2024义务教育数学课程标准2022年版考试题库及答案

2024义务教育数学课程标准2022年版考试题库及答案一、选择题综合与实践初中阶段主要采用()学习。主题式项目式(正确答案)在第三学段，图形与几何的教学主要侧重学生对图形概念的理解，以及对基于概念的图形性质、关系、变化规律的理解，要培养学生初步的抽象能力、更加理性的几何直观和空间想象力()。正确错误(正确答案)3.空间观念在小学阶段主要指对空间物体或图形的形状、大小及()。A.颜色

B.重量C.位置(正确答案)

D.旋转4.()是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。A.学业质量(正确答案)B.学习成绩C.教学评价

D.学业评价5.在第三学段教学中，学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积()。A.正确(正确答案)

B.错误6.某中学在招聘新教师时，对拟聘教师进行了心理健康测评。依据《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》对该心理健康测评的结果，下列选项中正确的是()。A.应作为教师聘用的重要参考(正确答案)

B.应作为教师聘用的前提条件C.应作为教师试用的。同内容

D.应作为教师试用的直接依据7.这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建()结构。

A.文科课程B.理科课程C.综合课程D.分析课程与综合课程(正确答案)在第三学段中，下列哪个数量关系的教学要求不恰当()。理解用字母表示的一般性，形成初步的代数思维。用字母表示的教学要设计合理的实际情境，引导学生会用字母或含有字母的式子表达实际情境中的数量关系估算要准确。(正确答案)比和比例的教学要合理利用实际生活的生活情境，引导学生发现并用字母表达两个数量之间的倍数关系。新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变()。对错(正确答案)10.数学是研究数量关系和()的科学。A.空间形式(正确答案)

B.空间关系C.逻辑关系11.根据数学学习的心理特征和认知规律，义务教育阶段划分为()学段。A.1

个B.2

个C.9

个D.4个(正确答案)12.图形与几何第三学段在图形认识与测量的过程中，使学生进一步形成()。A.量感B.空间观念

C.几何直观D.以上三项都是(正确答案)13.在小学阶段，学生学习了收集、整理、描述、分析数据的简单方法，会定性描述简单随机现象发生可能性的大小，建立了数据意识()。A.正确(正确答案)B.错误14.深入贯彻党的十八大、十九大精神,全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以()统领课程改革。A.立德树人

B.课程建设C.社会主义核心价值观(正确答案)D.学业质量15.()是有目的地参与特定的数学活动，验证对象的特征，获得一些具体经验。

A.操作B.体验(正确答案)

C.参与D.实验16.图形的认识与测量包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的()的计算。

A.周长B.面积C.周长、面积和体积(正确答案)17.第三学段数据的收集、整理与表达的教学，可以从实际情境和真实问题入手，引导学生在()的基础上，进一步学习统计图。

A.折线统计图B.扇形统计图C.条形统计图(正确答案)18.资源开发要丰富多样都包括下面哪些方面?()①教材、教辅等纸质资源②音频、视频等数字化资源③教师、教研员等教育专业人士开发资源④科学家、企业家等社会人士提供的资源⑤拓宽视野的数学科普类资源。

A.①、②、④

B.①、③、⑤C.②、④、⑤

D.①、②、③、④、⑤(正确答案)19.建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生()的历程。A.发展与进步(正确答案)

B.分析与应用C.成长与提高

D.探索与创新评价结果的运用不利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。()第一学段的评价不应以定性的描述性评价方式为主()。正确错误(正确答案)21.在第三学段中，下列哪个图形的认识与测量学业要求不恰当()。A.会计算平行四边形、三角形、梯形的面积、能用公式解决实际问题。B.会用圆规画圆。能描述圆和扇形的特征。C.认识圆周率，了解圆周率是半径与周长的比值。(正确答案)

D.认识长方体和正方体，圆柱，能辨认这些图形的展开图。22.在第一学段数与运算中，下列哪个内容要求不恰当()。A.计算万以内加减法(正确答案)B.在实际情境中感悟并理解万以内的数的意义

C.理解数位的含义D.会比较万以内数的大小。23.《标准》提侣采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求()。A.对(正确答案)B.错24.结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、问题解决、()等四个方面做出了进一步的阐述。A.情感与态度(正确答案)B.合作与交流

C.经历与体验D.技能与操作25.()的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。A.教学内容B.教学目标(正确答案)

C.课程目标D.课程内容26.教材正文的呈现只适用于老师上课讲授就行，不用引导学生自主学习()。A.对B.错(正确答案)27.估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的()，发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。

A.估算意识(正确答案)B.计算意识

C.笔算意识D.口算意识28.综合与实践领域的教学活动，要以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质()。A.对(正确答案)

