单元写作叙事要完整市公开课金奖市赛课一等奖课件

第一单元写作

叙事要完整

第1页第1页学习目的：初步感知作文完整性和生动性.回想和再现记叙六要素.学会利用描写生动地记叙事情过程.第2页第2页请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。仔细想想，作者是如何来表现它们？将所找出六要素连接成段。第3页第3页

那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她很听话，很乖，是个较好小姑娘，好得过度，好得令人讨厌——好得我巴不得淹死她。在我家客厅木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买，我妈把它当宝贝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地喜欢这样做。我受过不少处分。但妈妈从没有疑心过妹妹。有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从她坐椅子上站起来，直接到罐子里拿糖——并且还把它打破了。我当初正站在一边，看到这情景真是说不出高兴。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不急，她安安静静地说：“你看着吧，看妈会听谁。”童年记事第4页第4页

当初我没有理解这句话奥妙所在。等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意洋洋地等着她问：“谁干？”可她什么也没问——她用戴着针箍手在我头上猛击了一下。我疼得满身发抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干，是妹妹。妈妈只是沉默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那。这不算什么。”事情过去快一个世纪五分之一了。现在想起来，我唯一感到抚慰是，我只有这样一个妹妹。妈妈没有再给我生第二个妹妹。这是妈妈不应有疏忽。第5页第5页童年记事

那天，妈不在家，就我和妹妹两个人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小心把糖罐打破了。我想这回妈回来必定要骂她了，可她却说妈会骂我。我正在想原因时候，妈回来了。她一见地上糖罐，就痛打了我一顿。疼得我始终到现在还十分清楚地记得这事。第6页第6页记叙六要素时间地点人物事件起因事件通过事件结果第7页第7页写作指导

在记叙文写作中，叙述好一件简朴事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，如何记叙好一件简朴事呢？

叙事最基本要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就是要把事情来龙去脉写明白，包括事情缘起、通过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清楚明白，如何开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事材料等等；第8页第8页

1.要交代清楚事情发生地点、时间；要把事情通过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才干使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应当呆板，要依据文章需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可，有时候能够通过描述自然景物特性及其改变，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边太阳就要落山了”，指是傍晚，等等。

2.要把事情通过写详细，并做到重点突出。在记叙文六个方面内容中，起因、通过和结果，是构成事情最主要环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情起因、通过和结果，尤其要把事情通过写详细，给人留下完整而深刻印象。第9页第9页

3.记叙条理要清楚。一件事都有发生、发展和结果过程，按照事情发展顺序记叙，文章条理就会清楚明白。拟定记叙顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，能够使文章眉目清楚。要做到记叙条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应当先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙顺序，不然就会头绪杂乱，条理不清。第10页第10页

那么，如何安排记叙顺序才干使文章条理清楚呢？

1.利用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展先后顺序进行叙述。这样写，能够将事物发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。利用顺叙写成文章，它层次、段落和事物发生、发展过程是基本一致。顺叙有以时间为顺序，有以事物发展规律为顺序，也有以空间变换为顺序。在叙事性文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述时间。现实生活中任何事情都不会忽然发生，它总有一个发生、发展过程。因此，作者经常要依据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展规律来进行叙述，文章层次也是清楚、明了。当然，有文章事情比较简朴，因而不一定非要写出事情过程四个层次（发生、发展、高潮、结局）。第11页第11页

2.利用倒叙。倒叙，就是把事件结局或某个最突出片断提在前面叙述，然后再从事件开头进行叙述。需要指出是，利用倒叙写法，必须注意交代清楚倒叙起讫点，顺叙和倒叙转换处要有明显界线、必要文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容表示。

3.利用插叙。插叙是指在叙述中心事件过程中，由于某种需要暂时中断叙述线索而插入关于另一件事情叙述。需要指出是，在利用插叙时不能打乱本来叙述线索，要注意与上下文衔接。这样，文章结构不但富有改变，并且叙述事情条理非常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇故事”.第12页第12页那么，怎样才干选择到新奇、独特材料呢？1.从自己生活中去找，不要抄人家素材不少同学看到作文题目，不是到自己生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。其实，我们每个人居住环境不同，兴趣兴趣不同，经历事情必定不同。能把自己那些与众不同经历作为选材内容，那么，你所选择材料一定是自己独有，新鲜生动。2.做生活有心人。常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材范围，就要求我们尽也许地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特材料能够写呢？不是。只要做生活有心人，就会有独特材料让你挑选。住在城里人，平时跳广场舞，各种节日习俗文化比农村更浓:春节时挂红灯笼、门前放橘子树，贴对联门神等，元宵节猜灯谜，办花灯展等等••••••然而这些材料从你们眼皮底下悄悄溜走了。第13页第13页

