7《静夜思》（教案）统编版语文一年级下册

/《静夜思》教学内容：《静夜思》是唐代诗人李白的名作，此诗描绘了诗人在夜晚思念家乡的情景。全诗共四句，以简洁明了的语言，表达了诗人对家乡的深深思念之情。教学目标：1.学生能够正确地朗读《静夜思》，理解诗句的大意。2.学生能够通过对诗句的理解，感受到诗人对家乡的思念之情。3.学生能够运用自己的语言，表达对家乡的思念之情。教学难点：1.诗句的理解：由于诗句的语言较为简洁，学生可能难以理解其深层含义。2.情感的体验：学生可能难以深入体验到诗人对家乡的思念之情。教具学具准备：1.《静夜思》的插图或图片。2.诗歌朗诵的音频或视频。教学过程：1.导入：通过插图或图片，引导学生观察夜晚的景象，激发学生对夜晚的想象和感受。2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵的音频或视频，让学生聆听并感受诗歌的韵律和节奏。3.诗句解析：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义和深层情感。4.情感体验：引导学生闭上眼睛，想象自己在一个陌生的夜晚，思念家乡的情景，让学生深入体验诗人的情感。5.表达感受：鼓励学生用自己的语言，表达对家乡的思念之情。板书设计：1.《静夜思》的诗句。2.诗句的含义和深层情感。3.学生对家乡的思念之情。作业设计：1.让学生用自己的语言，写一篇关于对家乡的思念之情的短文。2.让学生画一幅夜晚的景象，并配上《静夜思》的诗句。课后反思：通过本节课的教学，我深刻地感受到学生对《静夜思》的理解和体验还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感体验，通过多种方式激发学生的想象和感受，帮助他们更好地理解诗句的含义和诗人的情感。同时，我还需要加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的感受和思考。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在《静夜思》的教学中，教学难点主要包括诗句的理解和情感的体验。这两个难点对于学生来说，可能需要更多的时间和引导来克服。一、诗句的理解《静夜思》的语言简洁明了，但其中蕴含的深层含义可能对学生来说较为难以理解。因此，在教学过程中，教师需要通过逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义。首先，教师可以引导学生观察诗句中的关键词语，如“床前明月光”、“地上鞋两双”等，让学生通过观察和想象，理解诗句中的景象和情境。例如，教师可以提问：“床前明月光是什么意思？”、“地上鞋两双又代表了什么？”等问题，引导学生思考和回答。其次，教师可以通过对比和联系，帮助学生理解诗句的含义。例如，教师可以提问：“为什么诗人会低头思故乡？”、“诗人在夜晚看到明月光和地上鞋两双，为什么会引起他对家乡的思念？”等问题，引导学生通过对比和联系，理解诗句中的情感和思绪。最后，教师可以通过讲解诗句的背景和文化内涵，帮助学生理解诗句的含义。例如，教师可以讲解诗人李白的生活背景和创作情境，让学生了解诗人在何时何地创作了这首诗，以及这首诗背后的故事和情感。二、情感的体验《静夜思》是一首表达诗人对家乡思念之情的诗歌，情感的体验对于学生来说可能较为困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体验诗人的情感。首先，教师可以通过插图或图片，展示夜晚的景象，让学生通过视觉感受夜晚的宁静和寂静。同时，教师可以播放诗歌朗诵的音频或视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和节奏，进一步体验诗人的情感。其次，教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己对家乡的思念之情。例如，教师可以提问：“你有没有离开过家乡？”、“当你离开家乡的时候，你最想念的是什么？”等问题，引导学生思考和分享自己的感受和经历。最后，教师可以通过情境创设和角色扮演，让学生深入体验诗人的情感。例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己在一个陌生的夜晚，思念家乡的情景，让学生通过情境创设和角色扮演，深入体验诗人的情感。