想做好孩子好词好句

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页想做好孩子好词好句俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想写好作文，首先必需让同学们建立两个仓库：一是写作素材仓库，二是语言材料仓库。同学们只要持之以恒地积累，就不会无话可说，无内容可写。

写作素材仓库的建立，要靠平常的观看积累，所以同学们每天坚持写观看日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思索的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。有空闲时拿出来一读，加强记记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。假如读的时候文思有所触发，不行以顺手写下来，或片断，或文章。

语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、美丽句段等。同学们可以定期沟通，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中汲取生动好玩的词汇，特殊是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作力量就会随之提高。

一、问题提示法

首先引导孩子依据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按肯定挨次排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可仿照，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。例：《我的妈妈》

（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关怀的是谁？（5）你喜爱她吗？

《课间非常钟》

（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？

《秋天的校内》

（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？

《爱吃的水果》

（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜爱它吗？

但这种方法有个弊端，孩子或许只会简洁地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。于是我又采纳了下面一个方法。

二、词语联接法

为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常依据“写话”内容适当供应一些联接词，如：“首先——接着——然后——最终—

—”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。

三、语句扩充法

只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更具体更详细更有文采呢？我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思索中把“话”写得更丰满些。例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早就叫你起床？（4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？

儿子经过一番苦思冥想，最终扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出悦耳、洪亮的声音，似乎在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”

四、词句积累法

要使文章写得美丽还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子熟悉水平、认知

力量以及生活阅历特别有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子制造一个积累和运用好词好句的良好环境。

1、卡片积累

为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,我预备了很多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、外形。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，我总是指导他收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。

如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、雪白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、凉爽酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“外形”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、瘦长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。

这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就肯定会有收获。

2、嬉戏积累

要活跃孩子“写话”的思维，必需学会观看和分析生活四周的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子到处留心，到处分析、思索：该怎样？怎样说会使句子更生动、形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，我经常以各种嬉戏的方式来激发孩子说话的兴致。

（1）、说一说，看用哪个词最好？

这种方法可称为“换词”嬉戏，主要是关心孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而敏捷。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，我有意问他：“你的心情怎样？”“我兴奋极了！”孩子不假思考地说。我笑着又问他：“换个词，还可以怎么说？”他想了想，说：“我快乐极了！”我又鼓舞他多换几种说法，孩子经过思索和查书查找，最终竟找出了好几种都能表示“兴奋”的词语。

（2）、仿一仿，看谁仿得像？

这种方法可称为“仿句”嬉戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。一天早上，我和孩子在公园里漫步     。我指着草坪说：“小草