2020-2021学年部编版语文九年级下册第2单元 单元导学案

部编版九年级语文下册第2单元全单元导学案

5孔乙己

/学案设计+++

口学习目标

1.掌握课文涉及的文学常识。

2.分析孔乙己形象及其典型意义。

3.感受鲁迅小说的语言魅力。

LUII学习过程

一、积累知识，夯实基础

1.给下列加点字注音。

蹑进（）犀水（）映笑（）

闻或（）粼唐（）模样（）

2.解释下列词语,注意加点字的写法。

⑴阔绰—

⑵不屑置辨—

⑶附和一

⑷服辨—

3.这篇文章选自《》，作者是。你还学过他的什么文章?也写在下面的

横线上。

二、整体感知，梳理思路

4.默读课文,填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。

孔乙己是站着喝酒而的人。

孔乙己是穷困潦倒而的人。

孔乙己是以读书人自居而的人。

孔乙己是使人们快活而的人。

你认为造成孔乙己这种性格的原因有哪些？

5.这篇小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处?

三、品析语言，深入理解

6.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读

书人的事，能算偷么？”

(1)“窃书”到底算不算“偷”？“偷”和“窃”到底有没有区别？

(2)分析这一段中省略号和感叹号的用法。

7.我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。

(1)“大约”和“的确”是否矛盾？

(2)分析这句话中破折号的作用。

参考答案

一、积累知识，夯实基础

1.duochanhongjiantuimu

2.(1)生活奢侈，讲究排场。(2)认为不值得分辩。(3)不加分辨地跟着别人说或做。(4)

认罪书。

3.呐喊鲁迅《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社戏》《故乡》

二、整体感知，梳理思路

4.穿长衫从不拖欠酒钱偶然做些偷窃的事可有可无

一是封建科举制度的戕害;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。

5.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让

人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。而且，以第一人称讲述

故事还可以使故事显得更真实。

三、品析语言，深入理解

6.(1)“偷”和“窃”没有本质的区别，但是，在孔乙己看来，“窃”是书面语，是读过书

身份的象征。孔乙己说“窃书”而不说“偷书”，正显示他迂腐穷酸又荒谬可笑的特点。

(2)两个省略号表示思维的延续，这里是孔乙己在理屈的情况下思索的过程。感叹号意在

强调“窃”与“偷”的不同，突出了他死要面子、自命清高的性格。

7.(1)这两个词并不矛盾，“的确”是事实，“大约”是“我”的态度:孔乙己死也好，不

死也罢,这都与我没有任何关系,懒得去管了。这两个词体现了当时社会的冷酷无情。

(2)解释说明。

7溜索

口学习目标

1.分析小说人物形象。

2.体会本文在情节安排上散文化的特点。

3.揣摩语言,感受作家独特的语言风格。

口学习过程

一、积累知识，夯实基础

1.给下列加点字注音。

溟西()盘怛()W()

用雷()战战强兢()窜汗()

