高校职业道德试题-判断

三、推断题：推断对错.（本题共20题，每题1.5分，共30分）1、孔子没有提出“以身作则”的思想。X2、无论是中国还是西方的老师道德传统都强调老师的自我修养，强调内部的道德养成。X3、对于传统师德也应当取其精华，弃其糟粕。√4、师德的师范作用，是由老师职业劳动的示范作用确定的。√5、市场经济对高校老师职业道德既有主动作用，又有消极作用。√6、老师职业道德只能调整老师和学生的关系。X7、正确处理高校老师与同行之间关系的道德规范，其立足点首先在于对高校老师进行政治教化。X8、老师的主要任务就是教书育人，而穿着装扮等生活习惯纯属个人的私事。

X9、老师职业道德建设在老师队伍建设中具有首要和基础作用。

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10、严师出高徒，亲切亲善不能发挥老师的权威。

X11、老师职业面对不特定的学生，所以老师职业道德也没有适用的针对性。

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12、老师职业道德的要求仅仅限于老师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。X13、随着新经济时代的到来，老师职业道德对老师工作的促进作用已经渐渐被淡化了。X14、老师道德属于较高层次的社会主义职业道德，它对学生的作用甚至会影响一生，作用功效长。√15、老师作为一种备受社会敬重的职业，其道德行为干脆对全社会产生示范作用。√16、博学多才要求老师驾驭一切先进的科学文化学问。X17、老师是教学的主子，学校的主子。办学应以老师为中心。X18、老师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对老师职业道德的影响则特别微弱。

