二年级下册数学教案-5 《除法竖式》 ︳西师大版

/二年级下册数学教案-5《除法竖式》︳西师大版一、教学目标1.让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行两位数除以一位数的计算。2.培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。二、教学内容1.除法竖式的计算方法2.两位数除以一位数的计算及应用三、教学重点与难点1.教学重点：除法竖式的计算方法，两位数除以一位数的计算。2.教学难点：除法竖式的计算步骤，商的确定，余数的处理。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解（1）讲解除法竖式的计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握计算步骤。（2）讲解两位数除以一位数的计算方法，通过例题示范，让学生学会如何确定商和余数。3.练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解。5.作业布置布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。五、教学反思1.教师在教学中要注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。2.教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握所学知识。3.教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。六、教学评价1.通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对除法竖式的掌握情况。2.通过课后辅导和学生的反馈，了解教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。3.通过定期进行单元测试，全面评估学生的学习成果，为后续教学提供参考。七、教学资源1.教材：西师大版二年级下册数学教材2.辅助资料：教学课件、练习题、课后作业八、教学进度安排1.1课时：导入新课，讲解除法竖式的计算方法2.1课时：讲解两位数除以一位数的计算方法，练习巩固3.1课时：课堂小结，作业布置九、教学注意事项1.教师在教学中要注意语言的规范性，用词要准确，讲解要清晰。2.教师要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保教学效果。3.教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助，共同进步。十、教学效果预期通过本节课的教学，预期学生能够掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行两位数除以一位数的计算，提高计算速度和准确性。同时，培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。在教学过程中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是除法竖式的计算方法和两位数除以一位数的计算步骤。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：新课讲解除法竖式的计算方法除法竖式是一种将除法运算过程以竖式的形式展现出来的计算方法。这种方法有助于学生清晰地理解除法的每一步骤，并能够有条不紊地进行计算。在进行除法竖式教学时，教师应首先介绍除法竖式的结构和基本组成部分，包括被除数、除数、商和余数。1.被除数与除数的摆放：被除数应放在竖式的上方，除数放在竖式的左侧。在两位数除以一位数的情况下，被除数的十位数和个位数应分别对齐。2.商的位置：商应写在除数下方，与被除数的相应部分对齐。3.计算步骤：从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算。每次运算时，将除数与被除数的相应部分相比较，确定可以除尽的最大数，这个数就是该位的商。4.余数的处理：如果某一位的被除数部分不能被除数整除，产生的余数要带到下一位进行计算。两位数除以一位数的计算步骤在学生掌握了除法竖式的基本结构后，教师应通过具体的例题来讲解两位数除以一位数的计算步骤。以下是一个详细的步骤说明：1.确定除法运算：首先，确认需要进行除法运算的两位数和一位数。2.首位除法：将被除数的首位与除数进行比较，确定首位能否被除尽。如果不能，则考虑前两位数。3.确定商的首位：找到能够除尽被除数首位的最大一位数，这个数就是商的首位。4.计算乘积与相减：将商的首位与除数相乘，得到乘积，然后从被除数中减去这个乘积，得到差。5.带下一位数：将差的下一位数带下来，与上一步的余数合并，形成新的被除数。6.重复步骤：重复上述步骤，直到被除数的所有位数都被处理完毕。7.检查余数：如果最后有余数，这个余数就是整个除法运算的余数。练习巩固在学生理解了除法竖式的计算方法后，教师应提供充足的练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。练习题应包括各种不同的情况，如能整除的例子和有余数的例子，以及不同难度水平的题目。通过这些练习，学生可以加深对除法竖式的理解，提高计算的速度和准确性。课堂小结在课堂的最后，教师应进行小结，强调除法竖式的计算步骤和注意事项。教师可以通过提问的方式，让学生回顾和总结所学内容，以检验学生对知识的掌握程度。作业布置布置的作业应与课堂教学内容相匹配，既能够巩固学生对除法竖式的理解，又能够适当提高学生的计算能力。作业的难度应适中，既不要太简单，也不要过于复杂，以免打击学生的学习积极性。教学反思与评价在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否有效，是否能够满足学生的学习需求。通过学生的作业完成情况、课堂表现和测试成绩，教师可以评价学生对除法竖式的掌握程度，并根据评价结果调整教学策略。教学资源与进度安排教师应充分利用教材、教学课件和其他辅助资料，以生动、直观的方式展示除法竖式的计算过程。同时，教师应根据学生的学习进度，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间来理解和练习除法竖式。教学注意事项在教学过程中，教师应注意以下几点：1.语言的规范性：使用清晰、准确的语言来描述除法竖式的计算步骤。2.学生的参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣。3.个别辅导：对于理解有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。教学效果预期通过本节课的教学，预期学生能够熟练掌握除法竖式的计算方法，能够独立完成两位数除以一位数的除法运算，并能够将所学知识应用到解决实际问题中。同时，学生能够通过学习除法竖式，培养出良好的数学思维习惯和解决问题的能力。在教学过程中，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：培养数学思维数学思维是一种逻辑性、抽象性和创新性的思维方式，对于学生来说，掌握数学思维对于理解数学概念和解题至关重要。在教学过程中，教师应该通过以下方式培养学生的数学思维：1.逻辑推理：在讲解除法竖式时，教师应该引导学生理解每一步的推理过程，如为什么这里要减去乘积，为什么余数要带下一位等。通过逻辑推理，学生能够更好地理解除法的本质。2.抽象概念：除法竖式是一种抽象的数学概念，教师应该通过具体的例子，帮助学生将抽象的除法竖式与实际问题联系起来，从而更好地理解除法的意义。3.创新思维：在解决除法问题时，教师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，如使用除法竖式、使用计算器等，从而培养学生的创新思维。解决问题的能力解决问题是学习数学的最终目的，教师应该通过以下方式培养学生的解决问题的能力：1.问题的提出：在教学过程中，教师应该通过具体的问题，引导学生思考如何使用除法竖式来解决问题。问题的提出应该具有实际意义，能够激发学生的兴趣。2.解题策略：在解决问题时，教师应该引导学生分析问题，找出问题的关键，然后选择合适的解题策略，如使用除法竖式、画图等。3.反思与总结：在解决问题后，教师应该引导学生反思解题过程，总结解题经验，从而提高学生解决问题的能力。教学评价在教学过程中，教师应该通过以下方式对学生的学习效果进行评价：1.课堂表现：教师应该观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论，是否能够正确回答问题等，从而了解学生对除法竖式的理解程度。2.作业完成情况：教师应该检查学生的作业完成情况，如是否按时完成作业，作业的准确率如何等，从而了解学生对除法竖式的掌握程度。3.测试成绩：教师应该定期进行测试，通过测试成绩来了解学生对除法竖式的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。教学资源与进度安排在教学过程中，教师应该充分利用教学资源，如教材、教学课件、练习题等，以生动、直观的方式展示除法竖式的计算过程。同时，教师应该根据学生的学习进度，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间来理解和练习除法竖式。教学注意事项在教学过程中，教师应该注意以下几点：1.语言的规范性：使用清晰、准确的语言来描述除法竖式的计算步骤。2.学生