高等教育学复习重点

《高等教化学》

复习重点第一章绪论一、简答题

1、高等教化探讨大致可分为哪几个时期？

个别探讨阶段、组织探讨阶段、系统探讨阶段

2、如何相识高等教化学的性质？

任务来说，既有应用教化基本理论以相识高等教化现象，解决高等教化的任务，又有其探讨成果来丰富和发展教化基本理论的作也必需重视理论探讨，包括应用探讨和基本理论探讨。

3、试分析高等教化学发展的动因。

1）高等教化事业的发展极大地推动着高等教化学的产生和成熟2）高等教化的内部冲突促使高等教化学的探讨不断升华3）相关学科的协同效应推动着高等教化学的发展

三、论述题

1、简论世界高等教化的发展趋势。P71）规模化。精英教化—大众教化——普及教化阶段（马丁特罗理论）2）中心化。高校从社会的边缘步入社会的中心3）综合化。学科整体化和人才素养综合化4把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教化教学、科研和服务社会等功能中的过程。5）职业化。高校留意职业教化的倾向，关切学生的职业实力；高等职业教化机构的发展。6）终生化。从一次教化观向终生教化观转变。7）多元化。高等教化由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越困难。2、高等教化探讨可运用哪些探讨方法？P271）

哲学层面的高等教化探讨方法2）

一般科学层面的高等教化探讨方法3）高等教化的详细探讨方法多学科探讨法；文献探讨法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法

3、高等教化学是如何产生的？目前对高等教化学有哪些体系的探索？P24高等教化学是通过高等教化探讨而完成理论探究与体系构建的。高等教化探讨活动正如大多数探讨活动一样，旨在通过发觉和应用新学问以解决理论问题。然而，高等教化的探讨目的比较困难，高等教化本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教化主体的身心。因此，高等教化探讨同其他探讨活动一样，要关注调查探讨和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根究竟是实践问题。

在我国，将高等教化学作为一门独立学科进行探讨的时间并不长，在国外高等教化学形成学科，也只有40对高等教化学的学科体系进行了如下探讨：①年7出版社和福建教化出版社出版了潘—元的《高等教化学》，是全国第一套。是全国最早的、最有影响的专著。年9元。2001《高等教化学》。②基础理论-宏观高等教化-特点是按层次设计了基础理论+宏观高等教化+微观高等教化体系。内容编排有独到之处，材料丰富。③年杨德广主编了《高等教化学概论》，该书留意搜集和汲取高等教化新成果，现实针对性较强。④1995年胡建华主编的《高等教化学新论》的确构建了一个有别于学问体天祥2001年主编的高等教化学，是按科学方法论构建高等教化学育和老师几个方面对逻辑重点做分解阐述。这些著作各有特色，都做出了主动贡献。

其次章高等教化本质

一、简答题

1、怎样理解高等教化这一概念？

高等教化的内涵可以从两个方面来理解：一是高等教化在整个学制体系中的位置；二是高等教化的性质。从高等教化在整个学制体系中的位置来看，高等教化是初等教化、中等教化和高等教化三级学制体系中的最高阶段。它是建立在完整的中等教化基础之上的教化。从高等教化的性质来看，高等教化是一种专业教化是依据科学问和专业分工培育高级人才的活动。高等教化的专业性是客观存在的。2、高等教化的基本功能是什么？它有何基本特征？

高等教化的基本功能是：高深学问的选择、传递和创建；基本特征：

一是性质任务的特征：高等特地性二是教化对象的特征：身心成熟性

三是教化劳动的特征：困难精神性3、简析个人本位价值观与社会本位价值观。

个人本位的高等教化价值观的实质是主见高等教化的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到特性之完善。个人本位价值观的主要观点是：①高等教化的价值在于促进个人理智的发展③主见实施自由教化、人文教化和一般教化

2）社会本位的高等教化价值观

社会本位的高等教化价值观的实质是主见高等教化的主要价值在于为社会培育各种特地人才，促进国家政治经济和社会发展。社会本位价值观的主要特点是：①高等教化的价值首先在于促进国家和社会发展②高等教化的首要目标是培育公民、造就人才三、论述题

1、为什么说高等教化主要载体——高校，必将走进社会的中心？P57高校走进社会的中心是学问经济时代的必定。。

其次，高校又是学问经济的“学问库”和“思想库”。另外，高校还是学问经济时代产业的孵化器。2、高等教化与社会发展的基本关系是什么？P61）1）教化受社会发展制约1、生产力、科技发展水平与高等教化2、社会制度与高等教化3

2）教化为社会发展服务

1、教化为社会主义经济建设服务2、教化为社会制度建设服务3、教化为文化发展服务3、怎样理解高等教化与人的发展的基本关系？p671）遗传素养为人的发展供应物质前提2）环境制约人的发展的可能与条件3）教化对人的发展起主导作用

