教师教育教学随笔

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页教师教育教学随笔课堂提问也是一门艺术

站上讲台也有一个多月的时间了，每节课我都会布满信念的走进教室，很想有激情的将这节课上好。可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完公开课，听完前辈老师们给我提出的建议，，我才突然意识到上课老师的提问竟然是一门很深的学问。课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，，这都需要老师把握好课堂提问的策略。课堂提问是学校数学课堂中常用的一种教学手段，是老师向同学输出信息的主要途径之一，如何来发问才能引起同学的留意？如何发问才能不让一班级的同学答非所问？那次上公开课上的是一班级的数学《熟悉钟表》，这节课我自我感觉预备的很充分，我也有信念能上好这几节课。可是就在我的第一个提问时，同学的回答完全不是我预期的效果。我的提问时“同学们你们早上几点在干吗？”同学的回答是五花八门，以至于我无法掌握住课后我深刻的反思了一下，突然才意识到上课老师的发问是多么的重要。

在实际教学中，老师往往不太留意课堂提问的艺术和技巧，影响了同学的乐观思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下：

1、表面喧闹，华而不实，一问一答，频繁问答。这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几？”“是不是？”“对不对？”“好不好？”等，这类问题的提出，老师只

关注结果是什么，而忽视对规律的揭示明显丢失了优化同学思维品质的机会。

2、提问离题遥远，脱离同学思维的“最近进展区”，启而不发。

3、提问无目的，随心所欲，淡化了正常的教学。提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。

通过各种学习，结合以上的反思，我对学校数学提问技巧有了新的、飞跃般的熟悉：

首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就简单突破。只有引导同学抓住关键问题进行思索，才能激发同学的学习爱好，才能提高课堂教学。提问要抓住学问间的相互联系提问要抓住学问间的相互联系提问要抓住学问间的相互联系提问要抓住学问间的相互联系数学学问内在联系非常紧密，每个新学问建立在旧学问的基础上，而新学问是旧学问的延长和进展，它们内在的共同因素为同学把握新学问架起了桥梁，因此，教学中要留意充分利用新旧学问的连接点，促使同学由此及彼，由未知转化为已知。

其次，提问要想抓住同学的年龄段所呈现出来的心里特点。一班级的同学思维方式一般是由详细到抽象，所以我们提问时，要特殊留意方法和技巧，语言要生动、形象、详细，有肯定的启

发性，同时要针对同学把握学问的实际和接受力量，不能太难或太易，否则会事倍功半。

再次，提问时，可以把教材的内容与肯定的童话故事或实际事例有机的结合起来，适合一班级的同学的心里。这样同学就会轻松开心地理解学问。

老师的职业人种而道远，想要成为一名优秀的老师，需要加倍的努力。

本学期我担当了一到五班级的美术教学，经过一学期的教学使我的感受很大。

在整个学校教学阶段，只有在把握同学年龄特点基础上，才能了解学校生由于在感知、意识、理解、力量上的凹凸悬殊。所表现的爱好上不一样。所以在教学实践中我深刻体会到各个班级同学有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求。在教学美术绘画课中那些好玩生动的形象是引起同学的直接爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。同学作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后有个也许的记忆就开头作画。针对同学喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特殊留意引导同学有目的地进行观看如：外形、颜色、结构、姿势等，并注意在观看中使同学运用多种感官，更好地熟悉客观事物。颜色方面则多凭主观映像。

因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看外形当纸面上画出外形再考虑着色。观看力量的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的观看。

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。要想低班级同学乐观开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性其乐观性在于爱好的驱使爱好的深厚必定勤练表现力量自然而然地提高又带动爱好递增形成一个良性循其观看力量自然会得到提高环。

当然培育学校生的绘画表现力量，不能操之过急，应依据同学年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大。秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。所以以往传统美术训练所实行填鸭式方法来督促他们，只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助。

如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品，作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽阔的想象思维空间。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我，让同学依据自己对事物的观看、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。学校美术教学的手段多种多样，这需要依据同学实际和教

材内容去选择和指导，学校生的美术训练是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要仔细讨论教材，找出切实可行的方法，以便同学在开心中学习，全面提高同学的素养.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。我会更加努力的去探究，力争成为每一位同学心目中的美术老师。

以嬉戏为活动，让同学在嬉戏中学数学

学校一班级的同学最喜爱玩嬉戏。一班级的学集中留意力的时间久只有十几分钟，所以要在有效的时间内让同学学到学问。在课堂教学的后半段，适当运用嬉戏和活动，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合学校生奇怪   、好动，留意力集中时