Unit 9 Section B 第3课时公开课教学设计【人教版七年级英语下册】

Unit9Whatdoeshelooklike?SectionB(3a—3b)一、教学目标1.能够综合运用本单元的目标语言描述他人外貌等特征。2.能够从人物的外貌、穿着等方面来描写自己最好的朋友。3.通过对人物外貌的描述，教育学生在生活中不能以貌取人。二、教学重点及难点重点：能够综合运用本单元的目标语言描述他人外貌等特征。难点：能够从人物的外貌、穿着等方面来描写自己最好的朋友。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，引导学生结对展示上节课的课后编对话作业，然后引出本节课关于人物的描述。学生跟随老师的思路，通过编对话回顾上节课关于刑侦画像师的经历。通过编对话，检查学生对上节课所学内容的巩固，同时引出本节课对人物的描述。Pre-Writing1.教师引导学生与同伴结对讨论：Whenyoutalkaboutyourfavoritepersonwithyourfriend,whatwillyoutalk?学生结对讨论，归纳总结，在与朋友交流自己最喜欢的人物时会谈论到哪些方面的内容。通过讨论归纳总结与朋友交流自己最喜欢的人物时会涉及到的方面，为下面的写作搭建框架。2.教师根据学生讨论内容，以思维导图的形式带领学生一起归纳关于描写人物的相关词汇。学生跟随老师思路，一起归纳关于描写人物的相关词汇。通过归纳总结关于描写人物的相关词汇，为下面的语言输出扫清语言知识障碍。3.教师展示几张名人照片，引导学生结对谈论自己最喜欢的人物。学生看图谈论自己最喜欢的人物。结合上一环节归纳总结的要点，看图谈论人物，及时巩固要点内容。3.教师引导学生完成课本3a活动，并讲解firstofall用法。学生完成课本3a活动，学习firstofall用法。通过让学生选词补全语篇的活动，培养学生的语篇意识，同时关注语言知识点，为接下来的写作做好铺垫。4.教师以3a的语篇为范文，引导学生归纳提取描写人物的框架。学生通过分析文本，归纳总结描写人物的框架结果。通过分析文本，归纳总结描写人物的框架结构，为接下来的写作搭建好框架。5.教师带领学生一起归纳总结关于描写人物所涉及到的表达方式。学生跟随老师思路，一起归纳关于描写人物所涉及到的表达方式。通过总结关于描写人物所涉及到的表达方式，为接下来的写作扫清语言知识障碍。6.教师引导学生与同桌讨论课本3b的问题。学生与同桌讨论课本3b的问题。学生通过问题结对谈论自己最好的朋友，为下一步的写作做好语言铺垫。While-writing教师引导学生根据讨论的问题写一篇关于自己最好的朋友的短文。学生写一篇关于自己最好的朋友的短文。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。Post-writing1.教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。2.教师呼吁学生不能以貌取人，相比外表，心灵美更重要。学生感受图片和文字，培养自己不能以貌取人、心灵美胜过外表美的意识。教育学生在生活中不能以貌取人，懂得心灵美胜过外表美。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。（基础类同学：1和2；提高类同学：1和3）学生根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。四、板书设计Unit9Whatdoeshelooklike?SectionB(3a—3b)Describingpeople:Height:tall,short,ofmediumheight,…Build:thin,heavy,ofmediumbuild,…Hair:short,long,cur