第三章高等教化目的一、简答题

1、高等教化的目的观主要有哪些？如何评价？高等教化目的在价值取向上主要有自由教化目的、职业教化目的、一般教化目的以及人文教化与专业教化相融的目的。1）自由教化目的

基本观点：以自由发展人的理性为目的的教化。强调智育的培育和理性的发展。

代表人物：（古希腊）亚里斯多德、（英）纽曼。

课程内容：“七艺”修辞学）；评价：但过分强调学问的作用和无特定教化目的的教化没有或较少顾及社会的发展须要，使高校与社会成为两个不相干的部分。2）职业教化目的基本观点：以培育专业人才、养成学生的职业属性为教化目的。代表人物：中世纪高校课程内容：重视专业课程评是简单使人处于“工具人”和须要。3）一般教化目的基本观点：以培育人的独特品行和个人生活实力为核心内容的教技能。课程内容：自然科学、社会科学和人文科学领域中与人的发展和社会须要相关的内容。评价：一般教化吸取了自由教化与职业教化的精华，有可取之处，特殊是在高校教化初期。但是一般教化很难保证高等教化的专业性要求。4）专业教化与人文教化并重的教化目的基本观点：把一般教化的内容与精神融入到专业教化的全过程中去。即专业教化与人文教化并重。

课程内容：科学教化、人文教化目的观。

评价：学问经济时代对高等教化培育人的内在规定性使然。值得提倡的高等教化目的观

2、简述专才教化与通才教化相结合的主要模式。

通才教化:与职业打算不亲密相关的教化思想和教化模式;

专才教化:与职业打算亲密相关的教化思想和教化模式1）学科专业综合发展模式2）学分制与选课制相结合的模式3）不分专业模式43、当前我国的教化方针是什么？全面贯彻党的教化方针，坚持教化为社会主义现代化建设服面发展的社会主义建设者和接班人。三、论述题1、在高等教化实践中怎样做到“人文教化与科学教化的融合”？实施科学教化和人文教化本质上是培育什么样的人和如何培育人的问题。因此,

社会与教化发展趋势与规律的价值观念是实现两者融合的前提。我国近代闻名教化家潘光旦先生在1939年对此有一段精辟的论述:“文科实科的安排原委如何才算适当,就普遍的原则论,文胜质则史,

质胜文则野⋯⋯我想还是成立的化,

一向重人事,

就忽视形上说弊病在轻文重质,

,

⋯”新世纪我国高校要开展人文教化与科学教化融合的素养教化,,

转变教化观念是实施素养教化的先导。当前迫切须要变更片面依据市场须要进行现代高等教化的方法,

包括学生人格的培育和人自身的完善。加快专业与课程设置的改革,

融合的基本途径。高校要进一步拓宽专业,

程体系结构,

加强教学内容的基础性、系统性、实践性和前沿性;

落实和实施综合培育支配,

,化传统,

系列化的优质课程和优秀教材,一方面可将现有体系内的若干课程加以整合,另一方面要组织高水平老师,

,

边缘学科的学问整合成新的课程不断推出。大力提高老师的综合素养,这是实现两者融合的关键。老师在教学过程中处于主导地位,的效果,

,能真正落到实处。有人预言,

21世纪单科老师的使命将结束只能教一门课程的老师可能被淘汰。美国将来学家考夫曼在《教授将来》一书中,,

实力:

获得情报的实力,实力,了解人的环境的实力了解人和社会的实力,实力。只有具备这些基础实力的老师才有实力去培育青少年一代的社会适应实力。2、假如你是一位高校校长，你认为应如何确立科学、合理的高等教化培育目标？P1001）体现国家的教化方针和教化目的2）依据高等教化性质和任务来确定培育目标3）依据高等学校的层次设计培育目标4）依据高等学校的类型设计培育目标5）依据社会、经济发展状况刚好调整培育目标

第四章高等教化结构与功能一、简答题1、当代高等学校有哪些新的职能？引导社会的职能；创建新职业的职能；国际合作的职能2、高等教化的功能与高等学校职能有何联系与区分？高等教化功能是指高等教化所具有的功效以及能够发挥这种功效所具有的实力的总称。高等教化功能的实质是高等教化本质的外在表现。高等学校职能是指高等学校作为一种教化机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等教化功能的详细体现。3、简述国外高等教化的能级结构。1）美国①两年制的初级学院、社区学院；②四年制的文理学院与法、医等特地学院；③一般性的综合高校=4\*GB3④能授予博士学位的探讨性高校2）英国古典名牌高校；现代高校；多科技术学院及培育中小学师资的高等教化学院3）德国综合高校；师范高校；神学院；艺术和音乐高校；4）日本学部高校；短期高校；高等特地学校；专修学校三、论述题1、我国高等教化的层次结构和形式结构有何特点？如何对其进行优化？P1211）我国高等教化的层次结构现状及调整我国高校高层次人才培育实力偏低。近年来我国高等教化扩大加大探讨生的招生力度。

