幼儿园音乐教学反思共计4篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页幼儿园音乐教学反思共计4篇小鸭是我们班上孩子平常活动中比较宠爱也相对比较熟识的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相仿照的动作。因此，我在我们班开展了《小鸭洗澡》的音乐教学活动。

本次活动我设定了三个目标：1、学会演唱歌曲。2、喜爱表演，情愿在同伴面前进行表演。3、依据自己的阅历创编歌词和动作，体验创编的欢乐。从活动的目标上来看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的力量水平。特殊是第二点目标的制定，对我班幼儿的力量有一个提升作用，因为我班的孩子比较简单怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，因此我制定了这样的目标，盼望从平常的教学中能够有意识的熬炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标基本能达到。但是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些不足。

因为材料的局限，没方法为幼儿供应真实的鸭子让幼儿熟悉，因此在本次活动一开头，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就把握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节连接顺畅，但是避开不了的消失的一些不足：1、老师所供应的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度；2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的制造力没有得到很好的体现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做；3、为幼儿供应的教学视频音量比较小。

对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较生疏的功课，老师应当如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推动是我要学习的一项重要内容。信任通过这个活动后，我会有所收获，也信任经过不断的进行课后反思，肯定能提升自己的业务教学力量。

幼儿园音乐教学反思二：幼儿园音乐教学反思（1468字）音乐活动中,常常看到的打击乐训练模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会”为止。如何转变传统的“要我学”为幼儿乐观主动参加式的“我要学”,从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢?中班打击乐《粉刷匠》就是一个胜利的案例。

二、案例描述及分析

活动开头,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小伴侣:“你们觉得小猪的新居美丽吗?”小伴侣立刻七嘴八舌说出了自己的想法:“不美丽”、“没有颜色的”、“不好看,给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧”,短短一句话就奇妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏,孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时则是悄悄地观看孩子的动作,并不时地用鼓舞及赞同的眼神回应着孩子。

音乐一停,老师就已经将目光凝视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!”刚才还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小伴侣中间仔细地学着。“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?”大家学好这个动作宁静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X,那张有4个X,是要快一点的”。“哦,是这样吗?”老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!”一个小伴侣自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?”被老师这么一说,乐得这个小伴侣呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?”“可以,老师我可以横着刷”、“我会画圆刷”……片刻,孩子们就巩固把握了八分节奏。

“哦,快快刷的累了吧?”老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?”“渐渐刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧……”随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了渐渐刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又把握了四分节奏。

高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子开头窃窃私语:“哦,这么难的!”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?”。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢?”室内一片安静后,又立刻沸腾起来:“老师我知道,这里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?”老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他镇静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。”“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!”伴随着音乐,师生快乐地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。

最终,老师请小伴侣完整观赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是渐渐刷?经过完整的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。

幼儿园音乐教学反思三：幼儿园大班音乐教学反思（504字）幼儿园的音乐训练作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子共性、爱好、力量的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的乐观性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的叙述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,渐渐对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望。

二、创设意境,提高歌曲表达力。

三、通过观赏,提高鉴赏力量。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作

这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。

幼儿园音乐教学反思四：幼儿园小班音乐《小花狗》教学反思（767字）陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢乐。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。

小班孩子很简单被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲内容预备了富有童趣的图片来调动幼儿的爱好，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句"汪汪"两声叫，大多数幼儿都不能很好的掌握住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个开头口令，所以导致幼儿在"汪汪"两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的预备上，假如我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最终第二句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。

幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词内容的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园许多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就需要老师自身语言和体态的魅力，鼓舞幼儿唱歌，可以实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿把握状况，联系的次数太少，假如形式再多一