《我与地坛（节选）》 统编版高中语文必修上册+

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》我与地坛第一课时教学目标

1、赏析作者笔下地坛的美。2、品味平淡文字背后饱含的深情。3、领会作者对生命的感悟。1951年出生于北京。1969年去延安农村插队，1972年因双腿瘫痪回到北京治疗。后患肾病并发展到尿毒症，靠每周三次透析维持生命。1979年开始发表文学作品。作家简介史铁生作家散文家（1951—2010）中篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴弦》随笔散文《秋天的怀念》《我与地坛》《病隙碎笔》长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》先后获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖、老舍散文奖等。整体感知1.读标题，猜文意标题中的“地坛”指明清皇帝_________之坛，在北京市区北部。从标题看，文章主要写“我”与“地坛”方方面面的_____。2.读正文，初思考通读课文，概括大意。祭祀地神关系第一部分（1—7段）：对生命的思考第二部分（8—17段）：对母亲的怀念整体感知一、我与地坛“我”刚进入地坛时，地坛是什么样的状态？“荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起”“我”刚进入地坛时，“我”是什么样的状态？“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。

我与地坛之间有什么缘分？

①“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”

②“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”

③“我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”

④“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。”

⑤十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。这段时光，我看到了什么样的地坛？景物描写第三段

第五段

第七段

作者在地坛里看到了什么样的风景呢？

请在文中圈画出来，用心品读，并试着用双音节词概括出风景的特点，完成任务单里的表格。（一）地坛之景段落景物特点357剥蚀了的琉璃、淡褪了的朱红、坍圮了的高墙、散落的雕栏玉砌、苍幽的古柏、茂盛的野草藤蔓、发出沉静光芒的夕阳古旧沧桑、破败荒芜、冷落沉寂蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水草木竞相生长的响动生机勃勃、荒芜但并不衰败落日余晖、雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、青草泥土的气味、秋风里的落叶未改本色、充满（生命的）激情（一）地坛之景

请再读课文，思考：作者在古园里除了看，还在思考，那么他主要思考了哪些问题？

第一个：我为什么要出生？第二个：我该不该去死？

第三个：我应该怎样活着？（二）地坛之思我为什么要出生？我该不该去死？（二）地坛之思

一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。我应该怎样活？

这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。（二）地坛之思

让我们一起继续跟着史铁生的车辙印，走进这园子，看能否找寻到那些许答案——请同学们分成小组，讨论三、五、七三个自然段中的风景，它们分别给了“我”什么样的启示呢？（三）地坛之悟

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；在满园沉静中，看到自己，认识自己。

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。园子虽然荒芜，但不衰败；我虽残疾，却不应该颓废。

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，我也应该勇敢地面对不幸和挫折,以积极的人生态度活着。古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽虽处逆境不应颓废地坛“我”借景抒情小结

生病的经验是一步步懂得满足。发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了,才体会不咳嗽的嗓子多么安祥。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。——史铁生《病隙碎笔》

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。——2002年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词

用借景抒情的手法写一段文字，叙写出遇到挫折时的心情。（不少于150字）趁热打铁练一练谢谢观赏我与地坛第二课时“小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说:“再不听话，奶奶就死了!”夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。“怎么呢?”“人死了，就变成一颗星。”“为什么要变成星星呀?”“给走夜道儿的人照亮儿……”那时候，我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩子那样，仰着脸，猜想哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛…-----《奶奶的星星》节选教学目标

1、赏析地坛的景物特点，寻找地坛与我的关联。2、研读对母亲的文字，体会对生命的思考。3、品读佳句，体会其哲理及表达效果。二、我与母亲（五）母亲的爱

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。

请同学们阅读文章第二部分，勾画圈点出关键词句，思考：

母亲为我做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？（五）母亲的爱二回忆送我去地坛——到地坛找我——

一想象在家担忧我——五知道，一不知道，一担心，无言目送。看见：悄悄缓缓；看不见：茫然急迫。心神不宁，坐卧难安，做过最坏的准备。关爱心疼，理解体贴，坚忍无私，呵护我的自尊。（六）我的懂得

早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？请找出文中相应的段落和语句。

儿子被命运击昏了头，沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。“我”出于倔强、羞涩等原因，躲着母亲，拒绝与母亲交流。（六）我的懂得

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。谁言寸草心，“识”得三春晖。不理解——理解——有了面对苦难、热爱生活的勇气和智慧。（六）我的懂得一位“疼爱”而且懂得“理解”儿子的母亲一位注定“活得最苦”的母亲一位“意志坚忍”的母亲

一位艰难而伟大的母亲我与母亲

“我”理解，体贴，坚忍，无私

封闭自我，拒绝交流

母亲（六）我的懂得阅读并仔细品味最后一句话的深情。“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”①“车辙”和“脚印”的交织，说明作者跋涉的每一步都有母亲的陪伴，都有母亲精神的支撑。②而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合——地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。

③在结构上，这句话与本部分开头相呼应，完成了对母爱的诠释。课文第一部分写“我与地坛”，第二部分写“我与母亲”，而题目却只是“我与地坛”。为什么？

地坛中“有过我的车辙”的地方“也都有过母亲的脚印”，给予“我”生命启示的地坛见证了这一切，也包容了这一切。在我心目中，母亲、地坛、还有我苦难却坚忍的生命已然融为一体。而今母亲已经离去，承载着母亲对我的爱和我对母亲的怀念的地坛，变成了我的精神家园和哲学导师。地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远的地坛。地坛与母亲

地坛

母亲古老苍凉，沉静超然，包容一切，生机勃勃宽容，沉静，无私，坚忍品读佳句一、研读描写景物及母亲的文字，体会作者对生命的思考1、体会下列语句并分析其中蕴含的深沉情感。(1)死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这是作者在地坛经过漫长的思考而得出的关于死的认识：“死”不再令人恐惧，“死”与其说是生命的结束，倒不如说成是一个漫长的节日。正是由于获得了这种认识，作者可以安然于生命的逆转与命运的安排，可以坦然地面对人生的重大问题。一、研读描写景物及母亲的文字，体会作者对生命的思考1、体会下列语句并分析其中蕴含的深沉情感。(2)“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。

这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。

前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，既表现了母亲对儿子不幸的无奈和痛苦，更突出了儿子对母亲痛苦心理的感受，对母亲深沉的爱，对母亲深切的理解，以此来揭示母子之间各以对方为重的纯真感人的深厚情意，极具感染力。二、品读佳句，体会其哲理及表达效果2.试赏析下列语句及其表达效果。(1)“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”这两句话意思上有何区别，作者这样写有何用意？

这两句话的表达角度不同：前句是以“家”为中心，后句是以“地坛”为中心。

表达上的细微变化，表现出的是作者的心路历程：残疾之前，“我”的生命以“家”为中心；残疾之后，“我”的人生急转直下，地坛成为“我”的精神家园，故以“地坛”为中心。二、品读佳句，体会其哲理及表达效果2.试赏析下列语句及其表达效果。(2)“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”①动词本身含有一种力度，作者把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时，四个一起连用构成排比，强烈地表达出时间的无情与自然风雨的力量。②这几个短句与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。这里作者没有表述为“我的双腿忽地残废了”，而是说“我忽地残废了双腿”，而紧接着写它剥蚀了什么淡褪了什么，句型上就构成了一种呼应关系。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。而前面所谓的“宿命”，作者见到地坛后的“惺惺相惜”，通过这种表达也就有了着落。二、品读佳句，体会其哲理及表达效果2.试赏析下列语句及其表达效果。(3)“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界