在奥尔夫音乐活动中培养大班幼儿创造力的策略研究

[17]。传统音乐教育一般都是动口不会做，这也是制约孩子创新技能培养的一个很重要的因素。动手能力的强弱直接影响着孩子们想象力的发挥，而想象力的开发又有赖于动手能力的提高。所以，我们需要从动手、动口等方面培养孩子的良好习惯来提高他们的创造力。让幼儿体验音乐节奏，在教育时，一定要根据学生对歌的认识，指导学生用手去拍。按照你对这首歌的理解，想象用你的手去抒发你感觉到的感情；通过添加相应的场景和工具，让幼儿可以使用这些场景和工具来和表达表演歌曲的意义。所有这些实践都是培养幼儿创新能力的有效途径，幼儿通过这些操作体验到了创造的乐趣。例如，在音乐活动《大牙齿》中，歌词很长，所以年幼的孩子很难记住。因此，一些孩子被要求扮演医生、护士和木偶的角色，并得到了相应的工具。在表演过程中，幼儿会很快地记住歌词，并动情地唱歌。在这种实践中，他们不仅锻炼了自己的动手能力，而且培养了幼儿大无畏的探索和创新精神。第6章结论通过文献法、观察法、测量法，本文重点探讨奥尔夫音乐活动对于大班幼儿创造力培养程度的影响，本研究共进行三轮，结果发现奥尔夫音乐活动能够促进大班幼儿创造力提高。最后对幼儿园提出可行性建议，为幼儿园实施奥尔夫音乐提供重要的策略支撑与实践意义。奥尔夫音乐活动对大班幼而创造性思维水平前测与后测的数值存在显著差异，后测数值均显著高于前测的数值，创造性思维的四个维度前后测值都发生了变化。尽管活动时间仅为短暂，但是托兰斯创造性思维测验时，幼儿的前测与后测在创造性思维四个维度流畅性、变通性、独创性、精进性上均有提高，特别是流畅性和变通性影响较为显著。在观察中，幼儿在语言表达上更为完整连贯，情绪的表达也较为丰富。这些数据显示了奥尔夫音乐活动对大班幼儿创造力的影响，并为提出奥尔夫音乐活动培养大班幼儿创造力的策略提供了基础。在这些数据的基础上，与各位老师进行研讨，最终得出策略：利用奥尔夫音乐活动的趣味性，有效的吸引幼儿的注意力，激发幼儿好奇心及创造力；即兴是创造力的培养的形式；创造与环境相结合：奥尔夫音乐与区域活动相融合、奥尔夫音乐与早操、户外活动的完美结合与通过环境和材料的使用来培养幼儿的创造性；创造的关键在于实践。根据数据展示，奥尔夫音乐活动对促进大班幼儿创造性思维的培养具有十分明显的作用，因此它可作为培养幼儿创造力的方法之一。

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附录B图形的创造性思维测验评分纸姓名：性别：测验日期：年龄：评分者：活动一活动三活动三独创性精进性流畅性变通性独创性精进