【新人教部编版】三年级语文下册22《我们奇妙的世界》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

22我们奇妙的世界

导学案设计

课题我们奇妙的世界课型新授课

1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3、理解课文内容，了解作者从天空、大地两个方面来写世界的奇妙。

4、激发学生热爱自然、探寻世界的热情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

抓住关键词句感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。学习作者从不同方面,抓住事物特

教学重点

点把事物写具体的方法。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2、制作生字卡片；预习课文，留心观察身边的事物。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课题，抓住题眼。

1.齐读课题，找出课题中的题眼

2、启发学生围绕“奇教师可引导学生

“奇妙”。

一、抓住题眼，导妙”进行质疑。思考：作者是怎样把

2、讨论交流：课文中有哪些奇妙的

入新课（用时：33、导入：我们一起来学“奇妙”写生动、写具

事物？为什么说我们的世界很奇

分钟）习学习，作者是怎样把体的。带着这个问题来

妙？

“奇妙”写得生动、具体进行新课的学习。

3、齐读课题。

的。

1.组织学生自读课文。

2、检测生字掌握情况。1.自由读，读准字音；同桌互读，互

在了解文章从天

3、指名读文，引导质疑。相纠正。

空、大地两方面进行介

4、指导学生交流理解词2、拿出生字卡片同桌互考；开火车

绍时，可以引导学生找

语的意思,教师相机点读生字。

二、初读课文，理到概括性的句子。如：

拨。如，可采用多种方法3、分自然段朗读课文，圈画不理解

清脉络（用时：15“你看天空的珍藏

理解词语：查字典、联系的词句。

分钟）——”“再看大地的

生活实际、借助图片直观4、运用多种方式理解词语的意思，

珍藏一一”使学生看

感受等。把自己的理解说给全班同学听。

到这两部分划分的标

5、引导学生思考：作者5、通读全文,交流发现课文是从天

志0

是从哪些方面进行介绍空、大地两个方面进行介绍的。

的？

1.出示本课要求会写的1.认读生字，口头给生字组词。

生字：呈、幻、蜡、烛、2、独立观察生字在田字格中的位

教师可从字形、结

诱、润、乘、芒、剑、普、置,说一说生字在书写时需要注意

三、观察示范，指构、生字笔画所在的位

通、模、型。的地方。

导书写（用时：12置方面，引导学生进行

2、指导观察，交流书写要3、观察教师书写过程，掌握书写要

分钟）观察，使学生在下笔之

点。领。

前能够胸有成竹。

3、教师示范较难写的字。4、在观察、描红的基础上练习书写

4、学生练习，师生评价。生字。学习他人书写的优点，总结书

写方法。

1.开火车读词语。

2、形近字组词。

幻（）

诱（）

1.在形近字区别中，引

幼（）

1.轮读词语：呈现变幻蜡烛导学生从字音、字形、

透（）

光辉光芒振动模型生存字义方面进行比较，进

四、多样练习，巩乘（）

2、区别形近字，交流区别方法。而区分。

固字词（用时：10普•（）

3、补充词语，积累这些优美的短语。2、词语补充填空，可引

分钟）乖（）

（奇妙的）形状（诱人的）颜色导学生填上不同的答

晋（）

（颜色各异的）羽毛（漂亮的）翅膀案，尝试用上这些短语

3、补充填空。

说^一句话。

（）形状

（）颜色

（）羽毛

（）翅膀

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.听写词语。

1.在田字格中工整地书写词语。

变幻蜡烛诱人圆

一、听写巩固，导2、对照词语,把错的字词改正过来。在订正词语时，根

润普通模型

入新课（用时:33、课文从天空、大地两个方面写了据学生的实际情况重

2、投影订正，注意强调

分钟）这个世界的奇妙，一切看上去都是点点拨。

“幻、普”的写法。

有生命的。

3、回顾课文内容。

1.交流作者是从哪些方1.读第3〜8自然段，了解作者是从1.在体会云彩的奇妙

面来写天空的？清晨、雨天、雨后、黄昏、黑夜几之美时，引导学生说一

2、引导学生交流作者抓个方面来写天空的。说：你见过什么形状的

住了哪些极普通的事物2、交流自己圈画的事物。云彩？你产生过什么

写出了奇妙之美,教师根（1）“太阳就像一个大火球一样升联想？

据学生回答相机点拨。起来了这句话把太阳比作大火2、可以借助图片，激发

（1）抓住重点句感受太阳球,能感受到太阳的奇妙之美。学生对大自然的热爱

之美。（2）结合图片，想象云彩都有哪些形之情，可以在以下几个

二、帮扶引领，感（2）借助云彩图片，想象状,在全班说一说。环节采用直观图配乐

悟奇妙（用时：10云彩的各种奇妙形状,感（3）抓住“又黑又重”“僻僻啪的方式请学生欣赏，如

分钟）受云彩之美。啪”“像有趣的镜子”这些关键词清晨天空颜色的变化，

（3）引导学生抓住云彩、句,来体会其奇妙之美。云彩的各种形状，落日

雨点、水洼，体会下雨天⑷抓住“金色”“红色”“紫余晖的绚烂■、多彩。通

的奇妙之美。色”这些关键词语，体会颜色的丰过直观图片，激发学生

（4）出示图片，感受落日富。结合图片，练习朗读。的想象。

余晖之美。（5）关注重点语句：“我们看见夜空3、注重朗读，可根据实