综上所述，教学难点是教学中需要重点关注的细节。在《静夜思》的教学中，教师需要通过逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义；同时，教师需要引导学生深入体验诗人的情感，让学生更好地理解诗歌的内涵和情感。通过这些方法，教师可以帮助学生克服教学难点，更好地掌握《静夜思》这首诗歌。三、板书设计板书设计是教学中重要的环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《静夜思》的教学中，板书设计应当突出重点，清晰展示诗句的含义和情感。1.诗句展示：在黑板上，教师可以整齐地书写《静夜思》的诗句，每个字之间保持适当的间距，以便学生能够清晰地阅读。同时，教师可以用彩色粉笔突出关键词语，如“明月”、“故乡”等，以引起学生的注意。2.诗句解析：在诗句下方，教师可以用简洁的语言写下诗句的含义，帮助学生理解每个词语和句子的意义。教师还可以用箭头或线条将诗句和其含义连接起来，形成直观的对应关系。3.情感体验：在板书的另一侧，教师可以用图画或符号来表示诗人的情感体验，如用一颗心来代表诗人对家乡的思念之情。教师还可以用颜色来区分不同的情感，如用蓝色表示宁静，红色表示热烈，让学生通过视觉感受到诗歌的情感氛围。四、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在《静夜思》的教学中，作业设计应当注重学生的理解和表达能力。1.写作作业：教师可以要求学生用自己的语言，写一篇关于对家乡的思念之情的短文。这样的作业不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够让学生进一步思考和表达自己对家乡的情感。2.绘画作业：教师可以要求学生画一幅夜晚的景象，并配上《静夜思》的诗句。这样的作业能够让学生通过绘画来表达自己对诗歌的理解和感受，同时也能够提高学生的审美能力。五、课后反思课后反思是教师对教学过程和效果的思考和总结。在《静夜思》的教学中，课后反思应当关注学生的理解和体验情况，以及教学方法的适用性。1.学生理解情况：教师应当反思学生在诗句理解和情感体验方面的表现，分析学生是否能够真正理解诗句的含义，是否能够深入体验到诗人的情感。如果发现学生存在理解困难，教师需要及时调整教学方法，提供更多的帮助和引导。2.教学方法适用性：教师应当反思所采用的教学方法是否适合学生的认知特点和学习需求。如果发现某些教学方法不够有效，教师需要及时调整，尝试其他更适合学生的教学方法。通过以上对教学难点的详细补充和说明，我们可以看到，在《静夜思》的教学中，教师需要关注学生的诗句理解和情感体验，通过有效的教学方法帮助学生克服这些难点。同时，教师还需要注重板书设计和作业设计，以及课后的反思和总结，以提高教学效果。7《静夜思》一、教学内容《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。诗中以凝练的语言写景，写情，写出了作者的感受，层次清晰而浑然一体，内容是单纯，却又是完整的。二、教学目标1.知识与技能：学习生字，积累词汇，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过反复朗读，合作探究等方式理解课文内容，体会作者的思想感情。3.情感态度与价值观：感受古诗的韵味，培养阅读古诗的兴趣。三、教学难点1.体会诗人思念家乡的情感。2.体会诗歌的意境。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔、练习本。五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们有没有离开过家乡？离开家乡的时候，你们想家吗？今天我们要学习的这首诗，就是诗人离开家乡时写的，来表达他对家乡的思念之情。b.出示课题，板书：静夜思。2.朗读课文a.自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。b.指名朗读，检查朗读情况。c.齐读课文，要求读出节奏，读出韵味。3.理解诗意a.学生自主探究，理解诗句的意思。b.小组交流，分享各自的理解。c.全班交流，教师点评并总结。4.