B.错29.运用数与字母表达数量关系，通过运算或推理解决问题，形成与发展学生的()。A.模型意识、推理意识、初步的创新意识

B.模型意识、推理能力、初步的创新意识

C.符号意识、推理能力、初步的应用意识D.符号意识、推理意识、初步的应用意识(正确答案)30.推理能力主要表现在通过观察、()、归纳、类比等获得数学猜想。A.技能B.试验(正确答案)

C.操作D.交流31.义务教育数学课程具有基础性、普及性和()。A.普遍性

B.统一性C.发展性(正确答案)32.关于第二学段主题活动的评价，在第一学段强调关注过程性评价的基础上，还可以增加关注创新性的评价()。A.对(正确答案)B.错33.在第三学段中，下列哪个关于数量关系内容要求不恰当()。A.根据具体情境理解等式的基本以性质。B.在解决实际问题的过程，会选择合适的方法进行估算。

C.熟练地用字母表示事物关系，性质的规律。(正确答案)D.在实际情境中理解比和比例及按比例分配的含义，能解决简单问题。34.根据抗战建国的需要，陶行知于1944年提出育才二十三常能。育才二十三常能分初级常能和高级常能，是对生活力、自动力与创造力的进一步具体化，丰富和发展了生活力、自动力与创造力的内涵。下列选项属于育才二十三常能的是()。A.会家务B.会开汽车(正确答案)

C.能旅行D.善探究35.奶奶将晓瑜的被子送去幼儿园，走到寝室时，老师刚好带孩子们去做操了，奶奶发现晓瑜的床在一个角落里，便将晓瑜的床位换到了寝室中间，老师应该()。

A.认同奶奶调整床位的行为B.让晓瑜告诉奶奶不能调C.立即把晓瑜的床位调回床位D.打电话与奶奶沟通，不应该这样做(正确答案)36.教师培训应坚持()。A.先培训后实施(正确答案)

B.先实施再培训C.先培训再观察37.教师是数学学习的组织者、引导者与()。A.组织者B.引导者

C.传授者D.合作者(正确答案)38.应用意识主要是指有意识地利用数学的概念和方法原理解释现实世界中的()解决现实世界中的问题。A.现象B.现象与规律(正确答案)规律各种问题39.新课标强调知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提()。A.对(正确答案)

B.错小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑()；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式。项目化学习大单于主题设计学习C.跨学科主题学习(正确答案)D.学科主题学习41.义务教育阶段数学课程内容中的()以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。

A.数与代数B.图形与几何

C.统计与概率D.综合与实践(正确答案)42.数感是形成抽象能力的经验基础()。A.正确(正确答案)

B.错误43.课程目标的确定，立足学生德智体美劳全面发展，集中体现数学课程育人价值()。A.对B.错(正确答案)44.教学评价的方式多样，包括书面测验、活动报告、课堂观察、课内外作业等，只能采取线下评价的方式()。A.对B.错(正确答案)45.教学应注重()与数学教学的融合，重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用。A.班级文化B.真实情境C.信息技术(正确答案)46.结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、问题解决()等四个方面做出了进一步的阐述。A.情感与态度(正确答案)

B.合作与交流C.经历与体验

D.技能与操作47.综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况进行全方位的考查()。A.正确(正确答案)B.错误48.王老师就下周公开课询问学生想法，学生提出不少好建议。下列与案例职业道德要求相符的是()。A.亲其师，信其道B.君子博学而日三省乎己

C.学而不思则罔D.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子(正确答案)49.几何直观主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识()。A.对B.错(正确答案)50.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实()根本任务，实施素质教育的功能。

A.促进学生发展B.教育均衡C.立德树人(正确答案)

D.教育平等51.建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成()和应用意识的的经验基础。

A.抽象能力(正确答案)B.推理能力C.测量能力

D.应用知识52.在第二学段中，下列哪个图形的位置与运转内容要求不恰当()。A.结合实例，感受平移，旋转，轴对称现象

B.结合实例感受镜像(正确答案)C.在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念D.在感受图形的位置与运动的过程中，形成初步的几何直观。53.在第三学段的数与计算中，要能在解决实际问题中运用恰当的方法进行估算，并能描述估算的过程()。A.正确(正确答案)

B.错误54.数据分类的本质是根据信息对()进行分类。A.数据

B.图表C.事物(正确答案)55.课程标准的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值()。A.正确(正确答案)B.错误56.义务教育数学课程具有()性质。A.基础性、普遍性、整体性

B.基础性、一致性、发展性C.基础性、普及性、发展性(正确答案)