（5）结合比喻句,体会星中群星闪烁,就像千千万万支极小际情况确定朗读方式，

星之美。的蜡烛在发光这句话把“群星”为了调动学生的情绪，

3、指导朗读。比喻成“蜡烛”，生动形象。也可以通过情景图配

4、总结学习方法。3、分段读，配乐读,齐读。乐，教师引读、串读的

4、回顾学习内容，总结学习方法：方式。

抓住重点语句，借助图片,结合生活

实际等，练习有感情地朗读。

1.出示默读提示：默读课

文，边读边想：作者分别1.小组交流汇报时，教

1.根据提示圈画作者选取的极普通

从哪几个方面写出了大师可引导学生抓住自

的事物。

地的奇妙？从哪些极普己所画的关键语句来

2、小组交流自己所画的关键语句及

通的事物中找到了美？进行汇报。

圈出的事物,分别说一说作者是从

把这些事物圈出来。2、在交流汇报作者描

哪些方面来写“奇妙”的。

2、小组内交流,教师巡视写的普通事物时，教师

三、默读感悟，交3、（1）作者是从春天、夏日、秋天、

指导。引导学生感悟作者是

流汇报（用时：15冬天这几个方面来描写大地的。

3、交流汇报,教师相机点如何写出这种奇妙之

分钟）（2）可以抓住以下这些事物感受奇

拨。美的，如描写水果时抓

妙之美：春天的种子，夏天的水果、

（1）引导学生交流,从哪住了颜色；4苗写冰雪时

绿荫,秋天的蝴蝶、鸟儿、秋风，冬

些方面来写大地。运用了比喻句，把“冰

天的冰雪。

（2）请学生选择自己喜欢柱”比喻成“刀剑”，

4、同桌合作读，小组选择喜欢的季

的季节及作者选取的景“水滴”比喻成“珍

节赛读。

物来进行介绍。珠”。

4、指导朗读。

1.播放优美的自然风光1.结合视频及自己的生活实际,说

在交流评议时，教

的视频，启发学生发现一说自己观察到的奇妙的事物。

四、拓展练习，寻师注意引导学生抓住

美,发现奇妙。2、选择自己观察到的一种事物，写

找奇妙（用时：10事物的颜色、形状，运

2、出示课后小练笔中的一写这种事物的美与奇妙。

分钟）用生动、形象的比喻等

句子,组织学生练笔。3、把自己所写的事物的美读给同学

来进行描写。

3、交流、评议。们听。

L作者抓住了事物的形状、颜色等教师可鼓励学生

五、总结全文，升1.总结写作方法。来进行介绍,介绍时能够按照一定继续留心观察周围的

华情感（用时：22、鼓励学生留心观察。的顺序,从不同方面把事情写清楚。事物，小组合作制作手

分钟）2、培养留心观察的习惯，热爱大自抄报，在班级可以开展

然，热爱周围的世界。一次综合性学习汇报。

22我们奇妙的世界

学生预学案设计

课题我们奇妙的世界时间建议10〜15分钟

预

1.课文共有（）个自然段。

学熟读课文

2、默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。

内

1.读一读本课的生字,给下面的字补全音节。

一6n9u___dngdh_

呈烛芒辉

预习字词

雕饰奇妙映射余晖变幻诱人圆润领略

雨后地上的

落日的__和夜空中的—;接着写

内容感知了大地上—_的生长、各种——诱人的颜色♦….冬天的

等景色,告诉我们世界上存在的奇妙的事物是

―，只要我们去______________•

资料搜集搜集描写大自然的优美文章，并读一读。

1.例:怎样理解“一切看上去都是有生命的”这句话？

2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

阅读质疑

22我们奇妙的世界

教案设计

设计说明

这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别

从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构,

学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓

住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受,

联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读,在读中感受奇妙,体会作

者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

课前准备

教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。

学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一'创设情境，揭示课题

1、鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2、学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3、导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察,一定会发现这世界的奇妙之处。

（板书：奇妙的世界）

4、出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一

步感受大自然的神奇。

5、小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然

的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得•西摩去感受这个奇妙的世界吧。

（把课题补充完整）

