幼儿园大班工作反思3篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页幼儿园大班工作反思3篇“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难达到好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解放军”情景嬉戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。

播放背景音乐《小号手》――用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的乐观性

来到户外，我告知孩子们玩学做解放军嬉戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着骄傲感。随着节奏鲜亮、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开头了预备活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有鲜亮特点的预备活动，激发了幼儿参与体育活动的乐观性。

“跨战壕运子弹”――让孩子在体验中领悟动作要领

我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务需要跨两道“战壕”，为了保证胜利地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都兴奋地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。

助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”（一条是60厘米，另一条是75厘米）。

在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信念不足或力量弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较简单；跨宽“战壕”的孩子们因为力量强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓舞他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓舞的目光，孩子们鼓足了士气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士”都跳过去了。

在试跳两次以后，我准时组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又骄傲。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经开头跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观看同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们观看后发觉，这几个小伴侣之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的关心下，这几个孩子经过总结阅历，最终英勇地跳过了“战壕”。

几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。

在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹”的竞赛。竞赛开头了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面特别热闹。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规章。新的规章规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕”的动作，使嬉戏真正达到了熬炼的目的。

“跨战场炸碉堡”――让幼儿在嬉戏中体验胜利的喜悦

“跨战壕炸碉堡”是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在巩固动作的练习中仍旧感到好玩，乐于参加，也为了使大班幼儿的嬉戏更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个嬉戏中，以期促进幼儿上肢力气和全身协调力量的进展，让幼儿在嬉戏中感受胜利的乐趣。

我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡”，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后根据大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。

“碉堡”的消失，再次激发了幼儿嬉戏的乐观性。他们迫不及待地要求我抓紧发布命令，于是，我又以班长的口吻命令“小战士们”：“前方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办？”“小战士们”异口同声地说：“炸掉它！”“对！我们要跨过‘战壕’，跑到封锁线前，再投‘手榴弹’炸掉“碉堡”。一声令下，孩子们拿起“手榴弹”轮番向“碉堡”冲去。当小伴侣投出去的“手榴弹”炸倒了一个“碉堡”时，他们兴奋地跳了起来：“炸倒了，炸倒了！”为了增加嬉戏的情境性，在第二次炸碉堡时，我又播放了《小号手》的音乐。“小战士”听到激扬兴奋的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕”，把“手榴弹”狠狠地投向了“碉堡”。“战斗”结束了，我与他们一起押着俘虏（拿着被炸坏的敌人的头像）成功而归。

这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并达到了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有阅历的讨论和把握。试想，假如我们仅靠老师的教学阅历进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿宠爱并适合其进展的活动过程和相宜的训练内容呢？

幼儿园大班工作反思二：幼儿园老师工作反思（818字）几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙劳碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我找到一种骄傲感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了很多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

听人说幼儿园老师要具备“三心”：爱心、童心和细心。我也在平常的工作中仔细的做到这“三心”，用爱心去关怀每一个孩子，用孩子般的童心去和他们嬉戏，用细心去关注每个孩子的成长变化。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这颜色斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、欢乐地成长。除了有爱，我们还必需有足够的训练教学力量，丰富的阅历，具备肯定的训练教学艺术。每次的教学活动我都仔细对待，为了吸引孩子的留意力，让孩子更好、更快、更快乐地接受老师所授的内容，我总是不断的尝试、探究、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的力量都能在原有基础上有所提高，我依据班级实际状况，以“纲要”为准则和两位老师一起协商、争论，制订了班级方案、月方案、周方案等各类方案。在一日活动中不仅以嬉戏贯穿各科教学，还乐观使用确定鼓舞等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢快的环境中身心开心地学习、生活。

在家园互动中，我仔细做好每一位家长的工作。因为我知道幼儿训练不单单是幼儿园的训练，家长们的支持和关心也是至关重要的。因此，我经常利用家长园地、幼儿接送时间、等准时向家长反馈孩子在园的学习、生活状况，适时地和家长争论科学育儿的学问。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园全都共同训练。

在业务工作中，我仔细学习同事的阅历并认真仔细地做好记录，在活动后的空余时间仔细思索推敲。但在这同时由于自己言语不胜给同事带来了不开心，在今后工作要准时反省自己，把自己的业务水平在提升一截。

幼儿园大班工作反思三：幼儿园大班工作反思（1068字）教学反思对于提高幼儿老师的训练教学水平具有重大意义。但是，深化实际，我们会发觉一个值得关注的问题：不少幼儿老师，或由于对教学反思的意义熟悉不到位，或由于觉得太花时间，或由于抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思往往流于形式，难以产生启发实践的价值。对这种现象，幼儿园管理者必需予以引导，加强管理。

一是要引导老师朋确熟悉教学反思是促进专业成长的有效途径。

训练家波斯纳指出：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。”为此他提出了老师成长的公式：阅历+反思：成长。大凡优秀的老师都是经过实践—反思一总结这条途径成长的。笔者在翻阅自己的学习笔记时，发觉了与一位特级老师对话的记录，现摘录如下，但愿它对老师写好教学反思有肯定启示。

问：李老师，您认为促进老师成长的最有效途径是什么?

答：我的阅历就是勤快地记录与反思。

问：能具体说说吗?

答：我觉得把大事记录下来，把反思写下来，与我们在教学中简洁的思索相比，有其特别的价值和意义。首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的反思，但假如盼望自己写得深刻些，便会有目的地去翻阅资料，搜集素材，并加以整理。通过整理能深化理解理论的内涵。其次，写教学反思，能促进我们的思索向纵深进展。一般来说教学过程瞬间的亮点往往简单被忽视。动手写反思，可以对教学过程进行规律化、条理化、理性化的表述，渐渐使自己对问题的思索趋于全面和深化。第三，勤写反思，能促成自身阅历的积累与提升。一般思索简单忘却，而“写”有助于把实践的阅历、问题和思索积累下来，加深自己对教学典型事例的思索和记忆，坚长久了，必能把阅历的“点”连成‘线’，最终形成“面”，形成自己的“体系”。这是我们成长过程中的珍贵“财宝”。

二是要从根本上消退“职业倦当对老师教学反思的负面影响。

形式化的、无效的教学反思往往出自缺乏训练激-情的老师之手，“职业倦当让其感到职业价值低，没有效能感，胜利体验少，于是写教学反思仅仅满意于完成任务。对这些老师，必需引导其熟悉到工作和事业的意义，熟悉全部职业的辛苦，使之重新树立职业