五年级上语文教案落花生 导学案

15.落花生

课题落花生课型新授课

本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。本导

设学案设计力图引导学生通过反复读课文，在整体感知课文后，将重点放在理解爸爸说的“所

计

说以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。

明

学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。最后，领悟作者的借物喻人的写作方法，

实现读写结合，培养学生的作文能力。

1.了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教字迎程

第一课时

1.认识1个生字，会写7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的

学习目标

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

学习重点学习生字词，熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。

L了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1

一、激趣导1.出示谜语：“根根

入，揭示课胡须入泥沙，自造房屋自1.说说你对花生的了解。

安家，地上开花不结果，1.学生猜谜。

题。

地下结果不开花。”谁能2.齐读课题。

(用时:5猜出这是什么？

分钟)2.板书课题。

1.自由读课文。

2.疏通字词。

(1)要特别注意，“空

地”的“空”读第四声；“吩

2.给带点的字选择正确的读

咐”的“咐”和“便宜”的

音，打

二、初读课“宜”在文中读轻声。

1.引导学生自由朗读课便宜(bidnpion)

文,理清思(2)新词理解。

文。空地(k6ngkong)

居然：表示出乎意料；

路。2.组织学生自学字词。买种(zhongzhong)

竟然。

3.启发思考：作者围绕落散开(sansan)

(用时：20吩咐：口头指派或命令。

花生写了哪些内容？3.课文以“落花生”为题，写

分钟)爱慕：由于喜爱或敬重

了一家人______________花生、—

而愿意接近。

花生和________花生的事。

体面：(相貌、样子或穿

着)好看；有气派。

3.小组讨论，课文围绕

花生讲了哪些内容。

1.引导学生用自己1.用自己喜欢的方式读

三'再读课4.课文详写的内容是_

喜欢的方式读课文。课文。

,略写的内容是

文,体会写2.启发思考：课文哪2.全班交流。种花生、

，这样写的作

法。些内容详写？哪些内容收花生略写，过收获节时谈

用是：_____________________

略写？为什么要这样花生是主要内容，写得比较

(用时：10O

写？详细。主次分明能加深对文

2

分钟）章主题的体会。

四、布置作

布置作业：

业。

1.抄写字词。

完成作业。

（用时:52.品读自己喜欢的

内谷。

分钟）

本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富

有较强的教育意义。课上孩子们都能很好地集中注意力

听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开

教学反思小差”，不能控制自己主动参与到课堂的教学活动中来。

作为教师，我会尽力营造民主、平等、宽松、自由的课

堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人

文精神在语文教学中得以渗透。

第二课时

1.有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。

学习目标2.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一

种事物写一写。

学习重点初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

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3

一、回顾课

文,复习导

1.引导学生回顾课

入。文写了哪些内容。回顾课文的主要内容。

2.导入新课。

（用时:5

分钟）

5.读课文第10自然段，完成

1.自由读课文，画出描

1.引导学生自由朗练习。

写收获花生后，全家人心情

读课文。（1）花生最可贵的是：____

二、品读课的句子。

2.启发思考：收获花

文,感悟寓2.抓住重点词句体会花

生后，全家人的心情怎

生的品质。

样？（2）文章把花生和___________、

我们认为花生味美、可

3.组织讨论：“我们”、作比

（用时:20以榨油、价钱便宜。

分别认为花生有什么好较，这样作比较的用意是：_____

分钟）父亲认为花生最可贵的

处？父亲认为花生最可

地方是把果实埋在地里，即

贵的地方是什么？

使成熟了也不急于表露。

1.组织学生分角色

读课文。6.小练笔。

模仿《落花生》写一种熟悉的

三、读写结2.出示父亲的话，启1.分角色读课文。

发思考：父亲借落花生来2.齐读父亲的话，感悟事物。

合,感悟写

教育孩子们做个什么样借物喻人的写法。

法。的人？引导感悟借物喻3.完成小练笔。

人的写法。4.和大家分享自己的小

（用时：10—

3.指导完成小练笔：练笔。

分钟）

试着从身边熟悉的事物5.评议最佳小练笔。

中选择一种，模仿作者的

写法写一写它。

4

四'积累语

1.引导学生背诵第1.自由背诵第10自然段

言。

10自然段中父亲的话。中父亲的话。

（用时:52.引导学生回顾本2.回顾课文的写法，交

课的写法。流感悟。

分钟）

板常与.Q种花生、收花生买翻播洗收获

书i5崛片。准备过花生收获节做成好几样食品\做像花生一

设生3好处：味关栉油便宜：样有用的人

计议论、赞扬花生不好看

挣点：埋在地里很有用

在课堂教学中，我提出一个问题:课文这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分,为什么？

教

学让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然。而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议

反

思花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣

需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。

《落花生》教学片段

♦在辩论中升华主题（教学拓展点）

师：有的同学说桃子、石榴、苹果好，又好看，又好吃，那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢？

（学生自由发表意见，教师巡回听取意见。）

师：落花生和桃子、石榴、苹果只能择其一，选落花生的同学请到前面来。说说你想做什么？你的理

由是什么？看谁能说服对方。（学生纷纷举手。）

生：我想做落花生，因为如果太夸耀自己，有些人会嫉妒。

师：太夸耀自己，会遭人嫉妒。好，我们听听桃子、石榴、苹果们的意见。

生：桃子、石榴、苹果挂在枝头，长得好看，它们虽然在炫耀自己，但它们确实很有用，有炫耀的资

5

本。

师：讲得好。

生：我们落花生非常谦虚，虽然有用，但不炫耀，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。

师：名言，这就是落花生的品质。

生：桃子、石榴、苹果挂在枝头不是代表骄傲，它们是在表现自己