四年级上册数学教案-6.2 练习十-苏教版

/四年级上册数学教案-6.2练习十-苏教版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。二、教学内容本节课主要内容包括：两位数除以一位数的计算方法及运用。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：两位数除以一位数的计算过程中的试商及调整。四、教学方法本节课采用“启发式”教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与教学活动，培养学生的思考能力、合作能力和创新能力。五、教学过程1.导入（1）复习导入：教师带领学生复习两位数除以一位数的计算方法。（2）创设情境：教师创设一个购物情境，让学生运用所学知识解决实际问题。2.新课内容（1）讲解例题：教师讲解两位数除以一位数的计算例题，强调计算过程中的注意事项。（2）学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。（3）小组讨论：学生分小组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决办法。3.巩固提高（1）完成课后习题：学生独立完成课后习题，巩固所学知识。（2）拓展训练：教师提供一些拓展训练题，让学生尝试解决，提高学生的计算能力。4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数除以一位数的计算方法及注意事项。5.作业布置（1）课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。（2）预习下一节课内容：预习下一节课的内容，为学习新课做好准备。六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。1.教学目标是否达成：分析学生在课堂上的表现，判断教学目标是否达成。2.教学方法是否恰当：反思教学过程中采用的方法是否适合学生的实际情况，是否有效地促进了学生的学习。3.学生参与度如何：观察学生在课堂上的参与程度，分析原因，调整教学策略。4.教学效果如何：通过课后作业、测验等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，评估教学效果。总之，教师要在课后认真进行教学反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。在以上提供的教学过程中，有一个细节需要重点关注，那就是“巩固提高”环节中的“拓展训练”。这个环节对于学生来说，是巩固知识、提高能力的关键步骤，同时也是培养学生创新思维和解决问题能力的重要环节。拓展训练的重要性拓展训练是在学生掌握了基本知识和技能的基础上，通过更具挑战性的题目来提高学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。这些题目通常具有一定的难度，需要学生运用所学的知识，结合自己的思考，找到解决问题的方法。通过这样的训练，学生不仅能够巩固和深化对两位数除以一位数计算方法的理解，还能够提高他们面对复杂问题时的大局观和策略选择能力。拓展训练的设计原则1.针对性：拓展训练的题目设计应针对本节课的教学目标和重难点，确保学生在练习中能够针对性地巩固和提升相关能力。2.层次性：题目设计应由易到难，形成梯度，以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的层次上得到提升。3.创新性：题目应具有一定的创新性，避免学生通过机械记忆或重复练习来解决问题，而是鼓励学生进行创新思考。4.趣味性：设计一些与学生生活实际相关的、有趣的题目，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。拓展训练的实施策略1.独立思考：在拓展训练开始前，鼓励学生先独立思考，尝试自己解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力。2.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题。这不仅可以培养学生的团队合作能力，还能通过集体的智慧解决个别学生可能遇到的难题。3.教师引导：教师在学生讨论过程中应进行巡回指导，适时给予提示和引导，帮助学生找到解决问题的思路。4.反馈与评价：在学生完成拓展训练后，教师应及时给予反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生总结经验教训。拓展训练的具体实施1.题目设计：设计一系列的拓展题目，如“一个数除以一位数的商是一个两位数，这个两位数的十位数是3，个位数是6，这个数可能是多少？”这样的题目不仅要求学生能够计算出答案，还要求他们理解商的概念，并进行逆向思维。2.学生实践：学生在课堂上独立完成或小组合作完成这些题目，教师观察学生的解题过程，了解他们的思维方式和遇到的困难。3.讨论与分享：学生完成题目后，教师组织全班或小组内的讨论和分享，让学生展示自己的解题思路和方法，同时也从同伴那里学习不同的解题策略。4.总结提升：教师对学生的讨论和分享进行总结，提炼出解决这类问题的关键点和策略，帮助学生提升解题能力。通过这样的拓展训练，学生不仅能够更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，还能够提高他们的问题解决能力、创新思维能力和团队合作能力，这对于他们的数学学习和未来的发展都具有重要的意义。拓展训练的评估与反馈1.过程性评估：教师在学生进行拓展训练的过程中，应注重过程性评估，观察学生的参与度、合作情况、思考过程和解决问题的策略。这种评估有助于教师了解学生的学习状态，及时调整教学策略。2.成果性评估：通过学生的最终答案和解决问题的过程，评估学生对知识的掌握程度和运用能力。成果性评估可以反映学生的学习效果，为教师提供教学反馈。3.学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在解决问题过程中的思考方法和策略选择，以及哪些地方做得好，哪些地方需要改进。4.同伴评估：组织学生进行同伴评估，让他们相互评价对方在解决问题时的表现，这有助于学生从同伴身上学习，同时也能够提高他们的评价和批判性思维能力。拓展训练的注意事项1.难度适中：拓展训练的题目难度要适中，既不能太容易，让学生感到无挑战性，也不能太难，导致学生产生挫败感。教师需要根据学生的实际情况来设计题目。2.时间控制：教师在组织拓展训练时，要控制好时间，确保学生有足够的时间思考和实践，同时也要避免因时间过长而导致学生注意力分散。3.鼓励多样性：鼓励学生采用不同的方法和策略解决问题，这样可以培养学生的发散思维和创新能力。4.关注个体差异：教师需要关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在拓展训练中得到提升。拓展训练的延伸1.课后作业：教师可以将拓展训练延伸到课后，布置相关的作业，让学生在课后继续思考和练习。2.家校合作：教师可以与家长沟通，鼓励家长在家中为孩子提供类似的拓展训练机会，使学习不局限于课堂。3.跨学科学习：教师可以尝