D.发展性、整体性、普及性57.一年来，任老师的家人接二连三地生病住院，她每天下班后都要到医院去照顾。但她仍认真地上好每一堂课，耐心地解答学生的困惑。任老师的做法体现的教师职业行为选择标准是()。A.功利性与超功利性的统一(正确答案)

B.主观性与客观性的统一C.根本性与确定性的统一

D.全局性与稳定性的统一58.通过()，可以简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式。A.数学的知识B.数学的眼光C.数学的语言(正确答案)

D.数学的思维59.数学素养是现代社会每-一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着()根本任务。A.培养核心素养B.立德树人(正确答案)

C.实施素质教育D.综合素质60.综合与实践中主题活动分为()类。A.一B.两(正确答案)C.三D.四61.小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学()，激励学生学习，改进教师教学。

A.学习成果B.探究过程

C.思维D.学习过程(正确答案)62.在义务教育阶段，数学思维主要表现为运算能力、推理意识或推理能力()。A.正确(正确答案)

B.错误63.学生成绩是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求()。A.对B.错(正确答案)64.()是发展学生核心素养的有效载体。四基、四能(正确答案)教学方式

C.课堂65.在第一学段数与运算中，下列哪个内容要求不恰当()。A.会做除数是两位数的除法(正确答案)

B.探索加法与减法的算理与法C.探索乘法与除法的算理与算法

D.会做简单的除法66.陶行知一生中，亲手创办或经他推动，陆续办起了以生活教育为指导思想的许多当时堪称一流的学校，唤醒了许多青年，培养了许多革命志士与各种专门人才，为改革旧教育作出了示范，为建立新教育展示了无穷光明的前途。下列为陶行知创办的学校是()。A.钟鼓楼幼稚园

B.南京金陵大学

C.国立东南大学D.南京晓庄师范(正确答案)67.量感主要是指对事物的可测量属性及()的直观感知。A.大小关系(正确答案)

B.空间大小C.速度快慢D.长度关系68.新课程标准强调从两能到四能的转变，四能是指()。A.分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B.发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。(正确答案)C.分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D.分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。69.第二学段条形统计图教学要通过()，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义及二者之间的关系。

A.调查背景B.现实背景(正确答案)

C.数据分析D.理论支持70.坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。这是修订原则里的哪一条内容()？

A.坚持目标导向B.坚持问题导向C.坚持创新导向(正确答案)D.坚持内容导向71.几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识和习惯()。A.正确(正确答案)

B.错误72.考试形式以纸笔测试为主，可釆用基于信息技术的考试方式，并与过程性评价、表现性评价等多样化的评价方式相结合()。A.正确(正确答案)B.错误73.新课程标准安排了()个学习领域。A.三个B.四个(正确答案)

C.五个D.不确定74.能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写()以内的数是数与代数第一学段数与运算的学业要求。A.十B.百C.千D.万(正确答案)75.引发学生思考的教学方式不包括()。A.丰富教学方式B.明确教学目标(正确答案)

C.重视单元整体教学设计D.强化情境设计与问题提出76.坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。这是修订原则里的哪一条内容()?

A.坚持目标导向B.坚持问题导向C.坚持创新导向(正确答案)

D.坚持内容导向77.能在简单的实际情境中，合理应用统计图表和平均数，形成初步的数据意识和应用意识是统计与概率第()学段内容要求。A.一B.二(正确答案)

C.三D.四78.模型意识主要是指()普适性的感悟。A.数学模型(正确答案)

B.公式模型C.计算模型

D.生活模型79.在第二学段应设计合适的问题情境，引导学生分析和表达情境中的数量关系，启发学生会用数学的语言表达现实世界，提升问题解决能力，形成初步的模型意识()。A.正确(正确答案)

B.错误()是发展学生核心素养的有效载体。四基都是(正确答案)A和课程内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵()。对错(正确答案)82.核心素养具有的性质不包括()。A.整体性B.阶段性C.一致性D.分层性(正确答案)83.在第一学段中，下列哪个学业要求不恰当()。A.合理地表达简单的数量关系

B.解决数量问题(正确答案)C.能在解决问题的过程中解释计算结果的实际意义

D.形成初步的模型意识数学是研究数量关系和()的科学。数学概念空间形式(正确答案)

C.逻辑推理85.模型意识主要是指对数学模型()的初步感悟。A.创新性B.直观性C.普适性(正确答案)

D.思维性86.主要针对学习内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指()。A.学业要求B.教学提示(正确答案)

C.成果评价D.内容要求87.新课程标准的三会是指:会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学知识解决生活中的问题()。A.对B.错(正确答案)88.在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识()。A.对(正确答案)B.错89.提倡有教育