X19、老师职业道德的功能可以干脆或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。

√20、

新时期继承中国传统教化思想已经没有必要了。

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31、经济全球化时代，人才在国际间的流淌是大势所趋。（√）32、经济全球化大背景下，人才的跨国流淌必定造成本国人才奇缺。（X）33、我国高等教化大众化时代的来临，给老师职业道德建设带来了挑战。（√）34、我国高等教化建立以政府为主导的多渠道投资体制，有助于高校教化自主发展。（√）35、我国高等教化的发展要想与国际趋势接轨，首先必需制定体现国际化的政策。（√）36、我国社会主义市场经济既有市场经济的共性，又与资本主义市场经济根本不同。（√）37、社会主义市场经济是健康、文明、现代的市场经济。（√）38、高校老师应依据高等教化发展的规律，努力提升自身教化教学实力和思想道德水平，以应对市场经济带来的双重影响。（√）39、有人说，老师是人类灵魂的工程师在市场经济条件下已经过时了。（X）40、市场经济的利益驱动机制与老师敬业奉献精神存在肯定冲突，从而导致一些高校老师重金钱，淡责任。（√）41、在实现全面建设小康社会目标中，应包括培育德才兼备的高校生。（√）42、我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，中华民族要始终矗立在世界民族之林，关键在于培育出思想道德素养、科学文化素养和健康素养全面发展的大量优秀人才。（√）43、中国共产党执政实力的提高与加强高校生的思想政治教化关系不大。（X）44、坚持社会主义的发展道路，就必需坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。（√）45、高校生价值观趋于务实，有功利化倾向，这有助于提升高校生的敬业奉献精神。（X）46、面对新形势、新状况，高校生思想政治教化工作还够适应，存在不少薄弱环节。（√）47、高等教化要全面实行科学发展观，坚持以人为本，就必需高度关注高校生的思想道德素养、科学文化素养和健康素养的全面提升。（√）48、思想政治教化必需贯穿教化人、引导人、关切人、帮助人的教化新理念。（√）49、高校老师要解决高校生中存在的思想问题，就必需深化学生生活，了解学生实情，做到对症下药。（√）50、高等学校老师的思想道德状况与老师教学水平和科研实力没有什么关系。（X）1、高校老师职业道德原则是（A）A．高校老师职业道德体系的重要组成部分B．依据相关的法律法规而制定C．高校教职工都必需遵守D．保证教学秩序的依据2、教化的社会主义原则、集体主义原则和人道主义原则是（D）A．指导教化教学改革的原则B．指导老师探究教化规律的原则C．指导教化管理者科学组织管理的原则D．指导高校老师思想行为的详细化原则3、我们进行社会主义道德教化首先要遵守的原则是（B）A．马克思主义中国化原则B．社会主义原则C．爱国主义原则D．集体主义原则4、我国在进行高校老师的职业教化道德建设时，必需（A）A．反映社会主义经济关系B．反映党的方针政策C．符合教化法D．符合我国的社情民意5、在教化教学过程中，老师应时刻提示自己（C）A．要了解学生B．要驾驭教化教学规律C．要以学生的利益为动身点D．要不断提高自身的业务水平6、教化的人道主义强调教化（D）A．要赐予教化工作者充分的敬重B．要赐予学生充分的人文关怀C．对犯错者要赐予指责、教化与帮助D．对人的普遍关怀和敬重7、社会主义人道主义（A）A．区分于资本主义人道主义B．建立在资本主义人道主义之上C．是社会主义道德的继承与发展D．是改革开放时代的产物8、促进学生的全面发展（C）A．是高等教化改革与发展的目标B．是社会主义现代化建设的需求C．是现代教化追求的目标D．是社会主义市场经济发展的需求9、教化的人道主义原则要求高等教化要敬重（A）A．学生的特性差异B．学生的独创创建C．学生的想象力D．学生的选择性10、老师素养的核心是其（C）A．专业素养B．综合素养C．政治素养D．实力素养11、一个国家一个民族的振兴主要靠（B）A．科技与进步B．科技与教化C．教化与发展D．改革与开放12、团结协作，是处理好同事之间关系的A）A．道德准则B．行为规范C．文明行为D．集体主义原则13、处理老师与学校领导之间关系的黄金道德准则是（D）A．主动参与学校组织的各项活动B．为学校的改革与发展献言献策C．学会站在不同角度思索与处理问题D．敬重、听从领导14、正确把握政治方向就是（C）A．坚持走社会主义道路B．坚持社会主义的方向C．坚持社会主义的教化方向D．坚持教化优先发展15、老师的政治素养应当包括（B）A．四个部分B．三个部分C．两个部分D．五个部分16、如何树立正确的世界观、人生观、价值观，是道德教化的一项（A）A．基本内容B．主要内容C．重要内容D．核心内容17、集体主义原则是（C）A．社会进步的文明标记B．时代赐予的要求C．社会主义精神文明的重要标记D．共产主义志向的详细体现18、老师集体利益得到实现时（D）A．每位老师的利益不肯定实现B．每位老师的利益可能实现C．每位老师的利益不肯定能完全实现D．每位老师的利益才可以实现19、“尺有所短，寸有所长”对老师而言是指D）A．老师能相识到自己的优点B．老师能发觉别人的不足C．