部编人教版六年级语文上册《习作八有你真好》教案反思说课稿_第1页
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文档简介

1有你,真好[教学目标]1.能选择一个人,运用第二人称叙事,表达自己对这个人的情感。【语文要素】2.能通过对印象深刻的场景的描述,把事情写具体。[教学重难点]能把事情写具体,表达出自己的情感。[教学课时]1—2课时一、打开思路,找到“你”1.同学们,看到“有你,真好”这句话,想到了谁? 提示:至少写3个人2.学生自主填写构思单右边部分。3.小组交流。(交流过程中,如果想到其他人,可以在习作构思单上添加)1.引导:再次浏览这些名字,想想谁是你此刻最想感谢的人,在他的名字旁画一个☆,想一想为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?2.学生个别发言,教师帮助学生梳理思路,并将事例整理概括,板书示范。(如:事例“真好”为我解围——帮助了我陪我游戏——一起度过快乐时光认真上进——美好品质影响了我)3.学生依照老师的范例把“好”的事例简要地写在横线上,可以写一个或多个。4.小组交流,全班展示。学生优化自己的写作素材。三、回顾课文,聚焦“场景”1.学生默读习作要求,想一想完成本次习作的难点是什么。(1)通过一件事或几件事来写一个人。(2)抓住重要场景把体现“好”的事情写具体,表达出自己的真挚情感。22.学生交流,教师相机点拨。(结合课文实例进行点拨)3.小结:情感表达是作文的灵魂,可以自然地融合在叙事过程中。2.学生自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。2.学生誉抄习作。[教学反思]小组交流的形式,我让学生经历了一场“头脑风暴”,从而打开思路,使选材更加丰富多样,“习作”安排的是《有你,真好》,要求同学之间用文字表达彼此真挚的情感。3二、成功之处上这节课的时候,我最大的成功之处是:在进行“习作”的教学过程中,作文的过程是学他们在作文中表述真、善、美,鞭挞假、恶、丑,能够在作文过程中不断审视自己,校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活,让学生用正确的眼光去审视生活,去体验生活的滋味,抒发自己的情感。三、不足之处在教学时,我努力创设多种情境引导学生说话,学生在课前也进行了很好的准备,因此在课堂上他们畅所欲言,纷纷发表自己的见解,课堂气氛很活跃。但是,我发现大多数学生只是为完成任务而流于形式。如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先回忆自己与朋友间发生的值得写作的一件事,接着每一部分先描写自己的心情,然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励,最后用一句话点明“有你真好”的意义。写完后,同桌互读,交流写作中的优点与不足,互改,全班可以以“感谢有你”召开一次主题班会,进行感恩教育,提高班级凝聚力。这次习作的教学,我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言,让孩子们对写作充充分的以学生为主体,通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。本节课也有不足和困惑的地方,主要表现在小组交流时,有个别小组没有真正发挥交流的作用,流于形式。我认识到,习作教学重在激发学生乐于写作的,乐于表达,表达自己的真情实感。虽然这节课不是十分完美,但我相信只要我不断的探索,坚持不懈的努力,写作之花一定会竞相开放。4习作:有你,真好说课稿的标题是”有你,真好”,它能帮助学生打开记忆闸门,唤起其内在情感,并以二、说教学目标2.能精选典型事例,注意把事情写具体,并融入真情实感,培养学生选材3.通过真实情境的设置,激发学生的写作兴趣,培养学生乐于书面表达,四、说学情及教法学法都会有这样的内容安排,但每次的侧重点都会有所不同,本次习作强调的是"表达出自己的情感",这就要求学生在选择习作对象时要明确指向”好"。但这个年5龄段的学生对人和周围世界的认识往往比较片面,对于这个”好"的理解容易局限在"帮助过自己"这样的小范围,主题难以拓宽。需要教师在写作前指导时,适时加以引导,帮助学生打开思路,丰富选材,精益求精。另一个习作难点是自然地抒发自己的真情实感。要避免学生出现"开头戴高帽,中间流水账,结尾强抒情"的习作套路。可以引导学生借鉴《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文的表达方式,优化自己的语言。另外,采用第二人称的方式叙事也是学生比较陌生的写作角度。不少学生可能会受以往写作经验的影响,在写的过程中出现人称的错乱,因此需要教师加以提醒。五、说教学过程板块一、谈话导入,小组交流同学们,看到“有你,真好”这几个字,你的眼前浮现了怎样的情景?大家能不能围绕“有你,真好”这个话题展开交流呢?先小组内展开交流,然后推选小组代表发言。师:刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境,向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。下面我们将更加深入地探讨这个话题。板块二、交流讨论,选取素材1.师:同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。(学生自由说一说)示例:快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结:选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。6认真选材,要围绕中心选择合适的素材。1.师:围绕“有你,真好”这个话题,你觉得应该选择怎样的材料来写比较好?(学生自由交流)本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响;本次习作重点是要把事情写,并在习作中融入自己的。本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事,写清楚事情(5)选择最能体现“以小见大”的材料来写。师:选材,是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹,以小见大”。选择材料时要反复比较,既要考虑是否有意义,又要考虑是否容易表述。通过选材,引导学生逐渐形成正确的价值取向。板块三、写作指导7怎么写,能让读者看了能心有所动呢?学生讨论后说自己的见解(3)要“文似看山不喜平”,要有曲折感,不能平铺直叙,要有波澜。(5)最重要的一点,要把事情写具体,并融入自己的感情。2.围绕主题,写作时还应该注意哪些问题?(学生自由讨论,指名交流)板块四、自主成文,佳作欣赏1.学生书写习作草稿,教师巡视提示

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