调整：建设少数一流高校，大力发展高职教化

2）我国高等教化的形式结构现状①短期职大兴起，有明显的职业性和地方色调；②成人高等教化发展快速，已撑起了高等教化的半壁江山；③全国高等教化自学考试影响力提高，成为我国规模最大、范围最广的高等教化形式。调整：完善终身教化体系，形成多样的投资结构2、请以学科专业结构为例，谈谈对高等教化结构的优化与高等教化功能的发挥二者间关系的理解。P123、129即高等教化科类与专业结构现状与调整促进社会发展的作用。

第五章高等教化老师与学生

一、简答题

1、简述高等学校老师的素养要求①

专业学问；科学文化基础学问；教化科学理论学问

②心理素养：

③道德素养：酷爱学生；为人师表；学而不厌；团结协作=4\*GB3④实力素养：

2、简述高等学校老师的角色地位1233、简述高等学校师生关系的主要特点

当前，师生双方对各自的角生之间的交往时间、机会较少，交往渠道较窄，交往的范围较小，师生关系显得比较淡漠。高等学校的师生关系，应是老师主体与学生主体在自由、同等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系，在由这种师生关系所创问题，教学相长，以提高教化质量、发展人的主体性为最终目标。

三、论述题1、如何营造高等学校良好的师生关系？P165民主与同等；自由与宽容2、如何依据不同学龄段的高校生进行因材施教，发展他们的主体性？P1511）低年级（“接受性学习”为主阶段）2）中年级（“接受性学习”向“发展性学习”的转折期）3）高年级（“发展性学习”为主阶段）

第六章高等教化教学一、简答题1、高等学校的专业设置主要受到哪些因素的影响？科学学科的划分；经济与社会发展的须要；人自身发展的须要2、高等学校的课程与教学内容有怎样的关系？教学内容是学校教化过程的基本因素之一，是教学过程中老师的教与学生的学的双边活动的中介，学校的教学内容是以教学支配、教学大纲、教材和讲义、活动支配等详细形式表现出来的学问、技能、价值观念及行为。

3、怎样在广义和狭义的理解下把握课程的内涵？1）狭义的理解课程即教学科目，这是以学科的出现为前提的。2）广义的理解把课程看成为学生在学习习得的一切文化的总和，广义的课程是指显性课程和隐性课程的综合。

4、常用的教学评价有哪几类？教学评价的作用有哪些？

常有的教学评价有：1）按评价的对象，可以分为：对学校整体教学水平的评价，对专业教学质量的评价，对课程的评价。23）按评价时间和作用，有诊断性评价，形成性评价，总结性评价。4）按评价的基准，有相对评价，肯定评价。5）教学评价的作用：管理作用，导向作用，鉴定作用，激励作用，改进作用。

5、简述高等学校教学方法的选用原则。1）教法与学法的统一2）讲习学问的方法与训练智能的方法的统一3三、论述题

1、结合实践谈谈如何选择与组织高等学校教学内容。P184选择教学内容应遵循以下原则：适时原则，完整原则，发展学生特性原则，宽口径原则，调动老师主动性原则。2、你在高等学校教学实施中遇到过哪些困难或困惑？是如何克服和解决的？（略）3、你在高等学校教学中会遵循哪些教学原则？P1911）科学看法与人本精神有机统一的原则2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则6变通化、敏捷化有机统一的原则7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则4、你在高等学校教学中常选用哪些教学方法？你认为高校生们对你的教学方法满足吗？（P198）高等学校常用的教学方法大致有以下几类：1）课堂教学的方234平常科研训练、论文与设计等。问题教学法、研讨教学法、微型教学法、驾驭学习法、学导式教学法、特性化教学法等。5、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势。1）高等学校教学改革趋向国际化2）学科综合化趋势增加3）高等学校教学趋向特性化4）教学管理的活性化5）提倡自主性学习6）教学改革围绕培育创新人才绽开7）趋向于强调教学内容的更新第七章高等教化科学探讨一、简答题