3.选择新角度，让常见材料放出异彩。普通来说，同窗们生活圈子小，家庭、教室、操场。接触人少，家人、老师、同窗。同窗们在作文时，所叙述事往往是常见。常见材料中就没有新鲜东西吗？不是。只要我们开动脑筋，对常见材料改变一下叙述角度，也会让它放出异彩。

4.打开思绪，扩大视野。有相称一部分同窗，思绪比较狭窄，他们目光只注意好人好事，作文材料老是不能扩大。假如我们同窗把观测目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文材料一定会丰富多彩起来。第14页第14页

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大文学家巴尔扎克雕像，奇怪是：他雕像却没有手。他手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为何要砍掉巴尔扎克雕像双手呢？本来，在一个深夜里，罗丹好不容易完毕了巴尔扎克雕像，非常满意，连夜叫醒了他学生来欣赏雕像。他学生把雕像重复地看了个够，以后，目光渐渐地集中在雕像手上：巴尔扎克那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙手啊！”罗丹脸上笑容消失了。他忽然走到工作室一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美手”。罗丹雕像是要表现巴尔扎克精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手完美，而忽略了主要内容。因此，罗丹砍掉了雕像双手，以突出雕像所要表现意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事重点才干突出。第15页第15页

那么，在记叙过程中，如何妥当地安排详写和略写呢？

1.事情发生和结果要略写，事情发展过程要详写。事情发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情结果部分，往往是写出事情结局或点明事情中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，因此要略写。事情发展过程，是整个事情，或者整篇文章中主体部分，它往往详细表达中心思想，因而要详写。

2.有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托作用。“点”上内容往往是文章重点。直接表达中心思想，因此要详写。这里需要阐明一点是：在文章中，重点突出详写部分时，不能忽略略写部分。略写虽是寥寥几笔，但利用得好，能够对文章重点突出、主题表现，起到“绿叶映衬红花”作用。第16页第16页

一篇文章，好比一架运转正常机器，文章中一个个段落就好比机器中那些大大小小零件，这些零件不但互相照应，并且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里段落也需要互相照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。因此，写文章时，一定要注意段与段之间过渡和照应。

普通说，记叙文在下面几种情况需要过渡：1.由这件事转到另一件事时需要过渡。2.记叙时间发生改变时需要过渡。3.由倒叙转入顺叙时需要过渡。4.利用插叙时起止处需要过渡。第17页第17页思考：在教室里曾经发生过哪件令你难忘事？请把这件事通过完整地回想一遍。

第18页第18页教室里一场风波动笔前，思考：这件事发生在何时、何地？这件事起因是什么？当初有哪些人在场？有何表情、动作？事情通过是如何？（请把通过写完整，不要漏掉下什么。）你怎么想？怎么说？怎么做？事情结果是如何？第19页第19页今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很胆怯，心里像十五只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我心跳得更厉害了。我很紧张会有什么事发生，其它同窗也同样。我们关注着老师一举一动。第20页第20页

今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围同窗，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸事情爆发。

一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面板报前。他一走过去，全班同窗一下子全回过头去，口里即使依旧在读语文，那只但是是做做样子罢了，心里像绷紧弦，说不定什么时候就要断！我们注意力都集中在王老师一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们头“呼啦”一下子，又都转了过来.第21页第21页读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们动作如此整洁而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思考着什么。再看看同窗们，他们和我同样，心绪惊疑不定，互相望着，不知如何是好。第22页第22页

原因：我扶了一个小孩题目：今天，我很高兴第23页第23页记叙文六要素及其作用：六要素：时间、地点、人物、

事件起因、通过和结果作用：讲清楚六要素，事件就

叙述完整啦第24页第24页时间：要求：1.时间要写详细。2.时间表现和表示要灵活。

3.特定期间。

4.以“早晨上学就要迟到啦”为特定期间。第25页第25页要求：1.拟定好详细位置。2.以“上学路上，一家门口”为详细地点。地点：第26页第26页要求：1.拟定好主要人物。2.依据情况加入人物。3.恰当利用刻画人物方法。

4.主要人物是我和小孩，添加人物是小孩妈妈。人物：第27页第27页要求：以“小孩趴