《树之歌》教学设计

《树之歌》教学设计教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。学习目标1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。教学重点、难点1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。2、了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2．预习生字，做字卡。（学生）课时安排：1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。（学生读出名字。）2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！二、初读儿歌，识记形声字1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。（2）讲解生字（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。A左右结构、左窄右宽B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。（4）指导书写。①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。2、组织学生展开识记生字游戏。（1）去拼音认读生字。（2）找朋友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）（3）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、课文讲解默读课文：要求：读准字音、读通句子。思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？1．分句朗读，讲解课文。（1）齐读第一句，思考：“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？（2）齐读第二句。思考：这句话告诉我们什么？“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）（3）齐读第三句。思考：从这句话中，你发现了什么？（4）齐读第三句。思考：你知道大自然中还有哪些活化石？2．同桌合作对读课文。四、情感体验齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。五、拓展：说一说你知道树还有哪些？六、知识延伸：课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立