设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用

图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好,在

情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词

1、自由读课文,注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来,

多读两遍,想办法弄懂这些词语的意思。

2、检查生字新词的读音。

（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字

音0

ch6ngdiaohuanlazhuhuimdngxlng

呈现雕饰变幻蜡烛光辉光芒模型

(2)去掉拼音，开火车读词语。

摘苹果游戏。(苹果树上出现生字：呈雕幻蜡烛辉芒型)

3、运用多种方法理解词语。

(1)引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语,你是怎样

理解这些词语的呢？

(2)生回答,师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、

做动作理解等。

(3)学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答,教师重点点拨以下句子

中出现的词语。

①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形

状。

“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕亥『'，"饰”是“装饰”，

“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。

“余晖”可采用结合图片法来理解：(出示夕阳图片，引导学生看图理解)指

的是“傍晚的阳光”。

③我们领略秋风的劲吹一一树枝颤动,树叶飘落。

“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动

中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。

设计意图：引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从

而能够读准字音、读通句子。采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多

种方法理解词语的意思。

三'再读课文，整体感知

1、作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

2、指名读文,师生相机纠正字音。

3、指名回答，全班交流。(作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大

地”两方面介绍世界的奇妙。)

4、找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们画下来。

5、学生汇报，课件出示：

句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”

6、小结点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的

事物是奇妙的，而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙

之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？

7、学生找到句子后汇报，课件出示：

“你看天空的珍藏一一”

“再看大地的珍藏一一”

8、梳理结构，理清脉络。

全文正是按照“总一分一总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可

以学习运用这样的结构,从几个方面把事情写清楚。

设计意图：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天

空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，

帮助学生深刻认识“总一分一总”的结构形式。

四'指导书写，巩固词语

1、课件出示本节课要写的生字,请学生独立观察,分析书写要领。

呈幻蜡烛诱润乘

2、说一说这些生字书写时需要注意的地方,教师对以下生字进行重点点拨。

幻：左边不是“名”，右边是一笔，要与“幼”区分开。

蜡：不要写成火字旁。

润：“门”里面是“王”，不是“玉”。

乘：先写“千”，再写中间的“北”，最后写一撇一捺。

3、教师示范“幻”“乘”的写法,学生跟着书空，掌握生字的书写要领。

4、学生独立练习书写生字，教师巡视指导。

5、投影展示,师生之间互相评价。

6、出示词语，练习书写词语。

设计意图：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书

写生字的目的。通过教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写

得正确、美观。

第二课时

一'回顾旧知，导入新课

1、引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？(天空、大地)

