部编人教版六年级语文上册《习作七我的拿手好戏》教案反思说课稿

1习作七我的拿手好戏[教学目标][教学重难点][教学课时]1—2课时一、激趣导入，引出主题(1)教师说出小说中或某个领域的人物的“拿手好戏”,学生抢答。小说中人物：七十二变(孙悟空)书画界人物：画牛(戴嵩)舞蹈界人物：孔雀舞(杨丽(2)教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。1.学生阅读第一小节文字，引导发现拿手2(2)联系生活体验，进一步细化习作内容。如，围绕拿手好戏发生的趣事，可能表现在哪些地方?1.(课件出示列提纲的例子)学生根据自己的习作设想列提纲。2.如学生写自己的拿手好戏是唱歌。提纲范例如下(课件出示):四、学生撰写习作，教师巡回指导2.课件出示修改对照表，让学生对照标准自评自改，再互相评价。[教学反思]的会炒菜，有的会折纸，有的会种花，有的会做甜点。我发现，能写一写自己的优点、长处，展开合作评改，通过自改、互改，同学们明白了“好文章是改出来的”,在以后的习作中会更3《习作》教学反思“习作”要求是写一写自己的拿手好戏，写完后同学们一起分享。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学“习作”时，说说自己的拿手好戏。首先老师让同学们在一张纸上写下自己最拿手的戏，并写上自己的名字交给老师。接着老师随意从其中抽出一张，被抽到的同学走上讲台，说说自己的拿手好戏是什么,是怎样形成的，以及有哪些有趣的故事。同学们可以向这位同学发问。然后根据陈述的内容，请一名代表进行总结发言。教师根据同学们的发言，引导同学们有顺序地进行写作。最后才艺展示会。同学们将自己的才艺作品展示出来，也可以当场演示给同学从头看。将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学习作时在本课的教学中，我从学生的兴趣引入，和同学们谈心交流，走进孩子的内心世界，指导他们作交流展示互动，学生们的兴趣更加广泛丰富，语言词汇更加动听多彩。三、不足之处在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。过多依赖于多媒体《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”,使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么,然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。4习作：我的拿手好戏说课稿一、说教材引人的戏剧”,在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招。“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”,一个强调了是属于“我”是成就感和自豪感，即为这篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。六年级的学生生活比较丰富，能够留心观察生活中的点滴，并把生活中的小事作为习作的素材，在习作中表达自己的真情实感，反映自己的内心世界。经过三年的习作练习，掌握了一些基本的习作方法，并积累了一些习作经验。大多数学生能够根据习作主题文从字顺地把习作写清楚，写完整。在写记叙文中，能有意识地对文中的人物进行比较细致地刻画。但是在进行细致的描写的时候不够灵活，需要教师进行进一步的指导。三、说教学目标1.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。2.能通过具体事例来写“我的拿手好戏”,语句通顺，重点清楚。3.朗读自己写的精彩片段。4.能把自己的感受、看法写出来，真情实感。能通过具体事例来写自己的拿手好戏，把重点部分写具体，还能把自己的感5受、看法写出来，真情实感，并分享自己写的精彩片段。1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围统发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲，对于一般的文章，指出需要改进的地方。以说学法1.讨论法。仔细阅读完材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的六、说教学过程(一)活动导入，找到好戏1.任务驱动，引出“拿手好戏”。6(1)师：同学们，最近老师想在咱们班举办—场活动，让我们来看看吧!活动简介有意者请于这周五之前上交自荐信，择优录取，机会难得，请同学们踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧!(二)拿手好戏，与你分享2.师：大部分同学知道自己的拿手好戏是什么了，但老师观察到还有少部分同学的眼睛里流露出一丝迷茫，没关系，老师来帮帮你们。(出示课件，生齐读)(三)勾连生活，明确习作要点1.师：写作前具体想什么呢?请生自读教材110页第二段文字。(生自读，小组交流)2.生回答并分享自己的拿手好戏练的过程，以及趣事。3.师根据学生的发言进行总结，梳理。(课件出示)(1)精选内容。7(3)详略得当。(四)范例评析，练写片段，写出精彩1.明确习作任务。(课件出示)2.出示两段精彩片段。(1)师：比较这两位同学写的片段，你们发现有什么共同点和不同点?(2)预设：共同点是都用了动作描写，不同点是第一个片段只用了正面描写，而第二个片段还用了侧面描写。(正面描写、侧面描写、细节描写)(3)请生找出片段中的动词和侧面描写的句子，随后课件标示出相应内容。3.课件出示细节描写的词语，生齐读。(五)分享片段，大家评