【《小学语文高学段阅读教学方法研究》6500字（论文）】

I小学语文高学段阅读教学方法研究Ⅱ I 3二、概念界定 3 3 4三、选择正确的教学方法对于阅读教学的意义 4(一)激发学生的学习兴趣 4(二)帮助学生更好地感知学习内容 4(三)弥补学生思维的局限性 6(四)拉近师生之间的心理距离 8四、小学高学段语文阅读教学方法存在的问题 8(一)“设计感”十足 8(二)流于形式的“自主、合作、探究” 9(三)教学方式单一 9五、小学高学段语文阅读教学方法改进策略 (一)针对学生的具体情况“以学定教” (二)贯彻“自主学习”原则，让学生自主学习 (三)分工明确的新型合作学习教学法 参考文献 3小学语文高学段阅读教学方法研究(一)阅读教学4(二)教学方法教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。常用的教学方法有：(一)激发学生的学习兴趣等导入方式或者在教学过程中穿插各种趣闻轶事的方法来激发小学(二)帮助学生更好地感知学习内容“情景教学法”是指根据教学内容创设教学情境，让学生体验5中的场景和氛围中，极大地增加了学生对课文内容的理解程度和感知，提高了教学效率。教师在使用“情景教学法”时需要创设情境。常用的创设情境的方法有：运用多媒体技术还原情境，教师运用语言描绘教师都要根据学生的具体情况和教学内容使用恰当的创设情境的办法。针对具体的教学目标，使教学内容和创设的情境相融合，以达到帮助学生从整体上把握教学内容的目的。请看某老师执教的《匆匆》(部编版小学六年级教材)片段。教师出示钟表模型。师：全班同学沉默一分钟，体验时间的流逝。学生交流感受，教师拨动钟表模型一分钟。去，在我们不经意间，它无影无踪地消逝了。生：四千多个日子了。师：在这四千多个日子里，你们做了些什么呢?师：由此我又想起了一句古诗：少壮不努力生：老大徒伤悲。师：今天我们就来学习课文《匆匆》。本文就是朱自清在走过八千多个日子的时候写的，他在这八千多个日子里都做了些什么呢?读6(三)弥补学生思维的局限性上册教材)想跳出井口来看一看。(出示课件：青蛙跳出了井口),说说青蛙跳出生1:它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生2:它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生4:它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大7生5:老师，我觉得青蛙可能没有看到这么美丽的景色。生5:它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭生1:它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，生2:它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生3:它看到捕捉青蛙的人在大量捕捉它的同伴，并残忍地将它生4:它感觉外面的世界并不像我们说的那么美，它想回到安全生1:我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告生2:发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些生3:我们要保护好环境，不能破坏动物的家。生4:我们不仅要自己知道环保知识，还要向同学、家人、朋友师：同学们说的棒极了!只要大家共同来保护环境，爱护家园，8(四)拉近师生之间的心理距离随着新课程标准的推行和兴起，出现了“满堂问”的“新一代”(部编版小学四年级教材)9着鼻子走。老师问什么,学生答什么。运用这一种教学方法的教师在(二)流于形式的“自主、合作、探究”然成风。那么这种教学方法老师真的会用吗?我们经常在课堂上看到(三)教学方式單一(一)针对学生的具体情况“以学定教”可以抓住小学生喜欢小动物这一心理特点进行导入。教师可以提出“同学们喜欢猫吗?”这一问题，与学生进行交流，随后接上“我们(二)贯彻“自主学习”原则，让学生自主学习同样以某老师执教的《猫》这一课的教学过程为例：师：在你们的印象中，猫有什么特点呢?师：现在自主阅读课文，提出你阅读时有疑问的地方。生1:为什么说这只猫性格古怪?生2:从课文中的哪句话可以体现出这只猫性格的古怪?师：针对几个问题，自主思考，与同伴交流。该老师在进行教学设计的时候以问题引导贯穿整个教学活动，区别于“满堂问”的教学模式，该老师是让学生自己提出问题并解决，同时在学生汇报交流的时候进行指导总结。这种教学方法的好处在于，把学生至于教学活动中的主体地位，充分发挥了学生是学习的主体的作用。而且如果学生提出的问题是共性问题，是大多数学生所共有的疑问，那么说明这节课的教学重点就是这个问题，它将成为本课学习探究的主要问题，教师的教学就会借此问题展开。这样的问题是由学生展开的，因此学生在上课的时候会格外的专注，不用教师使用各种方法激发学生的学习兴趣。最重要的是学生的学习效率也会提高。(三)分工明确的新型合作学习教学法合作学习的目的是让所有的孩子都参与到阅读教学过程中，而非传统教学时只有几人在配合教师的教学。合作学习避免了有的同学呵欠连天沦为陪客的窘境。新型合作学习教学法区别于传统合作学习的地方在于，传统合作学习法需要教师提出问题，学生顺着老师的引导锻炼和体验。请看某老师执教《落花生》(部编版五年级上册课文)结语[1]孙忠华.中专语文阅读教学技巧分析[J].公关世界，2022,(06):109-110.[2]孙英明.农村小学语文阅读教学有效性初探[J].学周刊，2022,(11):39-41.[3]关曼梅.基于智慧学习的小学语文阅读课生成性教学方法探讨[J].文科爱好者(教育教学),2022,(01):130-131.[4]仇媛.多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值分析[J].高考，2022,(03):36-38.[6]曹玉俭.“互联网+”助力小学语文阅读教学的整合与创新方法探讨[J].学周[7]曾令玫.类型教育视角下中职语文阅读教学的问题与策略研究[J].教育科学论[8]许田.初中语文阅读教学批判性思维培养研究[D].鲁东大学，2021.[9]李月.智慧课堂教育技术在初中语文阅读教学中的应用研究[D].西南大学，2021.[11]王乐.小学语文阅读教学主问题设计存在的问题及策略研究[D].内蒙古师范大[12]杨日美.基于智慧课堂的初中语文阅读教学应用研究[D].