2、导入：这节课，让我们继续走进课文,走进那奇妙的世界。学习作者从极

普通的事物中找到了美,并生动、形象地将这种美展现出来的写法。

3、板书课题。

设计意图：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新

课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。

二'品读感悟，体会情感

(一)品析天空之“奇妙”。

1、课件出示自学提示：

天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2〜8自然段,

画出相关语句。思考：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？

2、交流汇报，教师相机点拨。

3、感悟奇妙的色彩。

(1)课件出示：开始,天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火

球一样升起来了。

①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。

②体会比喻句的生动、形象。

③欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料,请同学一边想象画面一边读出当时

的奇妙。

(2)课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂

上了金色、红色和紫色。

①配乐欣赏夕阳西下,天边晚霞变幻色彩的视频资料。

②请学生说一说画面带给自己的感受。

③指名朗读。

(3)播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料,在音乐中创设情境引

读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象一一(课件出

示：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。)

傍晚，一天结束了，你瞧,那落日的余晖一一(课件出示：落日的余晖不时变幻着颜

色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。)

4、感悟奇妙的形态。

(1)课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样,呈现出各

种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……

(2)引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看着

这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？

(3)配乐欣赏天空中形状各异的云彩。

(4)指名有感情地朗读第4自然段。

5、感悟奇妙的雨。

(1)课件出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会僻僻啪啪地降落到大地上。

雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

(2)引导学生抓住“又黑又重”“僻僻啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下

雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。

(3)出示乌云图片,播放雨点僻僻啪啪落下的声音。请学生结合生活实际,谈

一谈自己的感受。

(4)引导学生回忆还听过哪些下雨的声音？(哗哗哗、辨里啪啦、淅沥淅沥)

(5)出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里还会映射着什么？(蓝天、白

云、绿树……)

(6)指导朗读：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无

穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受，再读一读这两个自然段。

6、感悟奇妙的黑夜。

(1)课件出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小

的蜡烛在发光。

(2)过渡：白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第8自然

段,说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。

(3)指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”

来体会夜空之奇妙。

(4)引导学生想象：这闪烁的群星还像什么呢？(像千万只眨着的小眼睛，像

无数颗发光的珍珠撤在空中。)

(5)出示黑夜中繁星点点的图片一,齐读第8自然段。

7、小结：是呀！你看那天空,无论白天黑夜,无论晴天雨天,都是那样的奇妙。

正如作者所说一一(课件出示)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命

的”。

(二)品析大地之“奇妙”。

1、默读第9〜16自然段，画出自己认为比较奇妙的地方。

2、学生默读，教师巡视。

3、小组内交流,结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇妙。

4、作者在写大地的奇妙之时，是按照什么顺序来写的？(季节变换的顺序)

5、学生汇报，教师相机点拨。

(1)体会“春”的生长奇迹。

①课件出示重点句：“我们能看到植物生长的奇迹一一极小的一粒种子种到

地里,生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”

