9 图文并茂（教案）人教版（2012）美术六年级下册

/9图文并茂——人教版（2012）美术六年级下册教案教学目标本节课旨在培养学生通过图像与文字相结合的方式，表达自己的想法和情感，并激发他们对美术的热爱。通过学习图文并茂的技巧，学生将能够更好地理解美术作品，提高自己的审美能力。教学重点-了解图文并茂的概念和作用-学会使用图像和文字进行创作-培养学生的观察力和创造力教学难点-图像与文字的协调统一-创作过程中的思路整理和表达教学方法-讲授法-演示法-练习法-小组讨论法教学准备-人教版美术六年级下册教材-图文并茂的示例作品-绘画工具和材料教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学的美术知识，如绘画、手工、欣赏等。2.提问：“你们觉得美术作品中，图像和文字的关系是怎样的？”3.学生回答，教师总结。二、新课内容1.介绍图文并茂的概念和作用。图文并茂是指在一幅作品中，图像和文字相互补充，共同表达主题。它可以使作品更加生动有趣，增加观赏性和阅读性。2.分析教材中的示例作品。a.观察图像和文字的关系，如位置、大小、颜色等。b.讨论图像和文字如何共同表达主题。3.讲解图文并茂的创作方法。a.确定主题。b.选择合适的图像和文字。c.设计图像和文字的位置、大小、颜色等。d.绘制图像和书写文字。4.示范创作过程。a.确定主题为“春天的校园”。b.选择春天的图像，如花朵、绿叶、小鸟等。c.设计图像和文字的位置、大小、颜色等。d.绘制图像和书写文字。三、学生练习1.分发绘画工具和材料。2.学生根据所学内容，自选主题进行图文并茂的创作。3.教师巡回指导，解答学生疑问。四、展示与评价1.学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。2.其他学生评价作品，给出建议和鼓励。3.教师总结评价，提出改进意见。五、课后作业1.学生根据自己的创作，写一篇短文，描述作品的主题和创作过程。2.家长签字，下节课带回学校。第二课时一、复习导入1.回顾上节课学习的图文并茂的概念和创作方法。2.提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？”3.学生回答，教师总结。二、深入讲解1.分析学生在创作过程中遇到的问题，如图像和文字不协调、表达不清等。2.针对问题，讲解解决方法，如调整图像和文字的位置、大小、颜色等。3.示范修改过程。三、学生练习1.学生根据所学内容，修改自己的作品。2.教师巡回指导，解答学生疑问。四、展示与评价1.学生展示修改后的作品，并简要介绍修改过程。2.其他学生评价作品，给出建议和鼓励。3.教师总结评价，提出改进意见。五、课后作业1.学生根据自己的创作，写一篇短文，描述作品的主题和创作过程。2.家长签字，下节课带回学校。第三课时一、复习导入1.回顾上节课学习的图文并茂的概念和创作方法。2.提问：“你们在创作过程中有哪些收获？”3.学生回答，教师总结。二、总结与拓展1.总结本节课的学习内容，强调图文并茂在美术创作中的重要性。2.展示一些优秀的图文并茂作品，激发学生的创作灵感。3.鼓励学生在日常学习中，尝试将图文并茂应用到笔记、手账等方面。三、课后作业1.学生根据自己的创作，写一篇短文，描述作品的主题和创作过程。2.家长签字，下节课带回学校。教学反思通过本节课的教学，我发现学生在图文并茂的创作过程中，普遍存在图像和文字不协调、表达不清等问题。针对这些问题，我在教学中加强了示范和指导，让学生在实践中不断摸索和改进。同时，我也鼓励学生多观察、多思考，提高自己的审美能力和创作水平。总体来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中继续关注学生的创作过程，及时发现问题并给予指导。重点关注的细节是“图像与文字的协调统一”。这是图文并茂创作过程中最关键的环节，也是学生在实际操作中遇到的主要问题。以下是对这一细节的详细补充和说明。图像与文字的协调统一在图文并茂的创作中，图像和文字是相辅相成的，它们共同构成了作品的主题和情感表达。为了达到最佳的视觉效果和传达效果，图像和文字之间需要实现协调统一。一、内容上的协调统一1.主题一致性：图像和文字应共同指向一个明确且一致的主题。例如，如果主题是“春天的校园”，那么图像应展现春天的景象，如盛开的花朵、新绿的树叶等；文字则可以描述春天的氛围或表达对春天的感受。2.情感共鸣：图像和文字应传达相同的情感。如果图像表达了一种温馨、愉快的情感，文字也应体现出这种情感，避免出现图像和文字情感不一致的情况。二、形式上的协调统一1.