第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册

《孙权劝学》教案【教学目标】1.理解课文大意，积累文言知识和文化常识。（重点）品析人物对话，把握人物性格。（难点）3.学习孙权劝学的艺术，理解读书学习的重要性。【教学策略】“诵读教学法”（自由读、朗读、齐读、分角色读）【课时安排】1课时【课前准备】下发任务单朗读课文三遍，借助工具书解决字音和解词，做好存疑。了解孙权、吕蒙、鲁肃的人物资料故事。积累出自本文的成语。收集整理任务单，依据任务单反馈的问题，基于学生的学情，安排教学内容。《孙权劝学》预习任务单班级 姓名 【请同学们认真预习课文，高质量完成任务单，课堂小组竞争活动时展现你的风采！】一、请你朗读课文三遍。朗读第一遍，用时 。课文中有没有不会读或不确定读音的字？如果有，请写下来，并查字典解决。已经自行查资料解决的：不确定读音的字：2.朗读第二遍，用时 。请你结合课下注释，口头翻译课文，翻译中有没有不理解的词语？已经查阅资料解决的词语：仍有疑问的词语：3.朗读第三遍，用时 。对于文章内容，你有没有不理解的地方？二、 本文涉及到孙权、吕蒙、鲁肃等人物，请查阅相关资料，了解他们的故事，感兴趣的故事读一读，讲一讲。三、 请积累出自这一课的成语。成语1： 解释：成语2： 解释：【教学过程】【班级讲坛】潘一诺介绍司马光和《资治通鉴》，了解史书体例。一、导入新课：今天我们来学习一篇选自《资治通鉴》的文章——《孙权劝学》（板书课题《孙权劝学》）二、朗读课文，预习反馈，疏通文意。（一） 反馈一：字音1.请同学们自由朗读文章，同学互相评价。出示“预习任务单”学生字音问题，小组活动1,互助解决。（正在收集中：卿、邪，孰、更、遂）全班交流解决字音。（引导看课下注释或借助工具书）预设：《古汉语常用字字典》多音字“为”P427“更”P131多音字，通假字“邪”P452全班齐读小结：朗读要字音正确，流利，有节奏感。（二） 反馈二：字义出示“预习任务单”学生解词问题，小组活动2,互助解决。（借助课下注释、工具书）（1） “孰若孤”的“孰”和“若”“孤”（2） “大兄何见事之晚乎！”的“何”（3） “蒙乃始就学”的“就”（4） “蒙辞以军中多务”的“以”（三）疏通文意。请你将下面的句子翻译成现代汉语，同时思考你是用上了翻译小提示中的哪一种方法？（留、替、调、补、删）翻译句子（1）蒙辞以军中多务。需要调整语序（调）（2）肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别。 （补）小结：关注重点词语和句式。三、精读文章，品析人物。（收集学生反馈的任务单，梳理出现频次比较高的问题，针对这些问题，设计以下流程。）学生问题：孙权是怎么说服吕蒙去学习的？为什么孙权会劝吕蒙学习？鲁肃之前对吕蒙怎么看？为什么吕蒙会有如此大的变化？鲁肃与吕蒙聊了什么，让鲁肃说“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”孙权为什么要劝吕蒙学习？（出示补充资料）陈寿的《三国志.吕蒙传》蒙年十五六，击贼……所向有功，拜平北都尉，领广德长。……还，拜偏将军，领寻阳令。蒙少不修书传，每陈大事，常口占为笺疏。——屡立大功，备受重用但年少无学（板书：有远见）比较分析，揣摩孙权劝说吕蒙读书的这句话要用的语气。原句：“卿今当涂掌事，不可不学！”改句：汝今当涂掌事，需学。我想用 语气来读这句话，理由是 语气可以是严肃地，坚定的，不容拒绝的：引导注意“卿”这个称谓，“卿”指古代君对臣说话；还有句末的标点符号“！”，作用是表达强烈的感情；“不可不”这双重否定句，加强语气。语气还可以是寄予厚望，恳切的，语重心长的，“卿”是个爱称。总结：朗读文言文，除了读准字音和节奏，还要借助内容，人称称谓、句式和标点等读出感情和语气。2.孙权如何劝吕蒙学习的？一劝被拒：蒙辞以军中多务。二劝成功：蒙乃始就学。孙权二劝吕蒙，是怎么劝的呢？孤岂欲卿治经为博士邪！（降低要求）但当涉猎，见往事耳。（教方法，明方向）卿言多务，孰若孤？（反驳理由）孤常读书，自以为大有所益。（自身经历现身说法）▲孙权二劝吕蒙的话，应该如何读？反问句，句中用感叹号而不用问号，是因为孙权想要表达的不是单纯的反问意思，而是反问中的强烈肯定：强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官。（打消顾虑）但当涉猎，见往事耳。“耳”是表限止的语气词，罢了。语气逐渐变得平静。“见”要特别強调，对于学习内容——历史，希望他了解一些历史知识；想让他吸取历史的经验与教训……这是让吕蒙放下思想包袱啊！（唐太宗李世民说过：“以史为镜，可以知兴替”培根说过，读史使人明智。）▲针对吕蒙的“军中多务”，孙权“卿言多务，孰若孤？”反问句，语气强烈！（严格的要求，耐心的教导，“孰若孤”强调学习的可能性）（苏轼“亲射虎，看孙郎”辛弃疾“生子当如孙仲谋”，连曹操这样的军事家、政治家都赞叹的军事天才呢。）孤常读书，自以为大有所益。▲这样能文能武的君主，都说读书大有好处，“大有所益”强调读书的重要性）（孙权是非常讲究劝诫艺术的是定下目标，指明方向，教会方法，以自己的经历现身说法，循循善诱。）表达得体，态度诚恳。可见孙权是一个善劝的人。（板书：善劝）3.孙权劝学的效果如何？（板书：吕蒙就学知错就改）蒙乃始就学。鲁肃……大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。（侧面描写）（板书：学有所成）课文中，吕蒙怎样回应鲁肃呢？试想象，并添加表示吕蒙神态或心理的词。蒙（ ）曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（预设：神态：大笑心理：自豪的，感慨的）能看出吕蒙是一个知错就改，善于学习的人。（板书：善学）（板书勾画成“书”）分角色朗读，体会人物特点。4.谈学习体会。请用“从 身上，我学到了 （精神品质）”句式说一段话。四、小结：同学们，读书妙处无穷，书香熏染人生。腹有诗书气自华，