婴幼儿如何训练记忆力

婴幼儿如何训练记忆力婴幼儿训练记忆力—图谱时代小孩之因此能在一瞬间分辨出妈妈,分辨出熟悉的人,并不是对每个人的面孔细节,甚至关键细节特征有什么观察和记忆的能力,而是在过去反复的重现刺激中,小孩把整个他人的整个面孔,包括服饰发型等形象原封不动地作为一个整体记忆,印入了他的大脑中、因此,我们特别容易发现,小孩在幼年的时候,大约3岁前,常常不能接受母亲在装束上,发型上有太大的变化。一旦发现妈妈穿的衣服,或梳妆的发型,或夸张一些的彩妆之后,小孩会大哭,特别不安地要妈妈抱,并要求妈妈立刻脱下这些在他看来奇怪的服饰,改换这个奇怪的发型等,他需要妈妈立刻恢复“原貌"才能安心,安静下来、这个年龄段的小孩(大约为０-3岁)就被称为“图谱时代"。因此,对这个年龄段的小孩训练记忆力,就要多利用图谱(图形卡片——苹果,汽车,花鸟,走兽等一张张图片卡)来反复训练小孩的图谱记忆能力-—这是人类记忆的最基础能力,也是最接近本能的记忆方式哦！婴幼儿训练记忆力—观察与联想记忆也就是能够通过引起小孩的兴趣,满足小孩需求的方式,让小孩对特别多事物有更多细节,甚至功用方面的认识和记忆。三,四以上的小孩,开始对一些较为复杂的事物有了更多的观察和记忆,尤其是对食物的辨识能力,能够从外形的一些细节不同,来辨识食物的味道是不是自己过去喜爱的、在这点上,我们的小孩确实是特别强大！假如我们父母还有意识地去引导小孩,更细致地观察各类食物、玩具等小孩喜爱物品的细节,并将这些细节与味道、乐趣、游戏感受加以联系起来,小孩的记忆力就会随之进入越来越抽象化的境界、抽象化的记忆力——就是小孩能“见一斑而知豹"的记忆再现能力,即能够从局部细节的观察获得整理记忆的唤醒,参与辨识考虑。我想告诉我们亲爱的爸爸妈妈们:这个时期的记忆训练,是与观察和考虑紧密相连的,而单独地进行记忆训练,对小孩的记忆力提升并没有更大好处,甚至会让小孩因为感知不到记忆所带来的生命快感,而产生厌倦,或者潜意识拒绝导致小孩故意放弃记忆,而让自己的思维停留在感受里不出来。比如小孩喜爱玩耍玩具,或者与小伙伴一起追逐,但他并不想收拾玩具,或者有对什么玩具产生特别的喜爱兴趣,或者关于那几个小伙伴有特别的期待,希望经常见到他们,与他们一起玩、关于潜意识产生了拒绝记忆的小孩来说,有的玩就能够了,至于跟谁玩,或玩什么都不重要。因此,我依然不建议对这个年龄段的小孩,就开始强行进行诵读背记经典的训练。除非,我们有方法让我们的小孩在这个训练过程中,能一直有他们所期待的乐趣和快感陪伴小孩记忆力的三大规律1、能较好记忆形象事物,但不善于记忆抽象事物小孩观察、感受过的具体形象的事物在头脑中储存下来的形象叫表象,比如“天安门"、“幼儿园”、“汽车”等都是它们的具体的形象而不是抽象的概念。表象储存越多,越有利于小孩掌握更多的知识、发展思维和想像力,特别是当他认识某件事物时,告诉他事物的名称,如此具体的形象和抽象的语词相联系,能够提高他的概括能力,促进记忆的准确性与提取信息能力发展。2。以机械记忆为主,不善于理解记忆比如,尽管不理解,但在成人的反复教导下,仍能背诵特别多唐诗、英语单词等。利用机械记忆,让小孩多背诵一些易于理解的儿歌、童谣,做一些需要记忆的数字或分类概括性游戏,有利于帮助小孩学会理解基础上的记忆,提高记忆能力。３、记忆活动容易受情境或情绪影响通