第24课·《延安我把你追寻》（教学设计）-四年级语文上册部编

课题24延安，我把你追寻部编版四年级上册第七单元第一课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“延、昔”等6个生字。2.查阅资料，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。3.有感情地朗读诗歌，理解延安精神。学习重难点理解“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义，领悟什么是延安精神。学情分析这是一首现代新诗，距离学生年月较远，因而理解起来比较困难，授课过程中，老师肯定要补充相关资料（图片、视频、文本故事），帮助学生理解诗歌。教学帮助PPT

教学过程一、导入1935年10月，中央红军经过二万五千里长征，到达西北革命依据地。从此，以毛泽东为代表的党中央在这里战斗和生活了13年。延安和陕甘宁边区成为中国人民抗日战争的领导中心、解放战争的总后方、万众瞩目的革命圣地（播放一组老照片，带领学生了解一下抗战时期的延安）。照片中是在陕北的毛主席与朱德照片中朱总司令正在视察南泥湾。延安军民正在观看秧歌剧《兄妹开荒》的场景贺龙（左一）、彭真（中）、任弼时（左三）探望患病的关向应。今日我们就通过一首诗歌，来感受一下延安的魅力。接下来的时间，请大家默读课文，回答清单上的问题？（过渡）二、识读生字词【教师活动】1.让学生阅读诗歌，圈画重点生字词；延昔茅炕旦媚2.课件展示重点生字词，指导学生读准字音；（图片展示，使学生对不熟悉的事物更直观地了解。）“镢头”“窑洞”“土炕”3.给学生肯定时间默读后，指名让学生朗读诗歌，指导朗读节奏。（引导学生发觉，基本上每节诗二、四句末尾的一个字，例如光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳都有ang音。第三小节中本是“琳琅满目”，为了押韵改为“满目琳琅”。所以，现代诗读起来也格外优美动听。）追寻你，延河丁冬的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，

一件件家用电器满目琳琅；我们永久告辞了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探究宇宙的神秘，电子计算机奏出神奇的交响；我们毫不迟疑丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。三、品读诗歌，理解延安精神【教师活动】1.分小节，找学生分别朗读诗歌。通过连线题，概括诗歌每小节的主要内容。概括北小节诗歌的主要内容第一小节 延安翻天覆地的变化第二小节 作者回延安的愉悦心情第三四小节 追寻延安的光荣历史第五六小节 时代召唤延安精神2.介绍第二小节诗歌中作者追寻的对象——延河、枣园、南泥湾、杨家岭。引导学生感悟这些事物背后作者想要表达的意思。

作者追寻的延安，其实就是延安精神，诗歌第二小节的每一处事物都代表一种延安精神——自力更生、奋勉 图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务和团结一心……作者用“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四处延安最具有代表性的地方,表达对延安精神深厚的情感和召唤。四、合作探究，解读当代延安精神【教师活动】请学生朗读第三到第六小节，小组讨论回答下面问题。针对“老牛破车”“宝塔山顶天立地的脊梁”这两种事物，我们的态度有什么不同？为什么在“毫不迟疑丢掉了老牛破车”的今日，我们照旧需要去追寻延安精神呢？（老师要展示新世纪社会主义宏大成就，说明连续延安精神的意义）诗歌第六小节连用六个“追寻”有什么作用？（强调要将延安精神连续连续下去，在结构上首尾呼应。）五、课堂小结今日的进