1、简述科研选题的主要方法

2、高等学校科学探讨有何意义？①内部意义1）人才培育意义23）学科建设意义4）经费筹措意义②外部意义2）服务社会3）解决国际学术难题三、论述题1、为了提高课题申报的命中率，在申报科研课题的过程中要留意哪些环节与问题？P230科研选题选题导向：科学发展导向与市场须要导向。价值性（学术价值、社会价值、主体价值）；可探讨性（科学性、创新性；可行性（客观条件、主观条件、时机）①、选题方法：问题法、移植法、交叉法、追踪法。项目设计②、申报项目的命题③、项目组成人员的组合=4\*GB3④、合作单位的选择=5\*GB3⑤、项目探讨基础=6\*GB3⑥、项目立论的依据

=7\*GB3⑦项目探讨内容、方法和手段

=8\*GB3⑧项目看法的填写课题落选的因素按主次缘由排序为：1)对国内外探讨动态了解不全；2)与同类探讨重复，又无特色；3)探讨技术路途不完善；4)项目意义和目标不明确；5）在支配年内难以达到预期目标。申报胜利秘诀是：了解现状是前提，现有条件是基础，创新探讨是根本。2、如何申请科技成果的鉴定？在申请鉴定之前要做好哪些打算工作？（P240）①申请渠道②申请鉴定的资料打算③申请鉴定的程序

第八章高等教化服务社会一、简答题1、高等学校服务社会的意义是什么？1）对办学方向的意义23）对高等教化发展的意义2、简述高等学校服务社会的主要内容。1)教学服务①高校为了满足特定单位的实际须要或时代发展的须要而供应的正规的教学服务。②高校为当地政府、企业或个人供应岗位培训③2)科研服务①科技开发②科技成果的推广和转让③科技询问=4\*GB3④科技人才的干脆输入3)通过信息和设备资源共享为社会服务①高校参加社会问题的探讨，为改革供应舆论支持，引导社会发展②高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务③高校学生参加社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等学问的普及作出贡献

三、论述题1、目前我国高校在社会服务过程中存在的主要问题是什么？如何解决？P2631）思想观念问题；2）学术性与好用性的冲突问题（p2553）服务社会的多种形式问题；

解决方式：1)社会（政府）对高等学校服务社会的管理①政策支持②法律保障和约束③资金激励2)高等学校服务社会过程中的自我管理①强调校长的职业素养②统筹支配服务活动③、加强服务人员的队伍建设=4\*GB3④建立服务行为的激励机制2、你认为你所在的高校在处理培育人才、发展科研及为社会服务这三者的关系上做得怎样？假如协调三者的关系？（略）

第九章高等学校管理

一、简答题1、高等学校中常见的决策权力机构副主席有哪些？董事会、理事会或校务委员会、学术委员会或学术评议会

2、试述建国以来我国高等学校领导体制的演化与历程。1）1950——2）1956——年党委领导下的校务委员会负责制3）——年党委领导下以校长为首的校务委员会负责制4）1971——5）1978——6）1985——7）3、简述高等学校的组织特征1）组织结构上的学科性和国际性2）组织目标上的多样性和模糊性3）组织成员活动上的高智力性和相对独立性三、论述题

1、结合实际谈谈当前我国高等学校内部管理机制改革要解决哪些关键问题？（P282）1）内部管理的重心宜放在院（系）一级2）管理过程尽可能汲取教学、科研人员民主参加3）建立适合高等学校特点的激励机制4）加强规章制度建设，建立有效的调控机制2、你是如何看待高等学校管理原则的？（P296）1）入学机会均等与择优培育原则2）学术自由与教化责任原则3）学术自治与社会参加原则

第十章高等学校教化

一、简答题1、概述我国高等学校学制的结构从形式结构看，还有高等职业学校、高等教化自学考试等形式；从层次结构看，有专科、本科和硕士探讨生、博士探讨生教化等。

2、我国针对全国统一考试的招生制度作了哪些方面的改革？简述我国高校招生制度改革的方向。

改革体现在以下几个方面：1）在招生手段上实行中学会考和统考相结合的制度2）实行多渠道的招生制度进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工俭学金等制度，保证其得以顺当有效地实施；在我国市场经济体制渐渐完善和经济区域化的大趋势下，尝试进行招生权力的下放，对有条件的地区应扩大地方在编制招生支配、确定招生方式的自主权；对部分条件较好的高校，不妨在统一招生的前提下，允许尝试单独举办考试，增加其录用过程中的选择性。3、简述我国成人高等教化的形式。学习形式主要有脱产、半日制和业余学习。我国成人高等学校包括职工高校、职工业余高校，农夫高校，院和一般高等学校举办的函授高校等。三、论述题1、针对高校毕业生自主择业就业制度实施以来所出现的问题，我们应作哪些方面的改革？（P320）1）规范毕业生就业市场，创建公允竞争的用人环境2）明确政府在毕业生就业市场中的角色定位3）发挥高校就业指导的主渠道作用4）毕业生要树立正确的就业观念，作