视觉平衡：图像和文字在作品中应占据合适的空间，保持视觉上的平衡。避免出现图像过大或过小，文字过多或过少的情况。2.风格一致性：图像和文字的风格应保持一致。如果图像是手绘风格，文字也应采用手写体；如果图像是摄影作品，文字则可以是打印字体。3.色彩搭配：图像和文字的颜色应相互协调，避免使用过于刺眼的对比色。可以选择相近色系的颜色，或者使用黑白灰等中性色。三、布局上的协调统一1.位置安排：图像和文字的位置应合理布局，避免相互遮挡或显得拥挤。可以尝试将图像作为主体，文字作为辅助说明；或者将文字作为主体，图像作为装饰。2.空间利用：在作品中留出适当的空间，使图像和文字有足够的呼吸空间。避免将图像和文字紧密排列，导致观者无法舒适地阅读和欣赏。四、技巧上的协调统一1.图文结合：可以尝试将图像和文字结合在一起，如将文字嵌入图像中，或者将图像作为文字的背景。这样可以增强作品的统一感。2.创意表现：在图文并茂的创作中，可以运用一些创意手法，如图像的剪影、文字的变形等，使作品更具趣味性和观赏性。教学策略为了帮助学生实现图像与文字的协调统一，教师可以采取以下教学策略：1.示范讲解：通过示范和讲解，让学生直观地了解图像和文字如何协调统一。可以展示一些优秀的图文并茂作品，分析其图像和文字的关系。2.案例分析：选择一些具有代表性的作品，让学生分析其图像和文字的协调统一之处。通过案例分析，培养学生观察和思考的能力。3.实践操作：让学生在创作过程中不断尝试和调整，寻找最佳的图文结合方式。在实践中，学生可以发现自己的问题，并逐步改进。4.互评互鉴：鼓励学生展示自己的作品，并相互评价。通过互评互鉴，学生可以借鉴他人的优点，发现自己的不足，从而提高自己的创作水平。教学评价在图文并茂的教学中，教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察记录：在学生创作过程中，教师可以观察学生的操作，记录其图像和文字的协调统一情况。通过观察记录，了解学生的学习进度和问题所在。2.作品展示：让学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。通过作品展示，评价学生在图像和文字协调统一方面的表现。3.反思总结：鼓励学生在创作后进行反思总结，描述作品的主题和创作过程。通过反思总结，评价学生对图文并茂的理解和掌握程度。总之，图像与文字的协调统一是图文并茂创作的关键。通过以上教学策略和评价方式，教师可以帮助学生掌握这一技巧，提高他们的美术创作能力。教学策略的深化为了进一步强化学生对图像与文字协调统一的理解，教师可以采取以下深化教学策略：1.主题探讨：组织学生围绕特定主题进行深入的讨论，探讨图像和文字如何更好地结合来表达主题。例如，讨论如何在表现“春天的校园”时，通过图像展现春天的色彩和活力，同时用文字描述春天的气息和心情。2.分步指导：在创作过程中，教师可以分步骤地指导学生，从主题确定到图像选择，再到文字编排，每一步都强调图像与文字的协调统一。这样的分步指导可以帮助学生逐步建立起整体创作的概念。3.创意工作坊：举办创意工作坊，让学生在小组内合作创作图文并茂的作品。通过团队合作，学生可以学习如何将不同的想法和创意融合在一起，实现图像与文字的高度统一。4.跨学科学习：将图文并茂的创作与语文、历史等其他学科相结合，让学生在写作、诗歌创作等活动中实践图文结合的技巧。这样的跨学科学习可以让学生更全面地理解图文并茂的应用。学生创作的引导在学生创作过程中，教师应提供具体的引导和建议，帮助他们实现图像与文字的协调统一：1.素材选择：引导学生根据主题选择合适的图像素材，并思考这些素材如何与文字内容相呼应。例如，如果要表现“勇敢”的主题，可以选择悬崖、高峰等图像，文字则可以描述面对挑战的勇气。2.草稿设计：鼓励学生在正式创作前绘制草稿，规划图像和文字的位置和比例。草稿设计可以帮助学生在创作前预览整体效果，及时调整不协调的部分。3.色彩运用：指导学生如何运用色彩来强化图像和文字的情感表达。例如，温暖的色调可以用来表现温馨的场景，冷色调则可以用来表现宁静的氛围。4.字体选择：向学生介绍不同的字体及其情感表达特点，帮助他们选择与图像风格相匹配的字体。字体的选择不仅要考虑美观，还要考虑可读性和与图像的协调性。教学评价的多元化为了全面评价学生在图文并茂创作中的表现，教师可以采用多元化的评价方式：1.学生自评：鼓励学生在创作过程中进行自我评价，反思图像和文字的协调统一情况。学生自评可以促进他们的自我监控和自我提升能力。2.同伴互评：组织学生进行同伴互评，相互提供反馈和建议。同伴互评可以帮助学生从不同的角度看待自己的作品，学习他人的优点。3.过程性评价