜猜他是谁》作业设计方案第一课时一、设计背景：本次习作的灵感来源于同砚们对身边人物的观察和想象，旨在促使同砚们提高写作能力，在构思角色时增加创设性，激发他们的写作潜力和想象力，提高他们的文字表达水平。二、设计目标：1.援助同砚培育独立沉思、逻辑思维和表达能力；2.激发同砚的创设力和想象力，提高其写作水平宁表达能力；3.让同砚深度了解一个人物，加深对人物心里世界的理解；4.培育同砚对文字表达的爱好，提高同砚写作的自大心。三、设计内容：1.习作题目：《猜猜他是谁》2.写作要求：同砚选择一个自己身边熟识或陌生的人物，通过描述其外表、性格、爱好、经历等方面的特点，让读者猜想出这个人物是谁，并用文字表达明晰、生动。3.写作步骤：-第一步：同砚选择一个自己身边的人物，可以是家人、友人、同砚或老师，也可以是明星、文学人物等。-第二步：同砚沉思这个人物的外表形象、性格特点、生活习惯、喜好等，并用适当的形容词和句子进行描述。-第三步：同砚组织好语言，进行文章构思，展开对这个人物的描写，包括人物的成长经历、个性特点、爱好爱好等。-第四步：同砚进行文稿的撰写，注意语言美丽、流畅，情节连贯，逻辑明晰，将人物形象生动地呈此刻读者面前。-第五步：同砚修改润色文稿，检查语句是否通顺，是否能够恰如其分地表达人物特征。四、评判标准：1.文字表达：用词准确、语句通顺、构思奇特、意境美观。2.观点立意：观点奇特、立意新颖、内容丰富。3.逻辑结构：结构明晰、情节连贯、内容完备。4.语言运用：语言得体、表达地道、修辞得当。5.创意发挥：情感丰富、想象丰富、创意突出。五、作业要求：1.时间限制：两课时完成；2.提交时间：作业安置后两天内交；3.提交形式：纸质文稿提交老师，电子版文稿在班级群内发布。六、总结：通过本次《猜猜他是谁》作业设计，期望同砚们能够在学校园地生活中用心观察身边的人，用文字表达对人物的认知和理解；通过对人物的描写，培育同砚的写作能力和想象力，提高他们的文字表达水平，激发他们对写作的爱好，增强写作自大心。同时，期望同砚在习作中不息地沉思、创新，提高自己的写作技巧，呈现自己的文学才华。第二课时一、教学目标1.同砚能够通过描述和推理的方式猜出指定人物的身份。2.同砚能够提高自己的观察力、逻辑思维能力和表达能力。3.同砚能够培育合作认识和团队精神。二、教学内容1.同砚依据提示描述指定人物的身份特征。2.同砚通过提示信息进行推理，猜想指定人物是谁。3.同砚依据自己的猜想进行表达，并与同砚进行谈论沟通。三、教学筹办1.筹办一些著名的人物卡片，包括历史人物、文学人物、影视明星等。2.筹办一些提示信息，包括人物的特征、经历、成就等。3.筹办足够的纸笔，以便同砚记录自己的猜想和沉思过程。四、教学过程1.导入：老师向同砚介绍本次习作的主题《猜猜他是谁》，激发同砚的爱好。2.提示信息：老师展示一张人物卡片，并向同砚逐步提供一些提示信息，让同砚依据提示信息描述这个人物。3.小组合作：同砚分成小组，依据提示信息进行谈论和推理，猜想这个人物是谁。4.展示沟通：每个小组选出代表，向全班展示自己的猜想结果，并分享自己的沉思过程。5.谈论评判：全班一起谈论各组的猜想，评判每个小组的描述和推理是否合理。6.总结反思：老师指挥同砚总结本次习作的收获和不足的地方，提出改进意见。五、教学评判1.观察同砚在描述和推理过程中的表现，包括语言表达能力、逻辑思维能力等。2.评判同砚在小组合作中的表现，包括合作认识、团队精神等。3.鼓舞同砚乐观参与谈论和沟通，提出同砚互相进修、共同进步。六、拓展延伸1.同砚可以自行筹办一些人物卡片和提示信息，组织同砚进行类似的猜猜游戏。2.同砚可以写下自己对于某位名人的猜想和推理，展示个人的观察力和思维能力。3.同砚可以通过谈论沟通，了解更多不同领域的知识和人物，拓展自己的视野和思维。七、教学反思本次习作设计旨在培育同砚的观察力、逻辑思维能力和表达能力，通过猜猜游戏激发同砚的思维和想象力，提高他们