《气候基本特征》名师教学设计（第3课时）

21世纪教育网精品试卷·第《气候基本特征》名师教学设计（第3课时）课题气候基本特征单元第二章第二节学科地理年级八年级学习目标（1）运用中国气候类型分布图，说出我国主要气候类型的分布，认识到中国气候类型的复杂多样性。（2）运用不同城市的气温和降水分布图，归纳影响我国气候的主要因素。（3）运用图文资料认识我国大陆性气候的特点。（4）初步学会评价我国的气候特征重点（1）说出我国气候类型的分布，认识我国气候的复杂多样性（2）通过读图分析，归纳影响我国气候的主要因素教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习提问：1．我国冬季和夏季气温分布有哪些特征？2．秦岭——淮河一线有哪些重要的地理意义？过渡：我国季风气候显著，气候复杂多样，下面我们来了解我国的气候类型有哪些？学生回顾上节课所学知识点，思考老师提出的问题并回答。1．冬季气温分布特征：越往北气温越低，南北温差很大；夏季气温分布特征：除青藏高原外，全国普遍高温2．秦岭——淮河一线的地理意义：1月份0ºC等温线、800毫米等降水量线、暖温带与亚热带分界线、湿润地区与半湿润地区分界线。强化对上节课重点知识点的识记，培养学生的识记能力讲授新课（三）气候类型及影响因素（1）我国主要的气候类型活动1：1．读图，说说我国主要哪些气候类型？2．亚热带季风气候与温带季风气候的分界线大致穿过哪里？3．读图，说说图中字母表示的气候类型？活动2：1．比较海口与哈尔滨的气候特征，其影响因素是什么？2．比较北京与银川的气候特征，其影响因素是什么？3．比较成都与拉萨的气候特征，其影响因素是什么？活动3：议一议：说说影响我国气候的主要因素有哪些？小结：我国气候的基本特征和影响因素：特征：季风气候特征显著、气候复杂多样影响因素：纬度、海陆、地形、季风过渡：我国气候还有其他特征吗？（2）大陆性气候强活动4：1．比较两地的1月和7月气温，哪个地方冬季更冷，哪个地方夏季更热？2．比较两地的气温年较差和降水的季节变化有什么差异？3．试总结北京和巴黎的气候特征？小结：北京——大陆性：气温日、年较差大，降水少，集中在夏季；巴黎——海洋性：气温日、年较差小，降水季节分配均匀。与世界上同纬度地区相比，我国大部分地区冬冷夏热，气温年较差大，降水的季节变化和年际变化大，具有较强的大陆性气候特点。拓展延伸：思考：新疆的瓜果特别甜，这与当地的气候有什么关系？我国不同地区的自然景观异彩纷程说说下列图片来自哪些气候类型区：海南岛椰风海韵、洞庭鱼米之乡、一望无际的华北平原、长白山风光、呼伦贝尔大草原、沙漠中胡杨林、青藏高原。评价我国的气候特征：教材38页活动：列举我国气候特点及其影响，并根据其对应关系连线。播放视频：我国气候的特征及对农业的影响小结：这节课你对我国的气候特征有了怎样的了解和认识？大家一起分享一下。学生以小组为单位，同学互助，相互交流，完成上述问题。小组展示：1．热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候2．大致穿过秦岭——淮河一线3．A：热带季风气候B：亚热带季风气候C：温带季风气候D：温带大陆性气候E：高原山地气候学生分组合作，讨论探究，进行展示。小组展示：海口：全年高温，分旱雨两季

哈尔滨：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥影响因素：纬度和海陆北京：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥银川：冬冷夏热，全年较为干燥影响因素：海陆（季风的影响）成都：夏季高温多雨，冬季低温少雨拉萨：冬冷夏凉，降水主要集中在夏季影响因素：地形学生讨论回答：纬度位置：是形成气温差异的根本原因海陆位置：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少；且沿海地区的气温日较差和年较差比内陆地区小。地形因素：海拔越高，气温越低；迎风坡多雨，背风坡少雨。季风因素：冬季风影响下，我国大部分地区寒冷干燥；夏季风是影响我国夏季多雨的主要原因。学生分组讨论，探究，回答问题：北京冬季更冷，夏季更热，巴黎全年平均气温在0ºC以上，20ºC以下，全年温和。北京的气温年较差大，巴黎气温年较差小；北京降水季节分配不均，主要集中在夏季，巴黎全年降水均匀。3．北京：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；巴黎：冬温夏凉，全年湿润。学生讨论探究，回答问题：新疆地处我国西北内陆，远离海洋，属于温带大陆性气候。这里光照充足，有利于植物进行光合作用，制造大量的淀粉、糖类等物质。昼夜温差大，一到夜间，气温骤降，植物呼吸作用减弱，使得果实中大量的营养物质得以积累保存下来。所以新疆的瓜果特别甜。学生欣赏图片，感受不同的气候形成的不同的自然景观，以抢答的方式说出。学生边线学生观看视频学生归纳总结国气候的基本特征：季风气候显著、气候复杂多样、大陆性气候显著学习通过自主学习和交流发现问题、解决问题，培养其自主学习能力。通过一系列的读图观察、思考分析等活动，培养学生观察能力、分析能力和归纳总结能力。培养学生的自主学习能力，合作能力，知识梳理能力。运用对比方法来学习，鼓励学习独立思考，分析问题和解决问题。让学生结合生活，理论联系实际，提高学生的综合素质，真正达到“学以致用”，学习生活中的地理，学习对生活有用的地理。以游戏的形式，创设宽松的氛围，培养学生的自信心。培养学生综合分析及能力提升。培养学生梳理知识的能力，并强化记忆。巩固提升分布在我国西北地区的气候类型是(D)A．热带季风气候B．亚热带季风气候C．温带季风气候D．温带大陆性气候2．下列关于我国气候特征的说法不正确的是（C）A．季风气候显著B．气候复杂多样C．海洋性气候显著D．大陆性气候显著3．秦岭——淮河一线是（B）的分界线A．热带季风与亚热带季风气候B．亚热带季风与温带季风气候C．温带季风与温带大陆性气候D．温带大陆性与高原山地气候4．世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地方，是因为（B）A．雨热同期B．气候复杂多样C．季风气候显著D．大陆性气候明显学生做练习。通过练习达到巩固本节课知识点的目的。课堂小结今天这节课我们主要了解了我国主要的气候类型、影响因素以及对我国农业等各方面的影响。学生谈谈自己本节课的收获，归纳本节课知识点。培养学生的归纳总结的能力。板书气候基本特征季风气候显著气候基本特征季风气候显著气候复杂多样气候复杂多样大陆性气候明显大陆性气候明显教堂反思本节课紧紧围绕教学目标展开学习，通过读图分析，让学生带着问题走进课堂，分析我国气候的基本特征，及对农业的影响，结合生活体会来学习，做到理论联系实际，学以致