体会情感a.学生有感情地朗读课文。b.交流讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？c.教师点评并总结。5.拓展延伸a.介绍李白的生平及诗作。b.学生交流收集到的李白的其他诗作。c.课后作业：背诵《静夜思》，并默写。六、板书设计静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。七、作业设计1.背诵《静夜思》。2.默写《静夜思》。3.收集李白的诗作，进行交流分享。八、课后反思本节课通过朗读、理解、体会等环节，使学生掌握了《静夜思》的内容，感受到了诗人对家乡的思念之情。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生自主探究的能力。同时，通过拓展延伸环节，使学生了解了李白的诗作，激发了学生对古典诗词的兴趣。但在教学过程中，对诗歌意境的挖掘不够深入，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节是“体会诗歌的意境”。《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。诗中以凝练的语言写景，写情，写出了作者的感受，层次清晰而浑然一体，内容是单纯，却又是完整的。这首诗的意境深远，情感真挚，是中华民族文化瑰宝之一。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗歌的意境，感受诗人的情感，从而更好地理解诗歌的内涵。首先，教师要引导学生反复朗读诗歌，通过朗读，让学生感受到诗歌的韵律美和音乐美，进而体会到诗歌的意境。在朗读的过程中，教师可以引导学生注意诗歌的停顿、重音、语调等，让学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。其次，教师要引导学生关注诗歌中的形象描写，通过形象来体会诗歌的意境。比如，诗中的“床前明月光”，可以引导学生想象一下，夜晚，月光洒在床前，是怎样的景象？这样的景象让人有什么样的感受？通过这样的引导，让学生深入体会诗歌的意境。再次，教师要引导学生关注诗歌中的情感表达，通过情感来体会诗歌的意境。比如，诗中的“低头思故乡”，可以引导学生思考，诗人为什么会思故乡？他在思念什么？通过这样的引导，让学生深入体会诗歌的意境。最后，教师可以通过比较阅读，引导学生体会诗歌的意境。比如，可以将《静夜思》与李白的其它诗作进行比较，让学生体会不同诗歌的意境；也可以将《静夜思》与其它诗人的作品进行比较，让学生体会不同诗人的意境。总之，教学《静夜思》，教师要引导学生深入体会诗歌的意境，感受诗人的情感，从而更好地理解诗歌的内涵。在体会诗歌意境的教学过程中，教师可以采取以下步骤进行详细补充和说明：1.诗歌背景介绍：在学生接触诗歌之初，教师应简要介绍李白的生平和创作背景，帮助学生建立起对诗人的基本了解。李白以豪放洒脱著称，但《静夜思》却是其柔情细腻之作，这种对比能够激发学生的兴趣，为深入理解诗歌意境打下基础。2.逐句解析：教师可以逐句解析诗句，引导学生深入理解每个字词的含义和作用。例如，“床前明月光”中的“明月光”不仅描绘了月光的明亮，还隐含了夜晚的宁静和孤独，为学生揭示了诗歌的第一层意境。3.情感体验：教师应鼓励学生将自己的情感体验与诗人的情感联系起来。例如，在解读“疑是地上霜”时，可以让学生想象自己在寒冷的夜晚，看到地上的月光，是否会误以为是霜。这样的体验式学习可以帮助学生更深刻地感受到诗人在异乡的孤独和冷清。4.意境联想：教师可以通过提问或小组讨论的方式，引导学生进行意境联想。例如，“举头望明月”时，诗人可能在想些什么？月亮在中国传统文化中象征着团圆和思念，诗人望月的行为实际上是寄托了对家乡的思念之情。5.艺术手法分析：教师应指出诗中使用的艺术手法，如比喻、对仗、意象等，并解释这些手法如何增强了诗歌的意境。例如，“举头望明月，低头思故乡”中的对仗不仅工整，而且通过“举头”与“低头”的动作对比，生动地展现了诗人内心的波动。6.多媒体辅助教学：教师可以使用多媒体工具，如图片、音乐或视频，来营造诗歌的意境氛围。例如，播放一段宁静的夜空视频，让学生在视觉和听觉的双重体验中，更加直观地感受到诗歌的意境。7.诗歌朗诵：诗歌的朗诵是体会意境的重要手段。教师应指导学生如何通过朗