老师既能发觉别人的特长，也能找到自己的不足D．老师之间要相互学习，取人之长，补已之短20、老师酷爱学生代表着（A）A．国家、社会对下一代的酷爱B．老师高尚的职业道德C．爱岗敬业，以情育人D．献身教化，甘于奉献1、老师职业道德的基本原则是老师职业道德的灵魂，表现着老师同教化事业的关系。√2、社会主义道德基本原则是集体主义，老师职业道德基本原则是忠诚于人民教化事业。√3、忠诚于人民的教化事业，培育社会主义新人，其核心是要有公而忘私的高尚品行。×4、为人师表首先是言传，其次才是身教。×5、团结协作只是为了给教学科研供应一个相对稳定和宽松的环境，对学生意义不大。×6、团结协作是学生成长的须要。√7、团结协作是老师职业道德的基本道德规范，所以说老师之间应避开竞争。×8、老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱没有什么区分。×9、老师的主要任务就是教书育人，而穿着装扮等生活习惯纯属个人的私事。×10、严师出高徒，亲切亲善不能发挥老师的权威。×11、老师职业道德是对老师教书育人的职业行为提出来的主观要求。×12、教书是专业老师的事，育人是德育老师、班主任的事。×13、老师职业道德只能调整老师与学生的关系。×14、老师职业道德基本原则指明白老师道德行为的总方向。√15、老师职业道德基本原则是老师在任何状况下都必需遵循的道德行为标准。×16、老师职业道德原则是老师调整个人与他人，社会的关系的根本指导原则。√17、教书育人是老师实现人生价值的根本途径。√18、老师只要教好书，培育好学生就可以了，和同事、领导的沟通都是可有可无的事情。×19、当你选择了老师这一职业时，事实上你就选择了对他人、社会无私奉献的自觉承诺。√20、老师爱学生与父母爱子女是完全相同的。×1.人的思想品德是在社会实践基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想冲突转化的过程中产生、发展和改变的。（√）2.师德是老师的灵魂。（√）3.人文关怀就是为老师排忧解难，对老师关怀备至。（X）4.提高高校老师的道德水平，老师个人须要自我激励，社会、学校的激励机制同样不能少。（√）5.高校老师既要当经师，又要当人师。（√）6.老师职业道德建设主要着眼于传道、授业、解惑等领域。（X）7.目前，高校老师职业倦怠现象渐渐缓解。（X）8.加强师德建设，首先就是要从转变学校领导干部作风抓起。（√）9.《中华国人民共和国老师法》规定：老师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（X）10.老师的职业道德水平，在很大程度上表现为他们对所从事的教化工作的酷爱和追求，体现为他们对自己职业的骄傲感和责任感。（√）11.师德评议包括自我评议、社会评议、同行评议和学生评议四者结合。（X）12.提高师德水平，基础是老师，制度是关键，领导是重点。（√）13.长期以来，我国高校师德建设缺乏明确的制度规范，内容改变莫测，主观随意性大。（√）14.新时期，在与学生的关系上，高校老师应不断强化“尊师”的形象。（X）15.一名优秀的老师，其最大的影响力就是他独特的、具有感召力的人格魅力，其核心是超群的教学实力。（X）16.对高校老师的人文关怀，应当体现差异性。（√）17.当前高校师资管理制度缺乏以人为本的精神。（√）18.科研是硬道理，教学、育人是软任务。（X）19.学校内部安排制度改革能否顺当进行，关键是是否能得到领导者的认同。（X）20.在高校师德建设中，老师是学生的参照物，领导是老师的参照物。（√）31、创新是加强高校师德建设的永恒主题。√32、一个人的思想意识确定着一个人的道德倾向。X33、在道德修养领域，指责与自我指责是促进个人发展进步的内在动力和外在推动力，是老师道德修养的主要方法。√34、必要的“褒扬”对老师良好职业道德形成具有约束作用。X35、教化以学生为本，是学校的天职所在；而以老师为本，是实现以学生为本的必要保证。√36、“德智体美，德育为先”，高校始终应当把德育放在首位，突出育人的中心任务，同时把基础课与专业课作为教学的中心内容来抓。√37、任何道德规范假如不付诸行动，照样能实现其真正的作用。X38、新时期高等教化肩负培育人才、创新科技、服务社会三大职能。√39、新时期高等教化的发展，高校老师职业道德的建设必需处理好教学和管理的关系。X40、大力发展教化事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推动社会主义现代化的必定选择。√41、良好的老师形象本身对学生就有肯定的示范作用，使学生耳闻目睹，受到潜移默化的影响。√42、高校老师是应以科研为中心，把科研放在第一位。X43、推动高校师德建设应留意调动老师的主动性。√44、职业道德是老师教书育人的必备素养。√45、高等学校各门课程都具有育人功能，全部老师都负有育人职责。√46、在老师的道德修养的过程中，从老师道德相识、情感、意志、信念到老师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教化教学完成的。√47、构成老师人格魅力的前提条件是思想观念。X48、素养教化是道德教化的阻碍因素之一。X49、要想提高老师的职业道德素养，老师自己不能放弃传统的优秀师德，应当主动地学习传统的教化理论。√50、社会的发展与进步要求老师进行道德修养。√