②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。

(2)体会“夏”的色彩艳丽。

①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。

②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。

③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜

色的丰富。

(3)体会“秋”的神奇。

①指名读第13〜15自然段,交流作者眼中认为奇妙的地方。

②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造

它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。

③同桌合作读。

(4)体会“冬”的有趣。

①结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。

②引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上

落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣,体会作者是如何运用比喻的

修辞方法把这种奇妙展现出来的。

（5）各小组选择一个最喜欢的季节,轮读、齐读第9〜16自然段。

设计意图：引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇妙之处，抓

住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对

内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主栗特征,运用了生动形

象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。

三、总结奇妙，升华情感

1、出示句子，指名引读。

我们欣赏了奇妙的天空，我们领略了大地上四季的神奇，正如作者所

说一一（课件出示，引读）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

2、课件出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通

的事物中找到美一一各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。

3、学生补充、交流。

4、课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾淞等极普通又蕴含

美的图片。

5、过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形

状,或是丰富的色彩,或是特殊的形成过程，总之一一（课件出示，引读）世界上存

在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

6、总结：作者就是从极普通的事物中找到了美,找到了奇妙。只要我们留心

观察,善于发现,就一定会有更多的收获。

设计意图：通过多次朗读课文的中心句，突出“奇妙”的主题，引导学生去观

察生活，从生活中获取奇妙的、美的发现，从而提高学生的观察、表达能力。

五'书写指导，积累词句

1、课件出示本节课要写的生字，指名认读，口头组词：芒剑普通模

型

2、同桌交流书写生字时需要注意的地方。

3、教师引导学生区分：芒一一茫，普一一晋，型一一形。

4、请学生说一说哪些字比较难写。有什么好方法把难写的字写好。

5、教师根据学生实际需求进行书写指导。

6、学生独立练习，练习书写生字。

设计意图：通过生生交流、师生交流、教师示范，引导学生把字写得端正、

美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。

板书设计

我们奇妙的世界

清晨粉红色蔚蓝色各种形状

雨天又黑又重嚅喘啪啪

天*利后I水洼像TT趣的馁子

落日金色红色紫色

黑夜群星闪烁

春生长的奇迹

夏诱人的颜色

仔细观察

大地秋神奇

寻找有妙

冬冰柱一刀剑

水滴--珍珠

教学反思

三年级学生对周围的世界充满了好奇，但是却并不注意从“极普通的事

物”中寻找美。而作者正是从这些“极普通的事物”中发现了美。在引导学生理

清课文结构后，通过品词析句，在作者优美的文字中去寻找、体会身边的这些美。

借助直观图片，启发学生联系自己的生活实际去体会这些美，通过朗读把“美”

读出来。课堂上，孩子们极其投入，畅游在这既熟悉又陌生的“美”的事物中。

22我们奇妙的世界

名师教学片段实录

♦抓住关键词句,感悟如何写出普通事物的美（教学重点）

师：作者在描写天空时，写了哪些奇妙的事物？选择你最喜欢的一种事物和

大家交流。说一说，你从哪些语句中感受到了美？

生：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样

升起来了。”这句话让我感受到太阳升起来时很奇妙。我通过“粉红色”“蔚

蓝色”感受到天空的颜色很美。

师：你真会学习。抓住了关键语句体会到了美感。大家体会一下，作者主要

抓住了什么特征来写这种奇妙的？

生：作者抓住了颜色的变化写出了早晨天空这种奇妙的美。

师：是呀，作者多么善于观察，抓住事物颜色的变化，写清了事物特点。真值

得我们学习。你还能找到哪些事物的奇妙之美？

生：我从作者描绘的云中找到了美：“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过

雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”作者写了云

彩有很多形状,让我感受到了美。

师：作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你能结合自己的生活实际,说一说

天空中的云彩有哪些形状吗？

生1:我见过的云彩有的像绵羊，有的像白马，有的像棉花糖。

生2：我见过的云彩有的像金鱼，有的像白色的海浪,有的像山峰。

师：是呀,正如作者所说一一

生（齐）：呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

师：落日的余晖也十分美妙,作者是怎样写出这种美的？

生：我喜欢作者描绘的落日的余晖。作者抓住了余晖色彩丰富的特点进行描

写，如“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫

色”。“金色”“红色”“紫色”，这是多么美丽的颜色呀！

师：作者善于观察,捕捉到了颜色的变化,让我们感受到了美。

生：我喜欢夜空中的星星，作者描写得特别优美,“我们看见夜空中群星闪烁，