2.这篇文章作者是,他原名，代表作有小说

二、整体感知，梳理思路

3.默读课文,梳理文章的主要内容。

(1)_

(2)我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上,深远、喧腾的怒江让我们心颤不已。

(4)一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索o

⑸剩下的汉子也决定溜索。

(6)_

⑺最后首领和我溜索,我溜索时心惊胆战,溜过后又激动、惊奇。

⑻我发觉首领呼出响哨飞跃下索头走到跟前。

(9)_

4.文中写首领比较分散,请统观全文,简要分析首领形象。

三、品析语言，深入理解

5.找出文中描写峡谷险峻气势的语句,分析其表达特色。

6.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物描写各有什么作用？

四、类文阅读，拓展认识

7.阅读阿城《峡谷》(原文见“作业”部分)，完成后面的问题。

(1)小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。

⑵小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。

(3)小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结

合全文,谈谈你的看法。

参考答案

一、积累知识，夯实基础

1.dianhuanzizhumenjingnian

2.阿城钟阿城《棋王》《遍地风流》

二、整体感知，梳理思路

3.(1)距离怒江越来越近,我的心也越来越紧。最后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。

(3)首领稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驮队向峡上绳索进发。

(6)汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸。

(9)溜索后，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出了一口气,我又感觉到了闷雷声。

4.【原文相关语段重现】

第三自然段:……雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江,要过溜

索了。

第七自然段:首领稳稳坐在马上,笑一笑……

第十自然段:首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。首领瞟一

眼汉子们……

第十四自然段:……首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”……

第十八自然段:战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”……

第二十一自然段:猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已

飞到索头，抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。

【答案示例】

①快到怒江峡谷时，首领“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧反

衬出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

②溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，“哑声说”余下的汉子们是否可还歇,带我溜

索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出首领细心、认真、负责及关爱他人的品格。

③首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出首领

非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

三、品析语言，深入理解

5.【原文重现】

第五自然段:万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷,

却不料一直是在万丈之处盘桓。第六自然段:怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐

隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只

是再不敢轻易向下探视。

【答案示例】

①作者运用了烘托的手法,通过我远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地

心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。

②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换角度，将“我”的远眺俯瞰与听觉相结合,

多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。

③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面

峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。

6.【原文重现】

第四自然段:……见前边牛们死也不肯再走,就下马向岸前移去。行到岸边,抽一口气，

腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。

第十五自然段:牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索

头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来……牛嘴咧开，叫不出声,皮肉抖

得模糊一层,屎尿尽数撒泄……

第十六自然段:这边的牛们都哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去……

第二十五自然段:牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着,急急地要离开这里……

【答案示例】

①溜索前牛们“早卧在地下”，两眼失神、浑身发抖,这些描写生动地体现出牛们此时的

惊恐失态之状。此时我也“抽一口气”“腿子抖起来”，牛的惊恐与我的恐惧相互映衬，从侧

面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。

②溜索过程中，牛“叫不出声”、屎尿失禁,而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态

反衬出汉子们的沉着、果断。

③牛溜完索便迫切地想离开，我“顺风出一口长气”，我与牛仍然相互映衬。而我发现溜

索前后首领始终气定神闲。牛和我与首领形成强烈对比，更加突出首领的冷静、沉着的性格。

四、类文阅读，拓展认识

7.(1)①“一只鹰在空中移来移去”，强化了山谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特

的背景;②“那鹰却忽地不知去向”，暗示骑手来了；③“那鹰又出现了”，空中自由飞翔的

鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。

（2）①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着朴质自然的力与美；②举止:一人一骑,

独行于峡谷中，虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;③性情:大口吃肉，大碗喝酒,不

拘生活小节,粗犷而有野性。

（3）①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重

要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手活动

的主要空间,所以峡谷的描写对塑造骑手的形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现

上看,峡谷的描写,使人与物有机结合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比

照映衬,产生良好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然的原始

美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。

8蒲柳人家（节选）

/学案设计+

口学习目标

1.积累字词。

2.分析小说人物形象。

3.赏析小说语言。

口学习过程

一、积累知识，夯实基础

1.给下列加点字注音。

瞧腆（）梆气（）吸吸坠地（）

典1（）至叮儿（）戏遁（）荣膺（）

断壁残用（）属（）埋怨（）

2.解释下列词语,注意加点字的写法。

⑴雨打莒年—

⑵妙手回春—

⑶攀高枝儿—

⑷想不开锅—

⑸驴打漆儿—

（6）咬文嚼字—

⑺断擘残惇—

（8）睁眼利_

⑼如坐针毡

(10)芒则在背—

二、整体感知，梳理思路

3.文章塑造了三个个性鲜明的人物形象，请你结合原文,用“我喜欢……，因为……”的

句式向同学介绍其中的一位。

4.《蒲柳人家》是刘绍棠乡土文学的代表作，具有浓郁的民族风格。你认为它的民族风

格体现在哪些方面？

三、品析语言，深入理解

5.仔细品味下面几段文字，体会小说的语言特色。

(1)(一丈青大娘)大高个儿,一双大脚,青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来,方圆二三十里,

敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句，四六体,鼓点

似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。

(2)一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,

转了三转,拧了三圈儿,满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捌气,

高一声低一声呻吟。

⑶何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。

⑷她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学,却也熏陶得一身书香,识文断字。

参考答案

一、积累知识，夯实基础

1.azodaoguguniuliaoxueyingyuanzudman

2.(1)芭蕉，中国古典文学中常用来象征离愁别绪的意象,这篇课文中指语速快,节奏明

快。

(2)形容医术高明。

(3)跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。

(4)形容家里很穷,连饭也吃不上。

(5)高利贷的一种,利上加利,越滚越多。

(6)讲话时卖弄自己的学问。

(7)形容荒凉破败的景象。

(8)形容不识字的人。

(9)像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。

(10)如同有芒刺扎在背上。形容内心惶恐,坐立不安。

二、整体感知，梳理思路

3.略。

4.首先,从人物形象上来说,这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。

他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的

精神财富。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国

古典小说和民间说唱艺术的表现手法。这些都是它民族风格的鲜明体现。

三、品析语言，深入理解

5.(1)这一段属于外貌描写和语言描写，她个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚

直不阿，爱打抱不平，就像《水浒传》里的一丈青扈三娘一样大胆泼辣，武艺高强。而且语言

大胆吸收中国说唱文学的特点,简洁干净,生动活泼,读来朗朗上口。

(2)这段话中的动词用得非常传神，“抡圆了”“扇过去”充分体现了一丈青大娘的怒

气和非凡的勇气，“转了三圈”“拧了三圈儿”“栽倒”“捌气”“呻吟”又表现了一丈青

大娘的力气,读来如闻其声,如见其人。

(3)这段话以活灵活现的民间口语与俗语,说何满子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱

孙如命的奶奶形象,用词活泼简洁,凝练而富有动感,充满乡土气息。

(4)这几句话好像还有点古代汉语的意味,半文不白的,但是很有味道。文白夹杂,又使小

说语言多变有神采。

写作审题立意

LL1II学习目标

i.掌握命题作文、话题作文、材料作文的审题立意方法。

2.写一篇作文,注意审题与立意。

口学习过程

一、温故知新

1.我们都读过《三国演义》中《失街亭》的故事，你读了这个故事有哪些感悟?

2.“滥竽充数”的故事大家都读过，人们历来用它讽刺没有真才实学，混在行家当中充

数的人。也有的人认为受指责的首先应该是齐宣王。你认为应该如何立意呢？

二、片段练习

3.从下面四则材料中任选一则，仔细阅读,认真思考,写出自己的看法。

(1)印度圣雄甘地生前有一次外出，在火车将要启动的时候,急匆匆地踏上车门，不小心

一只脚被夹了一下,鞋子掉在了门外。火车启动了,他没有犹豫,随即将另一只鞋脱下来,也扔

出窗外。一些乘客不解地问他为什么要把另一只鞋也丢掉,甘地说：“这一只鞋无论多么昂贵,

对我而言已经没有用了。如果一个穷人正好从铁路旁经过,他就可以得到一双鞋,而不是一只

鞋。”

(2)诸葛亮之为相国也,抚百姓,示仪轨,约官职,从权制,开诚心,布公道;尽忠益时者虽

仇必赏,犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释,游辞巧饰者虽轻必戮,善无微而不赏,恶

无纤而不贬;庶事精练,物理其本,循名责实,虚伪不齿;终于邦域之内，咸畏而爱之,刑政虽峻

而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众,未能成

功,盖应变将略,非其所长欤！(《三国志•诸葛亮传》)

(3)报载:某校有一位初一新生,刚到学校不到两个月，就被选拔参加了市航海模型比赛,

以优异的成绩获得全市第一名。而在期中考试时,他的数学却不及格。老师说,这位同学的智

力并不差,主要问题是思想不集中。

(4)一个中学生的学习计划表

5:00—5:15起床、洗漱

5:15—6:15学外语、背课文

6:15—7:00吃早饭、上学

7:00—11:30早自习、四节课

11:30—13:00午饭、午休

13:00—14:40两节课

14:40—17:00自习、完成作业

17:00—18:30晚饭

18:30—22:00晚自习、复习功课

三、整篇作文

4.请以《我是一个稻草人》为题写一篇作文。

5.根据下述情景，以“我不知道怎么安慰你”为话题作文。

班级里一个特别活跃的女同学突然沉默了,集体活动时还躲着大家,一问，原来她的父母

亲离婚了。我好几次走近前想安慰她几句，但刚要开口又不知说什么话好。

要求:①自拟题目，自定角度。②全文不少于800字。③不得抄袭。

参考答